地學(xué)研究生培養(yǎng)探討

［摘 要］ 研究生教育是高等教育的最高層次，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。為了加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，健全高質(zhì)量研究生教育體系，各研究生培養(yǎng)單位都在積極探索進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法和途徑。結(jié)合十余年在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生培養(yǎng)中的經(jīng)驗(yàn)，從思想政治教育、因材施教、野外工作能力、科研創(chuàng)新能力等方面對(duì)地學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了初步探討。

［關(guān)鍵詞］ 地學(xué)類；研究生；研究生培養(yǎng)

［基金項(xiàng)目］ 2020年度國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“班公湖-怒江洋盆演化的古地磁制約”（42072257）；2022年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)創(chuàng)新型研究生科研能力培養(yǎng)項(xiàng)目“特提斯喜馬拉雅侏羅紀(jì)構(gòu)造磁學(xué)及U-Pb年代學(xué)研究”（292021105）；2022年度中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)創(chuàng)新型研究生科研能力培養(yǎng)項(xiàng)目“青藏高原晚白堊世紅層古地磁數(shù)據(jù)可靠性研究”（292021106）

［作者簡(jiǎn)介］ 楊天水（1971—），男，河南商丘人，博士，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院教授，主要從事古地磁與大地構(gòu)造學(xué)、磁性地層學(xué)研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）35-0169-04 ［收稿日期］ 2024-02-01

引言

研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。為了全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和全國(guó)研究生教育會(huì)議精神，加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，不斷健全中國(guó)特色高質(zhì)量研究生教育體系，各研究生培養(yǎng)單位都在積極探索進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法和途徑。在“雙一流”建設(shè)背景下，作為以地質(zhì)學(xué)和地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科為特色，正處于創(chuàng)辦該領(lǐng)域世界一流大學(xué)征程中的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京），于2020年11月啟動(dòng)了歷時(shí)一年半的研究生培養(yǎng)方案修訂工作，并于2022年9月正式實(shí)施。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生院結(jié)合研究生的培養(yǎng)要求，組織編寫了研究生培養(yǎng)手冊(cè)，該手冊(cè)為研究生學(xué)習(xí)和教師對(duì)研究生培養(yǎng)提供了重要指南及參考。

筆者于2010年開始招收第一屆碩士研究生，目前培養(yǎng)的研究生已有22人獲得碩士學(xué)位，5人獲得博士學(xué)位，其中3名博士研究生獲得中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）校級(jí)優(yōu)秀博士畢業(yè)論文，1人獲得北京市普通高等學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生。本文基于2022年9月開始實(shí)施的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生培養(yǎng)方案，結(jié)合筆者十余年來對(duì)地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了初步探討。

一、研究生的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)流程

研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是以專業(yè)教育為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)高層次科研、管理和國(guó)際化人才。因此，研究生培養(yǎng)以科研學(xué)術(shù)訓(xùn)練為主，課程學(xué)習(xí)主要集中在一年級(jí)，而后研究生主要開展科研實(shí)訓(xùn)。

依據(jù)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生培養(yǎng)手冊(cè)，地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為：堅(jiān)持以“面向國(guó)家重大需求和國(guó)際地球科學(xué)技術(shù)前沿”為指導(dǎo)思想，以恪守學(xué)術(shù)道德，具有原始創(chuàng)新和集成創(chuàng)新能力、較好的學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)對(duì)地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究有濃厚興趣，對(duì)學(xué)術(shù)研究和規(guī)范有深刻理解，能夠較熟練運(yùn)用地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，獨(dú)立開展野外地質(zhì)工作或熟練掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具備一定的學(xué)術(shù)洞察力，能夠針對(duì)地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)問題提出解決方案并最終實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，獨(dú)立從事地質(zhì)學(xué)科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)和管理的科技創(chuàng)新型拔尖人才和高層次工程技術(shù)人才。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）學(xué)術(shù)型博士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為：堅(jiān)持以品德優(yōu)良、基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)廣博、專業(yè)精深為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以恪守學(xué)術(shù)道德和科學(xué)精神，具備較好學(xué)術(shù)潛力、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、扎實(shí)理論基礎(chǔ)、良好學(xué)術(shù)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，特別注重培養(yǎng)具備扎實(shí)的野外地質(zhì)工作能力，對(duì)地質(zhì)學(xué)重要理論、核心概念和學(xué)科發(fā)展歷史及現(xiàn)狀有透徹了解及把握，對(duì)所從事學(xué)科具有敏銳的洞察力、準(zhǔn)確的判斷力和豐富的創(chuàng)造力，善于發(fā)現(xiàn)并解決地質(zhì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)問題，對(duì)該領(lǐng)域有深入研究和獨(dú)特見解，具備團(tuán)隊(duì)合作精神和國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力，能夠在研究工作過程中取得創(chuàng)新性成果的復(fù)合型科技創(chuàng)新拔尖人才。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生培養(yǎng)手冊(cè)中的培養(yǎng)流程遵循兩條主線：課程學(xué)習(xí)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)訓(xùn)練。課程學(xué)習(xí)包括網(wǎng)上選課、課堂學(xué)習(xí)、課程考核，是由研究生院和開設(shè)課程的所在學(xué)院根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教室空間、授課教師等統(tǒng)籌全校的研究生課程；培養(yǎng)環(huán)節(jié)訓(xùn)練包括專業(yè)實(shí)踐、做開題報(bào)告、做中期報(bào)告、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、做學(xué)術(shù)報(bào)告，由研究生指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。依據(jù)培養(yǎng)方案的要求，研究生入學(xué)后與導(dǎo)師共同制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)研究生完成課程學(xué)習(xí)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)后，經(jīng)過與中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生管理信息系統(tǒng)比對(duì)滿足相關(guān)要求后，研究生獲得申請(qǐng)結(jié)業(yè)、畢業(yè)和學(xué)位的資格。

二、注重思想政治教育

2020年5月，教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”，“立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”［1］。研究生培養(yǎng)必須注重思政教育，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，野外是進(jìn)行地質(zhì)研究的主要場(chǎng)地。野外實(shí)踐過程可以鞏固和加深學(xué)生對(duì)地學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生掌握野外地學(xué)工作的基本方法和技能，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際地學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生今后從事地球科學(xué)研究的興趣，也為學(xué)生將來走向工作崗位和事業(yè)發(fā)展做好基本準(zhǔn)備［2］。因此，野外地質(zhì)調(diào)查和采樣工作等實(shí)踐性內(nèi)容是地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含著厚實(shí)且深刻的思政元素，具有先天的實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)［3］。因此，在野外調(diào)研過程中，不僅要注重專業(yè)知識(shí)傳授和科研能力培養(yǎng)，也要注重品德方面的培養(yǎng)。筆者指導(dǎo)的研究生每年都要結(jié)合在研項(xiàng)目到野外進(jìn)行1～2個(gè)月的地質(zhì)調(diào)查和采樣工作，上述工作一般在山區(qū)，使得長(zhǎng)期在學(xué)校教室課堂學(xué)習(xí)的研究生有機(jī)會(huì)有大量時(shí)間親近自然，親身感受到大美中國(guó)。野外期間要求學(xué)生不能亂丟垃圾，注意保護(hù)環(huán)境，牢固樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，從思想和行動(dòng)上闡釋保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力的道理，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、艱苦奮斗、學(xué)思結(jié)合、愛崗敬業(yè)、知行統(tǒng)一、勇于探索的精神。

三、注重因材施教

隨著高校本科生、研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，以及用人單位招聘條件的普遍提升，本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻復(fù)雜。一部分本科畢業(yè)生為了找到更加心儀的工作或更滿意的薪資，不得不提升自身學(xué)歷，加入“考研大軍”［4］。在研究生報(bào)考熱度逐年攀升的大背景下，因地質(zhì)類專業(yè)為冷門專業(yè)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）在“雙一流”高校中并不具有明顯招生優(yōu)勢(shì)，地質(zhì)類專業(yè)研究生的來源差異較大，許多碩士研究生為調(diào)劑生源，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。大部分碩士研究生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)，不再繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，因此，一些碩士研究生缺乏創(chuàng)新原動(dòng)力。外部因素和自身因素都反映出一部分碩士研究生的創(chuàng)新能力存在巨大短板和提升空間。因此，在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的過程中須因材施教，使學(xué)生水平均得到提升。對(duì)于跨專業(yè)就讀且不打算繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的碩士研究生，盡可能讓他們參與實(shí)踐性較強(qiáng)的研究工作，同時(shí)鼓勵(lì)他們結(jié)合畢業(yè)后的就業(yè)意向擴(kuò)大知識(shí)面，為后續(xù)的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。對(duì)于有志繼續(xù)深造攻讀博士學(xué)位的碩士研究生，注重培養(yǎng)他們的科研能力，鼓勵(lì)他們將創(chuàng)新性研究成果盡量發(fā)表在自然指數(shù)期刊或者行業(yè)內(nèi)有較大影響力的學(xué)術(shù)期刊，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參加國(guó)內(nèi)外大型學(xué)術(shù)會(huì)議，并在學(xué)術(shù)會(huì)議上做報(bào)告，使其與業(yè)內(nèi)同行交流的渠道更為暢通，以便能順利融入工作環(huán)境。

四、強(qiáng)化野外工作能力培養(yǎng)

地質(zhì)學(xué)是研究地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造、外部特征、各層圈之間相互作用和演變歷史的知識(shí)體系，主要研究對(duì)象為具有約46億年復(fù)雜地質(zhì)演化史的地球［5］。由于記錄地球運(yùn)動(dòng)、演化的產(chǎn)物與證據(jù)的巖石、礦物、礦床、地層、化石、古生物及構(gòu)造等天然記錄只有在野外現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀測(cè)和研究后才能被認(rèn)知，所以野外地質(zhì)調(diào)查是地質(zhì)學(xué)科研中的首要任務(wù)，沒有野外工作，其他室內(nèi)工作無法開展。因此，地質(zhì)學(xué)工作者必須具有在野外發(fā)現(xiàn)、分析、解決地質(zhì)現(xiàn)象或問題的能力，這種野外工作能力對(duì)獲得創(chuàng)新性研究成果至關(guān)重要［5］。

盡管筆者招收的大多數(shù)地質(zhì)學(xué)碩士研究生在本科學(xué)習(xí)階段經(jīng)歷過野外地質(zhì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但因大多數(shù)學(xué)生在野外工作中抓不住工作重點(diǎn)，不能發(fā)現(xiàn)、分析、解決與地質(zhì)現(xiàn)象有關(guān)的科學(xué)問題，必須在導(dǎo)師直接指引下才知道觀察哪些內(nèi)容。因此，剛?cè)雽W(xué)的碩士研究生不具備獨(dú)立開展野外地質(zhì)研究工作的能力，創(chuàng)新思維能力普遍較低。為了培養(yǎng)研究生的野外工作能力，筆者指導(dǎo)的碩士及博士研究生每年都要到野外開展1～2個(gè)月的野外地質(zhì)調(diào)查及采樣工作，而對(duì)跨專業(yè)或者野外工作能力欠佳的碩士研究生，筆者一般要求他們利用暑期時(shí)間與本校二年級(jí)本科生一起到周口店進(jìn)行5周的野外地質(zhì)實(shí)習(xí)。經(jīng)過這些長(zhǎng)期、系統(tǒng)的野外地質(zhì)調(diào)查或?qū)嵺`工作，大多數(shù)研究生已完全掌握野外地學(xué)工作的基本方法和技能，具備獨(dú)立開展野外地質(zhì)研究工作的綜合能力。

五、地學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

除了上文提到的野外綜合工作能力的培養(yǎng)外，筆者認(rèn)為地學(xué)研究生培養(yǎng)還應(yīng)該包括文獻(xiàn)檢索能力、實(shí)驗(yàn)分析能力及學(xué)術(shù)論文撰寫能力等關(guān)鍵的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)。文獻(xiàn)檢索訓(xùn)練可以幫助學(xué)生高效、準(zhǔn)確地查找科研需要的文獻(xiàn)，嫻熟地查閱文獻(xiàn)是進(jìn)行一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)［6］。研究生通過查閱文獻(xiàn)，能了解地學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，開拓思路并發(fā)現(xiàn)沒有解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，以及通過何種研究手段和實(shí)驗(yàn)才能解決這一關(guān)鍵科學(xué)問題［7］。為了盡快培養(yǎng)研究生的文獻(xiàn)檢索能力，在研究生入校報(bào)到后，筆者會(huì)盡快和研究生進(jìn)行見面交流，并向研究生介紹筆者目前專注的研究方向，結(jié)合研究生個(gè)人的專業(yè)基礎(chǔ)、科研興趣及職業(yè)規(guī)劃，指定一些經(jīng)典和必須學(xué)習(xí)的專業(yè)文獻(xiàn)、教科書以及相關(guān)方向的最新研究進(jìn)展文獻(xiàn)，并指導(dǎo)研究生如何通過文獻(xiàn)進(jìn)一步追蹤和查閱自己感興趣的文獻(xiàn)。通過上述學(xué)習(xí)，研究生能盡快熟悉相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及進(jìn)展，了解目前研究中的關(guān)鍵科學(xué)問題，盡快掌握解決這些關(guān)鍵科學(xué)問題的思路和方法。再經(jīng)過后續(xù)的撰寫讀書報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、學(xué)術(shù)論文等，研究生的文獻(xiàn)檢索能力逐步提高。經(jīng)過上述鍛煉后，研究生在畢業(yè)時(shí)均具備嫻熟的文獻(xiàn)檢索能力。

2.實(shí)驗(yàn)分析能力培養(yǎng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)及分析能力是研究生科研創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)［8］。研究生須要不斷提升自己的實(shí)驗(yàn)技能，盡可能多地了解并掌握地學(xué)相關(guān)專業(yè)的常用實(shí)驗(yàn)分析儀器設(shè)備的原理與工作流程，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）擁有兩個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，與地學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較齊全，考慮地學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總的產(chǎn)出效率較慢，筆者一般在研究生入學(xué)之前的暑期采集一些研究樣品。大多數(shù)研究生一入學(xué)就能在指導(dǎo)下利用筆者所在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)研究及數(shù)據(jù)分析工作，經(jīng)過整個(gè)研究生階段的大量實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器操作和數(shù)據(jù)分析，研究生在畢業(yè)時(shí)不僅熟練掌握了許多常用地學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的原理和操作流程，也積累了一批實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和創(chuàng)新性研究成果，為研究生畢業(yè)后從事地學(xué)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)儀器操作和數(shù)據(jù)分析等方面的能力基礎(chǔ)。

3.學(xué)術(shù)論文撰寫能力培養(yǎng)。學(xué)術(shù)論文是科研工作者對(duì)其科研經(jīng)驗(yàn)和成果的總結(jié)及凝練，是開展學(xué)術(shù)交流和展示科研成果的重要方式，也是人類科技發(fā)展和文明進(jìn)步的載體、見證和積累［9］。因此，撰寫學(xué)術(shù)論文不僅是研究生必備的科研能力［10］，也是高校衡量導(dǎo)師培養(yǎng)研究生質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)之一。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）博士研究生在學(xué)期間須在較高水平的SCI期刊發(fā)表至少一篇學(xué)術(shù)論文。在研究生撰寫學(xué)術(shù)論文之前，首先通過幾篇有代表性的國(guó)際SCI期刊論文向研究生詳細(xì)介紹地學(xué)科技論文的組成部分（摘要〔abstract〕—引言〔introduction〕—地質(zhì)背景及采樣〔geological setting and sampling〕—實(shí)驗(yàn)方法〔laboratory methods〕—結(jié)果〔results〕—討論〔discussion〕—結(jié)論〔conclusions〕—致謝〔acknowledgements〕）以及撰寫各組成部分的要點(diǎn)，和研究生一起分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討該項(xiàng)研究結(jié)果的創(chuàng)新點(diǎn)和原創(chuàng)性，幫助研究生選擇適合論文發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊等，指導(dǎo)研究生如何修改論文及恰當(dāng)?shù)鼗貜?fù)審稿人提出的問題等。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，盡管大多數(shù)研究生最初的英語寫作水平不高，但經(jīng)過反復(fù)撰寫及修改論文，筆者指導(dǎo)的研究生最終都能達(dá)到在國(guó)際SCI期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文的水平，而博士研究生在畢業(yè)時(shí)均能達(dá)到在Journal of Geophysical Research： Solid Earth、Geophysical Research Letters及Tectonics等國(guó)際地學(xué)一流SCI期刊發(fā)表論文的能力。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知：教高〔2020〕3號(hào)［A/OL］.（2020-05-28）［2024-01-01］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［2］陳駿，胡文瑄，李成.地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，2007（1）：133-139.

［3］張立軍.地質(zhì)類研究生課程思政元素的融入與實(shí)踐：以“地層學(xué)基礎(chǔ)與前沿”課程為例［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，2023，32（2）：96-100.

［4］黃憬怡.“考研熱”視角下部分大學(xué)生就業(yè)觀念探究及做法［J］.就業(yè)與保障，2020（10）：48-49.

［5］陳喜峰.關(guān)于培養(yǎng)地質(zhì)學(xué)碩士研究生野外綜合能力的思考［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，2005（4）：77-79.

［6］張曼霞，趙欣怡，郭平，等.新時(shí)代下研究生文獻(xiàn)閱讀現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式研究［J］.大學(xué)教育，2021（9）：179-181.

［7］姚忠平，孫麗，宋英，等.淺議研究生文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)［J］.哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，32（1）：139-141.

［8］柳玉英，王平，劉青，等.研究生現(xiàn)代儀器分析創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2019，38（10）：198-201.

［9］張雪珠，劉萬強(qiáng).問題導(dǎo)向式研究生學(xué)術(shù)論文寫作框架的構(gòu)建［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2022，14（3）：111-117.

［10］肖海豐，李苗，葉華香.提升研究生科技論文寫作能力的策略分析［J］.教育教學(xué)論壇，2024（2）：37-40.

Discussion on the Cultivation of Geosciences Postgraduates

YANG Tian-shui

（School of Earth Sciences and Resources， China University of Geosciences （Beijing），

Beijing 100083， China）

Abstract： Postgraduate education is the highest level of higher education， which plays an important role in cultivating innovative talents， improving innovation ability， serving economic and social development， and promoting the modernization of national governance system and capacity. In order to accelerate the construction of a powerful country in education and improve the Chinese postgraduate education， each postgraduate cultivating department is actively exploring ways and means to further improve the quality of cultivating postgraduates. Based on the author’s experience of cultivating postgraduates in China University of Geosciences （Beijing） for more than 10 years， this paper discusses the cultivating process of geosciences postgraduates from the aspects of ideological and political education， individualized teaching， field work ability， research and innovation abilities.

Key words： geosciences; postgraduates; postgraduate cultivating