摘 要：道德與法治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的行為準(zhǔn)則和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和法治觀。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)《生命最寶貴》時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解和理解社會(huì)規(guī)則、家庭倫理、友誼、公德等方面的知識(shí)。文章基于新課標(biāo)的小學(xué)道德與法治《生命最寶貴》的教學(xué)策略，探討了道德與法治教學(xué)的重要性，并強(qiáng)調(diào)了教育與引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀和法治觀的必要性，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治教育；教學(xué)策略；學(xué)生發(fā)展；品德培養(yǎng)；法治意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）37-0140-04

道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀和法治觀的重要途徑，為學(xué)生的品德培養(yǎng)、人格塑造和社會(huì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。道德與法治的關(guān)系緊密相連，都是人類社會(huì)秩序與和諧發(fā)展的基石。小學(xué)道德與法治課程的規(guī)范化和系統(tǒng)化十分關(guān)鍵，也是日益受到各界關(guān)注的教育問(wèn)題。文章將圍繞小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略展開(kāi)討論，以期為同行提供一些啟示和參考。

一、新課標(biāo)小學(xué)道德與法治《生命最寶貴》教學(xué)的目標(biāo)

在新課標(biāo)下的小學(xué)道德與法治教育中，《生命最寶貴》這一章節(jié)，為學(xué)生們提供了一堂珍貴而深刻的思考與教育之旅。該主題的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生明白生命的寶貴與珍貴。第一，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)生命意識(shí)。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，孩子們往往被瑣碎的事物所困擾，對(duì)生命的意義產(chǎn)生了模糊的認(rèn)知。應(yīng)通過(guò)教學(xué)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)生命的敬畏之情，讓學(xué)生明白每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，值得珍惜和保護(hù)。通過(guò)啟發(fā)課堂討論、展示生命的偉大奇跡等方式，讓學(xué)生深刻感受到生命的神奇與奇跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重。第二，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知生命存在的意義。在《生命最寶貴》這一章節(jié)中，教師將以故事、案例、詩(shī)歌等多種形式呈現(xiàn)生命的多樣性和豐富性，讓學(xué)生了解到每一個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值。教師將以富有感染力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命不僅僅是個(gè)體的存在，更是與他人共同分享快樂(lè)與幸福的契機(jī)。通過(guò)開(kāi)展小組討論、個(gè)人寫(xiě)作等活動(dòng)，讓學(xué)生深入思考生命的價(jià)值，明白自己的責(zé)任與義務(wù)。第三，提高學(xué)生的生命保護(hù)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的生命保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和易逝，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該怎樣保護(hù)自己和他人的生命安全。通過(guò)討論生命中的各種安全問(wèn)題，如交通安全、食品安全、防火安全等，讓學(xué)生了解到安全問(wèn)題的重要性，并且學(xué)會(huì)判斷和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)情況。同時(shí)，教師還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的急救知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)急能力，為生命的保護(hù)提供實(shí)際操作的支持。第四，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)。生命的珍貴不僅僅體現(xiàn)在自我保護(hù)上，也在于對(duì)他人生命的尊重和關(guān)懷。在教學(xué)中，教師將通過(guò)展示一些關(guān)于生命救助和人文關(guān)懷的實(shí)例和案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)愛(ài)他人，在生活中展現(xiàn)出人文關(guān)懷的價(jià)值。通過(guò)參觀社區(qū)公益機(jī)構(gòu)、開(kāi)展志愿者活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)和意義，養(yǎng)成樂(lè)于助人、關(guān)心他人的美德。

二、新課標(biāo)小學(xué)道德與法治《生命最寶貴》的教學(xué)方法

（一）融入學(xué)習(xí)案例

在新課標(biāo)下的小學(xué)道德與法治課程中，教師們不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。因此，在教學(xué)過(guò)程中融入學(xué)習(xí)案例成為一種備受推崇的教學(xué)方法。

例如，為了提高教學(xué)效果，教師需要選取合適的學(xué)習(xí)案例，學(xué)習(xí)案例應(yīng)該與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，真實(shí)生動(dòng)，能引起學(xué)生的共鳴和興趣。在《生命最寶貴》這一課程中，可以選擇一些關(guān)于生命價(jià)值、生命意義、愛(ài)護(hù)生命的案例。例如一位護(hù)士救了一名病人的故事，或是一位普通市民為了救助一個(gè)瀕臨危險(xiǎn)的小動(dòng)物而付出了巨大努力的案例。這些案例不僅能夠讓學(xué)生感受到生命的寶貴，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情。之后，教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問(wèn)題和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如，教師可以問(wèn)道：“當(dāng)護(hù)士看到病人生命垂危時(shí)，她為什么選擇冒險(xiǎn)去救助呢？”“小動(dòng)物為什么需要我們的保護(hù)和關(guān)愛(ài)？”通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生將被引導(dǎo)去思考生命價(jià)值、責(zé)任感和愛(ài)心等問(wèn)題，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。另外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。學(xué)生在案例教學(xué)中應(yīng)該扮演積極的角色，而不是僅僅被動(dòng)地接受知識(shí)。在課堂上，教師可以設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們共同討論案例中的問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)小組討論，學(xué)生們可以相互交流，共同探討案例中的道德問(wèn)題，增加了課堂的互動(dòng)性和趣味性。最后，教師還應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和歸納案例中的重要觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解案例中的道德意義和價(jià)值，并將其應(yīng)用到日常生活中34a77327ce209bccd426fad31b776ce161b59701176dfcab9802cd65ad2e9c8a。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中充分發(fā)揮所學(xué)的道德觀念和價(jià)值觀。

在小學(xué)道德與法治課程中，融入學(xué)習(xí)案例的教學(xué)方法為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利條件。通過(guò)學(xué)習(xí)案例，學(xué)生不僅能夠接觸到真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，更能夠培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念和道德觀念。因此，教師們應(yīng)該善于運(yùn)用融入學(xué)習(xí)案例的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二）開(kāi)展角色扮演活動(dòng)

生命最寶貴，這是小學(xué)道德與法治課程中的重要主題。為了更好地教授這一課程內(nèi)容，教師可以運(yùn)用一種富有創(chuàng)意的教學(xué)方法——開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、扮演不同的角色，更加深入地理解生命的尊重和珍貴。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一個(gè)有情境的故事作為素材，例如一個(gè)突發(fā)事件、一次道德困境或者是一個(gè)法律案例。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們可以扮演故事中的各個(gè)角色，體驗(yàn)角色的感受、思考角色的抉擇，并從中獲取道德與法治的啟示。

例如，教師可以組織學(xué)生分成小組，每個(gè)小組都有一個(gè)特定的角色要扮演?？梢允且幻臁⒁晃环ü?、一名救護(hù)人員、一位醫(yī)生，或者是其他與生命有關(guān)的職業(yè)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們可以在想象中成為這些職業(yè)人員，了解其責(zé)任和義務(wù)。接下來(lái)，教師可以為每個(gè)小組設(shè)計(jì)一系列的情景和問(wèn)題。每個(gè)情景都圍繞著生命的價(jià)值和保護(hù)展開(kāi)，例如一個(gè)急需救助的情況、一個(gè)面臨生死抉擇的困境，或者是一個(gè)違法行為對(duì)生命造成的影響。學(xué)生們需要根據(jù)自己扮演的角色，思考并表達(dá)出對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)和態(tài)度。在角色扮演活動(dòng)中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，可以提供問(wèn)題、引導(dǎo)討論并給予學(xué)生們必要的指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以扮演一些特定的角色，例如一位法律專家、一名道德導(dǎo)師，與學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話和交流，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠在理論上學(xué)習(xí)道德和法治的知識(shí)，更能在實(shí)踐中體驗(yàn)、思考和感受。學(xué)生能夠從不同角度去思考生命的意義，考慮不同職業(yè)所面臨的道德和法律問(wèn)題，進(jìn)而提高判斷力和決策能力。此外，角色扮演活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小組中，學(xué)生們需要相互合作、協(xié)商解決問(wèn)題，共同完成任務(wù)。這種合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

（三）輔助多媒體技術(shù)

在新課標(biāo)要求下的小學(xué)道德與法治課程中，教師們常常面臨著讓學(xué)生理解和關(guān)注生命的重要性的任務(wù)。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，它為教師和學(xué)生提供了更多的視聽(tīng)體驗(yàn)，能幫助學(xué)生深入理解生命的寶貴和維護(hù)生命的意義。

例如，在教學(xué)方法的選擇上，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，選擇一些形象生動(dòng)的圖像和視頻來(lái)引入課題。例如，在講解生命保護(hù)的重要性時(shí)，教師可以播放一段有關(guān)生命奇跡的視頻，讓學(xué)生們親身感受到生命的強(qiáng)大和脆弱。這種直觀的感受能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而引起學(xué)生對(duì)課題的主動(dòng)探索和思考。在教學(xué)過(guò)程中，輔助多媒體技術(shù)可以幫助教師更好地講解和展示相關(guān)的案例和實(shí)例。以《生命最寶貴》這個(gè)課題為例，教師可以通過(guò)投影儀或電子白板展示一些生命故事，如救人英雄、醫(yī)生護(hù)士的工作經(jīng)歷等。通過(guò)這些真實(shí)的案例，學(xué)生們能夠更加深入地理解生命的可貴和保護(hù)生命的責(zé)任，同時(shí)還能夠從中學(xué)習(xí)到一些正面的價(jià)值觀和道德規(guī)范。此外，輔助多媒體技術(shù)還可以用于小組合作學(xué)習(xí)和討論。教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生一起觀看一些與生命保護(hù)相關(guān)的視頻，并展開(kāi)討論和互動(dòng)。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)角度，從不同的視角出發(fā)，進(jìn)行思考和表達(dá)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們能夠在思想碰撞中積極探索和思考，提升分析思維和邏輯推理能力。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以利用輔助多媒體技術(shù)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并布置一些生命保護(hù)的相關(guān)作業(yè)或思考題。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單而有趣的互動(dòng)游戲或問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)輔助多媒體技術(shù)的互動(dòng)性，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)生命保護(hù)的理解。

（四）與學(xué)生生活相連接

在小學(xué)道德與法治課程中，尤其是在教學(xué)內(nèi)容《生命最寶貴》時(shí)，如何運(yùn)用與學(xué)生生活相連接的教學(xué)方法，成為一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重發(fā)掘?qū)W生生活中涉及生命的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論和表達(dá)的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的關(guān)注和思考。比如，可以提出一些有關(guān)保護(hù)生命的情境和問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)意愿。這樣的教學(xué)方法既能夠使學(xué)生在實(shí)際生活中加深對(duì)生命的理解，也能夠提高教學(xué)內(nèi)容的情感滲透力和親和力。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還可以引用一些與生命相關(guān)的真實(shí)案例或者故事，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，可以講述一些關(guān)于反恐救災(zāi)、環(huán)境保護(hù)等方面的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些正能量的事跡進(jìn)行思考和評(píng)估，從而加深學(xué)生對(duì)生命的尊重和珍視。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論和活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，加深對(duì)生命的認(rèn)知和理解。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生討論和解決一些有關(guān)生命保護(hù)的問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的思考和關(guān)心。除了上述教學(xué)方法，教師還可以借助多媒體技術(shù)，利用圖片、音頻、視頻等多種形式，給學(xué)生展示生命的多樣性和珍貴性，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得全方位的感受和認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。

（五）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)是一種有效的教學(xué)策略。實(shí)踐是一種具有親身經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，它能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到生命的寶貴，理解尊重生命的重要性。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)組織各類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然，參與社區(qū)服務(wù)，體驗(yàn)生命的重要性。

例如，教師可以組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園等，讓學(xué)生親身感受生命的多樣性和寶貴性。通過(guò)觀察動(dòng)物的行為、了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到每一種生命都是獨(dú)特而珍貴的。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生與動(dòng)物、植物進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)。之后，教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生親身參與到幫助他人、關(guān)心他人的實(shí)踐中。在社區(qū)服務(wù)中，學(xué)生們可以通過(guò)與有需要的人們接觸，感受到生命對(duì)每個(gè)人的重要性。同時(shí)，學(xué)生還能夠了解到自己的幫助能給別人帶來(lái)積極的影響，從而培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。另外，在教學(xué)中，教師還可以通過(guò)開(kāi)展一些體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)JQmy9DRjWPCgmIzJbAyS+w==生更加深入地思考生命的意義和珍貴。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次生命的思考之旅，讓學(xué)生到大自然中感受生命的美好與脆弱。通過(guò)觀察大自然的奇觀、體驗(yàn)大自然力量的無(wú)窮與威力，學(xué)生們能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到生命不僅是寶貴的，而且是脆弱的，需要用心去呵護(hù)和保護(hù)。在實(shí)踐中，教師的作用不僅是傳授知識(shí)，還包括引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師可以設(shè)置一些情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考和解決。例如，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題：“發(fā)現(xiàn)有人虐待小動(dòng)物，你們?cè)撛趺醋?？”引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴和保護(hù)生命的重要性，并提出自己的解決方案。

（六）多樣化測(cè)試活動(dòng)

在小學(xué)道德與法治《生命最寶貴》教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和法治意識(shí)，教師可以組織一場(chǎng)多樣化測(cè)試活動(dòng)，通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生全面了解生命的意義和價(jià)值。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“生命之謎”游戲。在這個(gè)游戲中，每個(gè)學(xué)生將得到一張卡片，上面是一個(gè)生命的畫(huà)面或者生物的名稱。學(xué)生需要通過(guò)課堂上所學(xué)的知識(shí)，描述自己手中卡片上生命的重要性和價(jià)值，并與其他同學(xué)分享。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能夠通過(guò)與他人的分享，深入理解生命的多樣化價(jià)值。同時(shí)，教師可以組織一次“生命故事分享會(huì)”。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們可以分享自己身邊發(fā)生的有關(guān)生命的真實(shí)故事。學(xué)生可以選擇講述自己親身經(jīng)歷的故事，或者是從新聞、書(shū)籍等素材中選取感人的故事。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們可以了解不同生命的經(jīng)歷和軌跡，進(jìn)而加深對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)。另外，教師還可以進(jìn)行一次“生命創(chuàng)意展示”。在這個(gè)展示中，學(xué)生們可以根據(jù)自己對(duì)生命的理解和想象，創(chuàng)作出多種形式的作品，如繪畫(huà)、手工制作等。通過(guò)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)生們可以表達(dá)對(duì)生命的獨(dú)特見(jiàn)解，同時(shí)也可以借此機(jī)會(huì)激發(fā)其他同學(xué)對(duì)生命的思考和創(chuàng)意。

三、結(jié)論

綜上所述，道德與法治教育的重要性不可忽視，它對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和智慧，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)道德與法治教育的引導(dǎo)和塑造，有理由相信，學(xué)生將成為具有正確價(jià)值觀和法治觀的優(yōu)秀公民，為社會(huì)的進(jìn)步與和諧做出積極貢獻(xiàn)。

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