【摘 要】新課標背景下，為了貫徹培養(yǎng)全面人才的教育理念，蘇州市新康實驗小學校從全新的視角出發(fā)，對學校教學體系進行策略性的規(guī)劃與優(yōu)化改造。文章通過分析學校“健雅”課程改革的核心因素深度挖掘該課程的發(fā)展方向，目的是創(chuàng)建能滿足多元化素質教育的需求且符合學校特點的課程組合，打造出一種能讓教師和學生共同參與學習的新型學習模式，從而建立起一個能夠促進他們自我提升的平臺，最終推動新時代學校教育教學體系的創(chuàng)新發(fā)展。

【關鍵詞】“健雅”課程 教育教學體系 創(chuàng)新發(fā)展

新課標背景下，為了確保學校教育質量的提升，蘇州市新康實驗小學校從策略層面出發(fā)，重新審視學校教育教學體系，并在繼承的基礎上尋求突破性的改革措施。同時，始終堅持把培育核心素養(yǎng)作為首位的目標，并且在注重提高學生的綜合素質能力的發(fā)展方向上，努力探索出一條適合他們的路子。

一、學?！敖⊙拧闭n程變革的邏輯起點

蘇州市新康實驗小學校在慶祝建校10周年時，為了達到“以文化和教學內容塑造校園氛圍”的目標，決定對已有的3門主要課程——書法藝術、乒乓球和傳統(tǒng)文化進行整合，以此來逐漸建立一種能夠反映其核心理念且具有獨特性的 “健雅”課程系統(tǒng)。在這個新的課程框架中，學校深入思考、反省，積極創(chuàng)新和改革，以便能創(chuàng)建出國家、地方和校本的三層級課程結構。

（一）“健雅”課程發(fā)展需著力落實立德樹人根本任務

學校在構建“健雅”課程體系時需要重點關注其對學生品格塑造的影響力。通過落實立德樹人根本任務，串聯(lián)起五個主題——生活、科技、藝術、傳統(tǒng)文化和國際視野教學內容，創(chuàng)造一種多元化的學習環(huán)境，鼓勵學生展現(xiàn)自我特色與才華。學校像刺繡一樣細致入微地實施教育策略，精心設計每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出獨特的“健雅”課程雙面繡作品。

（二）“健雅”課程發(fā)展需滿足新時代教育要求

學?！敖⊙拧闭n程必須一方面要做好學校文化與課程的頂層設計，致力于通過“健”文化培養(yǎng)出既具備“崇文睿智，開放包容”的城市特質又具有全球視角和身心健康的“身健、智健”的新一代青少年；另一方面要通過對“雅”文化的傳授來塑造那些能夠繼承并發(fā)揚千年的蘇州傳統(tǒng)文化精髓，懷有深厚家國情感并且有著高尚藝術修養(yǎng)與行為舉止的“藝雅、行雅”的姑蘇少年。以新課標為方向，學校經(jīng)過對教學系統(tǒng)的優(yōu)化和升級，構建了一個旨在培養(yǎng)關鍵能力與素質的“健雅”課程系統(tǒng)，主要通過由生活技能課構成主軸，同時把運動和勞作課程當作基礎支撐，而科技和藝術則被視為突出重點來實施。將課程起點處設定為每一個學生，關注的是每一個新康少年的各種可能；終點處設定為培養(yǎng)學生終身受用的習慣、技藝、品性，促進學生終身發(fā)展，滿足新時代教育要求。

（三）“健雅”課程發(fā)展需適應國家課程結構的改變

對比新舊課程方案可以看出，本次課程設置仍提出國家、地方、校本三級課程。然而與以往不同的是，這次重點在于凸顯國家的核心課程，因此學校必須在優(yōu)化“健雅”課程結構的過程中，妥善平衡這三個要素的關系，努力實現(xiàn)對各類教學資源的有效挖掘和應用，使“健雅”課程研究、創(chuàng)新和實踐的過程轉變?yōu)閹熒砷L以及教育獨特風格的發(fā)展之路。

一是統(tǒng)整優(yōu)化課程結構。學校把“健雅”課程嵌入國家課程及地方課程體系內，包括把書法、合唱等“藝術之美”的內容加入語文、美術、音樂等基礎科目中，也包括從“生命健康”課程中的原有農(nóng)業(yè)活動中提取出勞作內容并將其加入國家勞動課程課中，還包括把運動型足球元素引入體育科目的學習中。

二是拓展豐富課程形式。學校利用各種方式如興趣小組、俱樂部活動、社區(qū)參與以及課外輔導等拓展“健雅”課程的多樣性和深度。

二、新課標背景下“健雅”課程創(chuàng)新發(fā)展路徑

在新課標背景下，學校積極推進“健雅”課程體系建設，其目的是致力創(chuàng)建適應于學生個人成長需求且符合學校特點的教育項目，同時打造一種能讓教師與學生共同參與學習的環(huán)境，從而給他們提供自我發(fā)展的平臺，推動新時代學校課程建設的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）基于發(fā)展核心素養(yǎng)，調整課程群

依據(jù)塑造全方位人才的“三要素、六素質和十八項基礎要求”，學校把關鍵能力作為改革課程體系的關鍵因素，并將其視為教育的主要目標，以此來優(yōu)化課程組合。將課程劃分為5個主要類別：“生命的健康”、“科技的創(chuàng)新”、“藝術的美感”、“傳統(tǒng)文化的魅力”和“全球化的融合”。其中，生命課程群著力于“健”，尊重、愛護每一個生命，實現(xiàn)生命“在場”，達成知識、技能與生命的深度融合；藝術課程群著力于“雅”，培養(yǎng)學生高雅的情趣和審美；科學課程群著力于“新”，鼓勵學生勇于自主探索，敢于實踐創(chuàng)新；國學課程群著力于“美”，植根于姑蘇千年文脈，引領學生傳承文化，愛家愛國；國際課程群著力于“融”，倡導學生要有國際的視野、開放的胸懷。學校通過這5個課程群來實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時闡述了“健雅”教育的多層次含義，旨在達到“生命健康”“科技創(chuàng)新”“藝術品味”“傳統(tǒng)美德”“全球融合”等5個方面的綜合教學目標，使得知識具有生活的溫度感，使得課程充滿太陽的光芒，讓新康學子每一天都能夠體驗到健康優(yōu)雅的教育滋養(yǎng)。

（二）基于加強課程關聯(lián)，升級改造課程

隨著素養(yǎng)培養(yǎng)時代的到來，學生的培養(yǎng)方式逐漸從專業(yè)化向綜合化轉變?！读x務教育課程方案（2022年版）》提出，加強學科的綜合性，注重關聯(lián)的基本原則。在這種背景下，學科邊界已模糊化，這有助于促進教育的綜合性，培養(yǎng)學生多元的能力。因此，學校對“健雅”課程體系進行升級改造，更加注重課程內容與學生經(jīng)驗、社會生活的結合，著重培養(yǎng)學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力；同時，強化學科間知識的整合，統(tǒng)籌設計綜合課程和跨學科主題學習，為學生提供不同學科思想的融合，加強綜合課程建設，完善綜合課程科目設置，開展跨學科主題教學，加強課程協(xié)同育人功能。

（1）構建一種基于特定領域知識并超越其本身的網(wǎng)狀知識結構，這是一種能夠拓寬學生的視野和提高他們的思考能力的創(chuàng)新式教學方法。例如，勞動教育與部分基礎教育的科目有著緊密的關系，特別是與語文、道德與法治及綜合實踐活動等課程關系更為緊密。學校利用這些關聯(lián)建立一個結合各個學科的勞動教育系統(tǒng)，制定一系列需要學生親自動手的課題，讓他們通過實際操作去學到東西。

（2）推動單個學科教育向綜合性教育方式轉變。學校建立起全面教育的理念，消除各個領域的界限，整合各種跨界主題的課程，并實行多個學科教師聯(lián)合授課，以創(chuàng)建一種混合型的學校特色課程。學校把“智慧玩?！薄半娮影倨础边@兩門課交給數(shù)學、科學及信息科技教師一起設計，讓學生在探索前沿科技的過程中培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)造力。

（三）基于“新學習方式”表征，創(chuàng)新項目化課程

《義務教育課程方案（2022年版）》強調了轉變教育方法的重要性，并特別突出了實際操作部分。這表明，推行跨學科教學實踐活動是一個關鍵性的改革方向。學校“健雅”課程創(chuàng)新應積極探索學習環(huán)境與方式的變革。利用“探究式學習、課題型研究”的新型教學方式來提升學生的學習持續(xù)力。以課程研究作為基礎，把5個課程群的知識體系融合進課程實施過程中，充分利用社區(qū)資源，推動主題學習課程和社會團體活動相結合，從而實現(xiàn)跨學科的協(xié)同發(fā)展。

（1）由單純的學習知識轉變?yōu)轫椖康膶嶋H操作，學校以“項目式協(xié)同研究”的方式來推動學生的全面發(fā)展。如將科技之新領域中的“慧玩魔科”作為合作探究項目。

（2）構建突出學校特點的研究型課程，采用螺旋式的多元化研究方法來獲取結果，然后對這些結果進行優(yōu)化、增補及修正。例如，學校將融合教育融入“生命之健”這個領域的專題研究中，通過在實際問題場景驅動下的項目式學習方式，教師會依據(jù)特定的教學目標設定跨學科學習主題，以此實現(xiàn)各個學科內容的有效結合，鼓勵學生通過運用自己的認知能力、身體行動與情緒反應等完成各種學習行為，并且有條件使用多個學科的知識解決問題，這樣可以打破學科間的隔閡，進而借助于項目式融合教育的方式使得零散的知識點得到整合，使得各類知識、技巧、情感態(tài)度等能夠相互貫通，最終提高學生的整體素質水平。

（3）走進社區(qū)、走向生活，形成項目化研學課程。比如，將“國學之美”板塊中的運河文化作為研究核心，融合語文、藝術、道德與法治等學科內容，開展豐富多彩的社會實踐與研學活動，打造豐富而靈動的運河文化 “小朋友圈”。

學校相信，在2022年版的義務教育課程方案和各學科課程標準的指引下，秉持教學新理念，充分利用教材、校本資源和社會資源，將學校教育與校外實踐、課內與課外教育有機結合起來，將會使得“健雅”課程體系中的五大領域課程內容相互協(xié)調，實現(xiàn)教育的高質量發(fā)展。