【摘 要】隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)和新興文化形態(tài)的反復(fù)沖擊，鄉(xiāng)村戲曲傳統(tǒng)文化正日漸凋敝，家鄉(xiāng)戲曲的傳承與發(fā)展動力不足，學(xué)生的文化修養(yǎng)正面臨新的挑戰(zhàn)。常州市武進(jìn)區(qū)坂上小學(xué)借助鄉(xiāng)土資源，開展“家鄉(xiāng)戲曲的傳承與創(chuàng)新”項目研究，發(fā)掘鄉(xiāng)土文化資源，依托項目化學(xué)習(xí)，深入探索變革“戲曲+”的育人方式，讓古老的戲曲文化在新時代煥發(fā)生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】項目化學(xué)習(xí) 戲曲文化 育人方式

常州市武進(jìn)區(qū)坂上小學(xué)是一所百年老校，地處“錫劇之鄉(xiāng)”禮嘉鎮(zhèn)武陽村。隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)和新興文化形態(tài)的沖擊，鄉(xiāng)村戲曲傳統(tǒng)文化正日漸凋敝，家鄉(xiāng)戲曲的傳承與發(fā)展動力不足，學(xué)生的文化修養(yǎng)也面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)校借助鄉(xiāng)土資源，以戲曲教育作為兒童成長的新視角，開展“家鄉(xiāng)戲曲的傳承與創(chuàng)新”項目研究。圍繞“向上”文化，依托學(xué)校成為武進(jìn)區(qū)錫劇培訓(xùn)基地的優(yōu)勢，通過主題式、任務(wù)型、項目化學(xué)習(xí)，打通學(xué)生經(jīng)驗、社會生活、學(xué)科之間的聯(lián)系，變革學(xué)習(xí)方式和育人方式，傳承鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化。

學(xué)校五年級重點進(jìn)行了“我是小小傳承人”主題式項目化學(xué)習(xí)的實踐探索，師生以“戲”為媒，在驅(qū)動性問題的引導(dǎo)下，突破學(xué)科邊界，將自主探索與社會互動相結(jié)合，既經(jīng)歷應(yīng)用學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，又在展示學(xué)習(xí)成果的過程中經(jīng)歷深度學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，讓家鄉(xiāng)戲曲“看得見、動起來、活起來”，成為家鄉(xiāng)戲曲的愛好者、傳播者、創(chuàng)新者。

一、基于真實問題，提煉項目主題

多年來，坂上小學(xué)致力于鄉(xiāng)村教育，傳承戲曲文化，在“個個是角，人人有戲”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以“曲苑雅韻”為主題，重點建設(shè)“一場、一苑、一廊、一臺、一林、一室、一廳”，將校園打造成一座戲曲文化園，為學(xué)生提供了自主性、體驗性、個性化、沉浸式的校園學(xué)習(xí)空間。

學(xué)生每天置身于戲曲園中，對家鄉(xiāng)的戲曲文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。一年一度的戲曲節(jié)期間，看著一個個身穿華麗戲服的小戲娃們的精彩表演，五年級學(xué)生產(chǎn)生了許多關(guān)于錫劇的問題：這些小戲娃平時都是怎么訓(xùn)練的？我們學(xué)校為什么會成為錫劇特色學(xué)校？錫劇包含哪些行當(dāng)？錫劇通過哪些樂器和配器進(jìn)行表演？我們能不能創(chuàng)新錫劇的表現(xiàn)形式，讓更多的人了解錫劇、傳承錫??？于是，在班主任的帶領(lǐng)下，成立了項目研究小組，確立了項目主題：我是小小傳承人——坂上小學(xué)戲曲課程的實踐研究。

二、圍繞項目目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

圍繞項目主題，聚焦學(xué)生感興趣的問題，師生明確了項目目標(biāo)：通過項目研究，了解學(xué)校家鄉(xiāng)戲曲課程的構(gòu)建與發(fā)展現(xiàn)狀；將戲曲與學(xué)科、社團(tuán)、活動等相融合，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；通過策展，創(chuàng)新錫劇表現(xiàn)形式，傳承弘揚家鄉(xiāng)戲曲。主要設(shè)計三大任務(wù)：一是追根溯源，通過搜集資料和現(xiàn)場采訪，了解學(xué)校家鄉(xiāng)戲曲課程是怎樣一步步構(gòu)建與發(fā)展的；二是現(xiàn)狀發(fā)展，通過學(xué)科實踐、活動體驗和現(xiàn)場考察等方式了解錫劇課程的開設(shè)與實施情況，以及錫劇社團(tuán)包含哪些設(shè)施設(shè)備、錫劇社團(tuán)日常的訓(xùn)練內(nèi)容及要求等；三是傳承弘揚，創(chuàng)新錫劇表現(xiàn)形式，讓更多人了解錫劇、傳承錫劇，具體分為3個小任務(wù)：（1）錫劇常識我知道；（2）戲曲表演我能行；（3）創(chuàng)意展示我最棒。

三、統(tǒng)整學(xué)習(xí)資源，開展任務(wù)探究

項目探究過程實際上就是學(xué)生逐一完成項目任務(wù)的過程，也是逐步提升學(xué)生認(rèn)知能力的過程。為此，學(xué)校將戲曲與學(xué)科、社團(tuán)、活動等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行統(tǒng)整，圍繞不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)動各學(xué)科教師、家長、社區(qū)居民等參與項目式活動，助力學(xué)生開展任務(wù)探究。

（一）“學(xué)科+”：在主動勾連中學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、綜合實踐、體育等學(xué)科課程中融入戲曲文化，開展任務(wù)探究，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，高質(zhì)量實施國家課程。

結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)一，在綜合實踐活動課上，項目組成員采訪了姜聞天校長，了解學(xué)校創(chuàng)建錫劇基地之事。2012年，武進(jìn)區(qū)錫劇團(tuán)要尋找鄉(xiāng)村戲曲傳播基地，姜校長主動與其對接，成立武進(jìn)區(qū)錫劇培訓(xùn)基地。此后，江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人吳小英和武進(jìn)區(qū)錫劇團(tuán)教師每周進(jìn)校給坂小學(xué)子提供專業(yè)培訓(xùn)，寓教于樂，培養(yǎng)地方戲曲接班人。十多年來，學(xué)校先后培育了300多名能唱會演的錫劇小戲角。聽了姜校長的介紹，學(xué)生的自豪感油然而生。

圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)二，在語文課上，項目組梳理出與戲曲文化相關(guān)的內(nèi)容：五年級下冊第二單元古典名著單元、五年級下冊第七單元異國風(fēng)情單元，開展大單元學(xué)習(xí)。如在五年級下冊第七單元，教師以“擁抱大千世界，讓我講給你聽”為主題設(shè)計單元任務(wù)，設(shè)計三個學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動一：盤點中國的世界文化遺產(chǎn)；學(xué)習(xí)活動二：設(shè)計有特點的講解詞；學(xué)習(xí)活動三：做小小文化講解員。學(xué)生化身為小小文化講解員，為家鄉(xiāng)戲曲代言。在美術(shù)課上，教師結(jié)合學(xué)校戲曲文化，將中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)與小學(xué)美育進(jìn)行整合。比如，《我設(shè)計的服飾》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生在原本服裝設(shè)計的基礎(chǔ)上，欣賞不同款式的戲服，學(xué)生將戲曲元素和現(xiàn)代服飾進(jìn)行創(chuàng)意的結(jié)合，設(shè)計出了創(chuàng)意戲服，展示戲曲之美。在數(shù)學(xué)課上，教師在軸對稱圖形的教學(xué)中引入戲曲，探究戲曲中的軸對稱。在音樂課上，教師教學(xué)生學(xué)唱戲曲片段，學(xué)一學(xué)戲曲表演。在體育課上，教師在原有的戲曲動作上進(jìn)行刪減，創(chuàng)編戲曲操，展示戲曲的魅力。

項目組把戲曲融入學(xué)科教學(xué)，依托真實、獨特的生活情境，將課堂從內(nèi)化轉(zhuǎn)向外顯、從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)、從單一走向多元。

（二）“社團(tuán)+”：在體驗經(jīng)歷中提升認(rèn)知

圍繞任務(wù)三，小組成員又親身體驗了學(xué)校豐富多彩的戲曲社團(tuán)活動。“百花劇社”由錢玉華教師領(lǐng)銜，學(xué)生在社團(tuán)中聆聽?wèi)蚯v座，學(xué)寫戲本，學(xué)唱戲劇，排演了《推云撥霧離山城》紅色經(jīng)典選段等；陳燕教師負(fù)責(zé)“戲曲舞蹈”社團(tuán)，教學(xué)生學(xué)跳戲曲舞、扇子舞等；姚云、許瑩教師負(fù)責(zé)的“戲里風(fēng)華”社團(tuán)，將戲曲藝術(shù)與漆畫、皮影、剪紙、捏泥人、蠟染等傳統(tǒng)美術(shù)工藝活動結(jié)合起來，設(shè)計制作了許多戲曲文創(chuàng)作品；在馮嘯巖、楊云亞、蔣亞等教師負(fù)責(zé)的“書畫藝苑”，學(xué)生親手繪制臉譜，創(chuàng)作戲帽云肩，進(jìn)行戲曲文創(chuàng)等；在何俐教師的心理社團(tuán)活動中，學(xué)生體驗“戲曲療法”，通過戲曲玩偶游戲、木偶劇、即興表演等形式，展現(xiàn)自己的憤怒、委曲或被壓抑的情感，起到減輕癥狀或自我賦能的作用……

豐富的社團(tuán)活動，為學(xué)生提供了一個創(chuàng)意的空間、一個施展才華的舞臺，讓學(xué)生在參與式、沉浸式、體驗式學(xué)習(xí)中提升對自我和戲曲藝術(shù)的認(rèn)知，傳播戲曲文化。

（三）“活動+”，在參觀實踐中收獲成長

為了解錫劇，真正走進(jìn)家鄉(xiāng)戲曲，結(jié)合任務(wù)二，項目組成員還開展了一系列參觀訪問實踐活動。他們先來到學(xué)校的芽芽戲院實地參觀，并在教師的帶領(lǐng)下，拿著考察記錄表，開始考察記錄。他們還來到校外實踐基地，實地參觀武進(jìn)區(qū)錫劇團(tuán)，邂逅了一群正在排練的哥哥姐姐，在琳瑯滿目的道具室里，學(xué)生人人化成小演員、走進(jìn)小劇場、化身小百花。隨后，他們又采訪了錫劇團(tuán)的沈惠蘭團(tuán)長，明白了一個成熟的錫劇演員就是這樣刻苦訓(xùn)練出來的。在沈團(tuán)長的鼓舞下、在與大師們的對話中，戲曲的種子已悄悄根植于學(xué)生心中。

四、關(guān)注項目探究表現(xiàn)，開發(fā)綜合展示評價

學(xué)生在項目化學(xué)習(xí)任務(wù)探究的過程中，開展了“創(chuàng)意展示我最棒”活動，策劃了一次“家鄉(xiāng)戲曲展”。

首先，學(xué)生走進(jìn)常州市博物館觀摩策展。學(xué)生提前做好了參觀博物館的攻略，人人帶著問題去觀展：這個展覽館是如何布置展品的？怎樣劃分區(qū)域？你對哪一件展品的印象最深？在教師和博物館工作人員的引導(dǎo)和幫助之下，學(xué)生個個置身其中，調(diào)動多種感官，配合手工制作、場景體驗等多種互動方式，在實踐活動中獲得豐富的信息和體驗的深層次感，在愉悅輕松的環(huán)境中習(xí)得策展知識。

其次，學(xué)生分小組依據(jù)主題進(jìn)行策劃設(shè)計。有的設(shè)計演出戲服、道具、頭飾等戲曲物品，有的介紹戲曲名人及戲曲背后的故事，并都畫出了展覽設(shè)計圖紙，進(jìn)行反復(fù)論證。

最后，學(xué)生親自動手布置展廳。學(xué)生在“做”中學(xué)，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程，用多種形式布置展廳，以圖文講述、藝術(shù)裝置、戲曲服飾展示、地方文獻(xiàn)展陳、文創(chuàng)作品制作等多種方式為全校師生呈現(xiàn)了一場沉浸式戲曲文化盛宴，創(chuàng)意傳播戲曲文化。

在展演的過程中，項目組邀請家長、社區(qū)居民來校參展。有位女生的爸爸是個建模高手，父女倆一起搭建了坂小戲院模型，成為展演中的一大亮點。同時，項目組還走進(jìn)社區(qū)，參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)的戲曲展演，積極推廣戲曲文化，讓學(xué)生成為傳承戲曲文化的使者。

展示評價是項目化學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教學(xué)評價要堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，以評促學(xué)、促教，遵循表現(xiàn)性評價和多主體評價等基本原則。教師要關(guān)注學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，開展綜合素質(zhì)評價，構(gòu)建全面的評價體系。

在項目式學(xué)習(xí)過程中，項目組開發(fā)了“我是小小傳承人”項目式學(xué)習(xí)綜合展示評價表。聚焦項目設(shè)計的不同任務(wù)，著重評價學(xué)生的活動參與度、完成度和能力表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)任務(wù)完成過程中學(xué)生的人際溝通、團(tuán)隊協(xié)作、積極思考等能力與態(tài)度的評價。

學(xué)習(xí)成果評價采用過程性評價和形成性評價相結(jié)合的方式，課任教師、學(xué)生、家長等組成評價團(tuán)，圍繞綜合評價表細(xì)則展開自評、小組評、家長評、教師評等，最終做出總結(jié)性評價。以評價進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究主動性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與育人方式的轉(zhuǎn)變，更好地傳承家鄉(xiāng)戲曲文化。

五、總結(jié)項目成果，創(chuàng)新未來發(fā)展

依托項目化學(xué)習(xí)研究，學(xué)校充分挖掘家鄉(xiāng)戲曲文化獨有的育人價值，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人方式和學(xué)習(xí)方式，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，有效促進(jìn)教師團(tuán)隊的專業(yè)成長。

近兩年來，學(xué)生在各大舞臺上大膽展示，張揚向上少年風(fēng)采，一路繁花似錦，綻出朵朵愛的花蕾；一路淺吟低唱，唱出教育的婉轉(zhuǎn)清揚，展示出對藝術(shù)的追求、對生活的熱愛。2022年，學(xué)校戲曲社團(tuán)被評為常州市精品社團(tuán)，《小小錫韻夢》戲曲舞蹈獲常州市二等獎、武進(jìn)區(qū)一等獎。學(xué)生多次參加禮嘉鎮(zhèn)、常州市藝術(shù)、戲曲會演并獲得好評。

教師在專業(yè)發(fā)展道路上不斷突破，兩年來，有9位教師晉升五級梯隊，多篇與戲曲相關(guān)的論文發(fā)表或獲獎。錢玉華教師榮獲“常州市優(yōu)秀社團(tuán)輔導(dǎo)員”稱號。

戲曲已成為學(xué)校的品牌特色，“鄉(xiāng)村小學(xué)‘戲曲+’育人生態(tài)的構(gòu)建與實踐”成為常州市前瞻性項目，2022年，學(xué)校成功創(chuàng)建為“常州市新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！薄?/p>

后期，學(xué)校將進(jìn)一步發(fā)掘鄉(xiāng)土文化資源，依托項目化學(xué)習(xí)，深入探索變革“戲曲+”育人方式，讓古老的戲曲文化在新時代煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]李鷹.構(gòu)建鄉(xiāng)村小學(xué)“戲曲+”育人生態(tài)場[J].江蘇教育，2022（11）.

[3]勵娜，謝旭霞.“入學(xué)教育”主題項目式學(xué)習(xí)設(shè)計初探[J].中小學(xué)德育，2022（8）.