【摘 要】“大思政課”是新時(shí)代加強(qiáng)思政課建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。小學(xué)階段，在思政專業(yè)課時(shí)有限、專職教師配比不足的情況下，要從“大師資”“大科組”“大課程”“大課堂”“大作業(yè)”“大課題”等角度，真正形成“大思政”育人新格局，不斷提升思政課程的創(chuàng)新性和實(shí)效性，努力培育堪擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

【關(guān)鍵詞】大思政課 思政課程 立德樹人

從教育部等十部門聯(lián)合下發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，到黨的二十大報(bào)告提出的“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”，“思政一體化”“大思政課”已成為新時(shí)代加強(qiáng)思政課建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。

相比中學(xué)與高校，在小學(xué)階段推進(jìn)“思政一體化”與“大思政課”建設(shè)的需求顯得尤為迫切。根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)道德與法治學(xué)科課時(shí)量占比為6%～8%，即每周2～3節(jié)道德與法治課，在小學(xué)各學(xué)科課時(shí)量占比中排名第7。同時(shí)，教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見(jiàn)》指出，到2025年，小學(xué)專職教師配備比例要達(dá)到70%以上。因此，小學(xué)階段，在思政專業(yè)課時(shí)有限、專職教師配比不足的情況下，更要積極探索如何高效上好思政課，并通過(guò)充分調(diào)動(dòng)全校乃至全社會(huì)的力量和資源，建設(shè)思政“大課堂”、搭建思政“大平臺(tái)”、建好思政“大師資”，實(shí)現(xiàn)“大思政”鑄魂育人的新格局。

壆崗小學(xué)是深圳市黨史學(xué)習(xí)教育示范校、深圳市德育績(jī)效示范校、深圳市首批“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)驗(yàn)校、寶安區(qū)教育系統(tǒng)黨建示范校，學(xué)校堅(jiān)持以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展，努力構(gòu)建“大思政”鑄魂育人新格局，將構(gòu)建“大思政”鑄魂育人新格局與學(xué)校文化建構(gòu)、課程研發(fā)、德育活動(dòng)、人才培養(yǎng)等全方位融合，不斷推進(jìn)思政“六大”教學(xué)基礎(chǔ)工程走深、走實(shí)。

一、黨建領(lǐng)航，專兼結(jié)合，聚力思政“大師資”

思想政治理論課的關(guān)鍵在教師。培養(yǎng)思政“大師資”，首先要嚴(yán)格貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》精神，堅(jiān)持“專職為主，專兼結(jié)合”的原則，創(chuàng)新“黨建領(lǐng)航，全員育人”的思政教師培養(yǎng)機(jī)制。

以壆崗小學(xué)為例，學(xué)校以黨支部書記、校長(zhǎng)任思政教學(xué)主要負(fù)責(zé)人，堅(jiān)持以身作則上好“校長(zhǎng)思政課”，學(xué)校專職副書記、黨支部組織委員、道德與法治學(xué)科組長(zhǎng)等7人任專職思政教師，專職思政教師占比77.78%，其中高級(jí)職稱教師3人，占比33.33%。教學(xué)處負(fù)責(zé)人、德育處負(fù)責(zé)人任兼職思政教師，其他學(xué)科教師均為課程思政教師，形成了以學(xué)校黨支部為核心，學(xué)校各部門行政為紐帶，教師全員參與的“大思政”育人新格局，打造了一支政治強(qiáng)、情懷深、數(shù)量足、素質(zhì)優(yōu)的思政教師隊(duì)伍。

培養(yǎng)思政“大師資”不僅要著眼于本校的師資，更要看到社區(qū)的資源、家長(zhǎng)的資源，形成“家校社”一體化的育人格局。如周邊革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等紅色基地的講解員，家長(zhǎng)中的優(yōu)秀黨員、行業(yè)模范等，通過(guò)調(diào)查、走訪、座談等形式進(jìn)行志愿者招募等，將其納入學(xué)校思政“大師資”的隊(duì)伍，結(jié)合小學(xué)道德與法治教材的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地邀請(qǐng)他們到校參與教學(xué)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。例如，清明前夕，學(xué)校教師與戰(zhàn)斗英模一同帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)身邊的愛(ài)國(guó)主義教育基地，開(kāi)展“無(wú)邊界思政課堂”，打造精彩的“1+1精品思政課”。

二、科學(xué)建構(gòu)，完善機(jī)制，打造思政“大科組”

一個(gè)人可以走得很快，但一群人才可以走得更好。將校內(nèi)外全體力量納入思政“大師資”后，就需要通過(guò)科學(xué)建構(gòu)、完善機(jī)制，以“大科組”的教研形式推動(dòng)“大思政”教研的有效落地。

專職思政教師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校思政“大科組”教研的核心團(tuán)隊(duì)。學(xué)校專職思政教師團(tuán)隊(duì)每周進(jìn)行一次常態(tài)學(xué)科教研，通過(guò)集體備課，建立、健全涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展材料、活動(dòng)素材等資源的“學(xué)校思政云平臺(tái)資源”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，確保每周兩到三次的道德與法治專業(yè)課時(shí)保質(zhì)增效。黨支部更是學(xué)校思政“大科組”教研的中堅(jiān)力量。“兩會(huì)一課”上既學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策等，又結(jié)合學(xué)校教研、教學(xué)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地研討、制訂并落實(shí)“大思政”鑄魂育人工作的推進(jìn)計(jì)劃。年級(jí)主任是學(xué)校思政“大科組”教研的連接紐帶。每月一次的年級(jí)會(huì)議也是年級(jí)全體思政教師“大思政”育人的集體備課研討會(huì)。

通過(guò)以上層層遞進(jìn)、互相補(bǔ)充的思政“大科組”教研，學(xué)校逐步確立了“學(xué)思踐悟，知行合一”的“大思政”教學(xué)主張，即在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在實(shí)踐體驗(yàn)中通過(guò)“學(xué)而思—思而踐—踐而悟—悟而學(xué)”的完整思政課程閉環(huán)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同、知行合一的教學(xué)。

三、課程思政，協(xié)同育人，建構(gòu)思政“大課程”

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，要將重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思政性。

學(xué)校以“課程思政，協(xié)同育人”的理念為指引，以百年黨史的發(fā)展脈絡(luò)為主線，以中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系為內(nèi)核，通過(guò)創(chuàng)新思政教學(xué)模式，從內(nèi)容、方式、思想三個(gè)維度與多學(xué)科有機(jī)融合，構(gòu)建了涵蓋年級(jí)課程、研學(xué)課程、社團(tuán)課程三大板塊的課程內(nèi)容，使“課程思政”的理念貫穿到小學(xué)階段各學(xué)科的教育教學(xué)當(dāng)中。

壆崗小學(xué)自主構(gòu)建的校本課程“基于跨學(xué)科融合的黨史學(xué)習(xí)教育課程”順利入選教育部“校本課程典型案例”。學(xué)校從空間物化、資源支撐兩個(gè)維度助力該思政“大課程”實(shí)施。一方面，按照“五有標(biāo)準(zhǔn)”，建設(shè)涵蓋黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)廣場(chǎng)、黨史展覽廳、黨史學(xué)習(xí)教育室、黨史學(xué)習(xí)教育展演廳、黨史教育長(zhǎng)廊等的“黨史學(xué)習(xí)教育綜合陣地”，實(shí)現(xiàn)空間物化。另一方面，通過(guò)研讀《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》等文獻(xiàn)資料，自主設(shè)計(jì)涵蓋“教材鏈接”“學(xué)科融合”“人物印記”“知識(shí)百科”“史事點(diǎn)擊”等模塊的“沐浴陽(yáng)光——黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)活頁(yè)”，為教師提供序列化的資源支撐，使“黨史+學(xué)科”雙線推進(jìn)的學(xué)科協(xié)同育人實(shí)踐落到實(shí)處，并開(kāi)設(shè)以“中國(guó)精神”為主題的國(guó)旗下的、隊(duì)會(huì)中的、社團(tuán)里的黨史學(xué)習(xí)教育系列課程和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等愛(ài)國(guó)思想培育課程。以豐富多彩的優(yōu)質(zhì)思政課程，引導(dǎo)全校師生矢志不渝聽(tīng)黨話、跟黨走。

四、拓展延伸，實(shí)踐研學(xué)，落實(shí)思政“大課堂”

整合校內(nèi)外的思政教育優(yōu)質(zhì)資源，搭建思政“大平臺(tái)”，匯集全社會(huì)育人“大能量”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校思政主陣地與社會(huì)思政“大課堂”的有機(jī)融合，是實(shí)現(xiàn)“大思政”育人格局的必經(jīng)之路。

以壆崗小學(xué)為例，學(xué)校充分挖掘本土思政教育資源。2021年通過(guò)實(shí)地調(diào)研，在深圳市內(nèi)遴選了51個(gè)紅色尋蹤站點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)成24條紅色研學(xué)路線，結(jié)合自主設(shè)計(jì)的項(xiàng)目清單，開(kāi)展浸潤(rùn)式、體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。結(jié)合新課標(biāo)提出的“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”理念，學(xué)校立足原有年級(jí)課程、研學(xué)課程，開(kāi)展“走讀深圳”跨學(xué)科主題研學(xué)課程。全校49個(gè)班全員參與，足跡遍及周邊生態(tài)園、科技館、城市規(guī)劃館、紅色教育基地、幼兒園、中學(xué)，通過(guò)實(shí)地科普學(xué)習(xí)、職業(yè)感悟、志愿者服務(wù)、訪談?wù){(diào)查等形式，學(xué)生在“行走的思政課”中不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷成長(zhǎng)。

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)，賦能成長(zhǎng)，研發(fā)思政“大作業(yè)”

學(xué)校通過(guò)思政“大科組”的深入教研，制定作業(yè)管理制度，以“一主雙翼三支撐，十位一體促提升”作為學(xué)校思政“大作業(yè)”設(shè)計(jì)的總體思路?！耙恢鳌笔侵敢渣h總支的統(tǒng)一部署為核心，貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針政策，讓作業(yè)真正發(fā)揮“為黨育人，為國(guó)育才”的功能。學(xué)校在“學(xué)科+育人”的作業(yè)“雙翼”推進(jìn)模式中，以“聚焦素養(yǎng)、分層設(shè)計(jì)、學(xué)科融合”作為3個(gè)有力的支撐，將道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息科技、音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理健康，這10門小學(xué)階段的學(xué)科緊密結(jié)合在一起，聚焦核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)探究性、實(shí)踐性作業(yè)，十位一體，研發(fā)思政“大作業(yè)”，共同促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性化發(fā)展。

同時(shí)，學(xué)校結(jié)合思政教育的年級(jí)課程，研發(fā)《少年成長(zhǎng)手冊(cè)》，設(shè)計(jì)梯度性遞增的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包含自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)及增值評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡可視可感。

六、學(xué)科融通，實(shí)踐研究，探索思政“大課題”

“教、學(xué)、研”一體化推進(jìn)，才能給予學(xué)?！按笏颊庇烁窬忠栽丛床粩嗟幕盍εc動(dòng)力。壆崗小學(xué)通過(guò)市級(jí)課題“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐研究”和區(qū)級(jí)課題“紅色文化資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐路徑的研究”不斷研究實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立基于黨史學(xué)習(xí)教育的“大思政”育人格局長(zhǎng)效研究機(jī)制，并運(yùn)用研究成果輻射、帶動(dòng)了一批兄弟學(xué)校的教學(xué)教研。例如，將一組以百年黨史為主線創(chuàng)作的紅色剪紙作品送到手拉手學(xué)校，并為結(jié)對(duì)幫扶的學(xué)校送去思政課“榜樣的力量”，通過(guò)互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和奮斗激情，傳承紅色基因。

不忘初心，砥礪前行。聚力思政“大師資”、打造思政“大科組”、建構(gòu)思政“大課程”、落實(shí)思政“大課堂”、研發(fā)思政“大作業(yè)”、探索思政“大課題”，夯實(shí)以上“六大”工程，出發(fā)點(diǎn)都是立德樹人的教育初心，是為黨育人、為國(guó)育才的教育使命。當(dāng)紅色基因成為校園文化中最重要的因素，當(dāng)紅色精神彌散在校園的每一個(gè)角落并恣意生長(zhǎng)時(shí)，它終將影響學(xué)生的行為，轉(zhuǎn)化為學(xué)生更為堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)力！

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