摘要：初中語文教學是培養(yǎng)學生語言文字能力、文化素養(yǎng)和審美情操的重要途徑，因此，在初中語文教學中融入中華優(yōu)秀傳統文化教育具有深遠的意義。這不僅能夠增強學生的民族自豪感和文化自信心，還能幫助學生形成正確的價值觀和人生觀?；诖耍疚闹饕接憙?yōu)秀傳統文化在初中語文教學中的有效滲透策略，以為初中語文教學提供參考與建議。

關鍵詞：初中語文 優(yōu)秀傳統文化 語文教學 滲透策略

引言

中華優(yōu)秀傳統文化承載著中華民族的智慧和情感，是我們民族的瑰寶，也是精神文明建設的重要組成部分。隨著課程改革的深入推進，將中華優(yōu)秀傳統文化融入初中語文教學，已成為當前教育的重要任務之一。

一、滲透傳統文化，豐富教學內容

初中語文教學中，除了教授基礎的語文知識和技能外， 更應注重傳統文化的滲透。通過選取經典古詩文、歷史故事、傳統節(jié)日等內容，讓學生在學習中感受中華文化的博大精深。例如，在學習《石壕吏》時，不僅要讓學生理解詩歌的意境和技巧，還可以引導學生探討詩歌所反映的當時的社會背景及詩人憂國憂民的深層思想及情感內涵，教師可以結合學習內容引導學生，對知識內容進行拓展，上升到傳統文化中的“家國情懷”。通過此種方式，教師可以幫助學生對傳統文化進行深度了解，同時也能應用這一思想教育學生，有助于學生形成愛國主義情感，這對于提升學生的道德修養(yǎng)有積極作用。

二、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣

為了讓學生更好地接受和傳承傳統文化，初中語文教師在教學過程中需注重創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。教師可運用多媒體手段，如視頻、音頻、圖像等，為學生呈現生動、立體的傳統文化場景。這樣能使學生在直觀的感受中，更好地理解和學習傳統文化。[1]

此外，組織學生參與角色扮演、情景模擬等活動也是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。通過親身體驗，學生可以在實際操作中感受到傳統文化的獨特魅力，從而提高他們對傳統文化的認同感和文化素養(yǎng)。

教師還可以引導學生深入了解傳統文化的內涵，學會如何批判性地繼承和發(fā)揚傳統文化。這包括傳統文化中優(yōu)秀的思想、道德觀念、藝術表現等方面，以及傳統節(jié)日、習俗等具有代表性的文化元素。通過深入剖析這些文化元素，學生可以更好地認識傳統文化的價值，培養(yǎng)出熱愛祖國、尊重歷史、傳承文化的責任感。

三、以課文角色為支撐，滲透傳統文化

在初中語文教學中，教師可以將語文課程作為傳承文化的載體，精心設計各種教學活動，通過豐富多樣的文化內容，引導學生體驗和感悟文化內涵，從而促進學生全面成長。此外，教師還可以運用傳統文化元素，引導學生深入了解課文角色，使學生在理解和內化知識的過程中，認同并接納傳統文化中所蘊含的價值觀，進而構建全新的認知體系。

例如，在學習《五柳先生傳》這篇課文時，教師可引領學生對“五柳先生”這一角色進行深入剖析。通過分析他的行為品質，學生可以了解到“五柳先生”淡泊名利、堅守信念的精神風貌。在此基礎上，教師可以引導學生將所學到的精神內涵提升至傳統文化的高度，并結合“君子樂道”等思想觀念，培養(yǎng)學生良好的精神品質。

四、融合傳統文化與德育教育，培育學生的道德品質與社會責任感

在初中語文教學中，結合傳統文化與德育教育，可以有效提升學生的道德品質和社會責任感。教師可從中華優(yōu)秀傳統文化的核心價值觀入手，引導學生樹立正確的道德觀念。誠信、仁愛、忠誠等美德不僅是中華民族的傳統價值觀，也是現代社會所倡導的核心價值觀。通過講解歷史人物和故事，讓學生深入了解這些美德的內涵和實踐意義，從而激發(fā)他們的道德自覺和道德實踐。[2]

教師還可利用傳統文化中的經典詩文和名著，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。這些經典詩文和名著不僅具有文學價值，更是蘊含著深刻的人生哲理和道德智慧。通過閱讀、欣賞和討論這些作品，學生可以感受到中華文化的魅力和深度，進而提升自己的道德境界和人文情懷。

此外，教師可組織社會實踐活動，讓學生親身體驗和踐行傳統文化中的美德和價值觀。例如，可以組織學生參與志愿者活動、社區(qū)服務等公益事業(yè)，讓他們在實踐中感受社會責任和奉獻精神；也可以開展傳統文化體驗活動，如書法、茶藝、傳統手工藝等，讓學生在親身參與中感受傳統文化的魅力和內涵，并形成很好的道德素質和社會責任感，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

結語

總之，將中華優(yōu)秀傳統文化有效滲透到初中語文教學中，對于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神具有重要意義。通過多樣化的語文課堂教學融入措施，并將傳統文化與德育教育、實踐活動等相結合等方式，可以讓學生在語文學習中感受到傳統文化的魅力和價值。同時，初中語文教師也要不斷提升自身的文化素養(yǎng)和教學能力，創(chuàng)新教學方法和手段，以更好地實現中華優(yōu)秀傳統文化的有效滲透。

參考文獻：

[1]楊思慧.淺談初中語文大單元整體教學的中華優(yōu)秀傳統文化教育[J].語文世界（中學生之窗），2022（06）：79-80．

[2]俞天明.關于初中語文教學中有效滲透優(yōu)秀傳統文化的思考[J].語文教學之友，2021（11）：34-35.