摘 要： 進入高中高中班主任管理直接影響到學生的成長與發(fā)展，特別是在高中學生的心理逐漸趨于成熟及高中教 育日益復雜的特殊背景之下，高中班主任的作用越來越重要。而在繁重的教學與管理需求下，很多高中班主任忽視了教育管理的有效性，未能與學生建立充分的情感交流，未能幫助學生解決在生活與學習中遇到的問題。本文主要圍繞高中班主任管理現(xiàn)狀及對策展開分析，旨在改善高中班級管理現(xiàn)狀，為高中班主任提供可選擇的解決對策。

關(guān)鍵詞：高中班主任 班級管理

班主任是學生在校期間的最主要監(jiān)護者，其承擔著多種教育與管理使命，既要完成本職教學工作，又要與學生進行溝通和交流，了解學生的心理動態(tài)，更要與其他教師及學生家長圍繞學生教育工作進行深入討論。

一．高中班主任管理工作存在的問題

高中班主任需要完成的教育工作非常復雜，但是目前很多高中班主任對于學生教育與管理的認識不夠清晰和明確，最終導致班級管理工作未能落到實處。

（一）班主任與任課教師交流不足

家長、教師都圍繞學生開展工作，而班主任是班級中最核心的管理者與 教育者，既是班級群體的核心，又是溝通與連接不同群體的紐帶和橋梁。為了全面了解班級動態(tài)及學生學習狀況，班主任要與任課教師建立良好的溝通與交流渠道，深入探究班級的實際狀況及學生在不同學科上的學習情況。但是在實際管理過程中，很多班主任與任課教師之間的溝通和交流嚴重不足，班主任無法全面掌握學生的情況，特別是無法準確判斷學生的優(yōu)勢與不足。

（二）班主任與家長之間缺乏溝通

家庭教育環(huán)境對于學生的行為習慣、思維方式及情感價值觀具有非常重要的影響。家庭教育在學生教育工作中占據(jù)了不可替代的地位，學校教育離不開家庭教育的支持與配合，因此，高中班主任的管理和教育工作需要獲得家長們的幫助。為了實現(xiàn)這個目標，班主任需要與學生家長開展有效溝通，這既能夠了解學生的成長環(huán)境，又能夠幫助家長獲取更加科學的教學方法，有效加強班級教育與家庭教育之間的聯(lián)系，能夠為學生提供更好的學習環(huán)境。但是當前很多班主任未能與學生家長展開有效溝通與交流，教師和家長之間的聯(lián)系不夠緊密，溝通不夠順暢。

二、高中班主任管理提升對策

高中班主任需要完成班級教育與管理工作，確保學生獲得更加廣闊的成長空間。針對當前教育管理中存在的問題，班主任應該積極轉(zhuǎn)變自身管理思路與管理方式，全面提升管理有效性。

（一）創(chuàng)建以學生為本的班級環(huán)境

教師應該充分尊重學生的主體地位，積極調(diào)整自己的工作方式，采取有效措施對學生進行引導，特別要關(guān)注學生們的心理變化，積極了解學生們的心理需求，充分肯定學生們的正確想法。加強教師與學生之間的溝通交流能夠有效轉(zhuǎn)變學生心理感受，他們也將更愿意傾聽教師的想法，這有助于班主任實現(xiàn)以情感人的目的。完成學生由被動管理向主動參與的轉(zhuǎn)變，班級環(huán)境將更加和諧和輕松。

（二）全面提升班主任的溝通能力

高中班主任不僅僅要負責本身教育和管理職責，更要與學生家長和其他任課教師展開全面的溝通，了解學生在家庭和各個課堂上的表現(xiàn)，這有助于教師更加準確地判斷學生真實情況與心理動態(tài)，為高中學生教育工作打下堅實基礎。班主任還要加強與家長及任課教師的合作，將所獲得的信息進行有效的整合，共享科學的教育與引導方法，構(gòu)建起全面立體的教育模式，通過各方面的共同努力實現(xiàn)學生成長與發(fā)展。

（三）完善提升班級管理評價方法

很多高中班主任已經(jīng)習慣于用分數(shù)評價學生，這種評價方法無法有效覆蓋學生評價需求，學生的學習能力、綜合素養(yǎng)、價值取向等能力無法得到有效評價，這非常不利于學生綜合素質(zhì)的有效提升。因此，高中班主任應該對班級管理評價方法進行完善，充分關(guān)注學生的各方面能力，重點關(guān)注他們的優(yōu)勢及成長，鼓勵學生積極發(fā)揮自己的特長，有效彌補自己的不足。高中學生的教育和管理對他們的發(fā)展方向具有深遠的影響，班主任應該根據(jù)學生們的愛好和特長采取最有效的引導方式，確保每一個學生都能夠獲得最適合他們的成長環(huán)境，使得管理評價方法能夠發(fā)揮更加積極的作用，從而促使學生成長為全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三．結(jié)束語

班主任不僅僅要負責學生的文化教育、思想教育和行為教育，更應該關(guān)注學生成長，站在學生角度思考他們的生活與學習，真正將學生的需求列入教育與管理活動之中，為學生們營造更加自由和輕松的成長環(huán)境。

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