摘要：在初中英語的“聽、說、讀、寫”教學過程中，培養(yǎng)閱讀能力的重要性不言而喻。它為擴大學生的知識視野，填充詞匯庫存，深化語法理解提供了重要支撐。特別是整本書閱讀的方式，更有利于激發(fā)他們自我發(fā)展和培養(yǎng)思考能力，在提升綜合素質(zhì)方面也發(fā)揮著極其重要的作用。然而現(xiàn)在初中英語整本書閱讀實踐操作并未達到理想狀況，期待進一步改變與增強。因此研究并確定有效且關鍵性的整本書閱讀執(zhí)行策略成為必要之事。

關鍵詞：初中英語 整本書閱讀 實施策略

在現(xiàn)階段，無論是對中文還是英文的理解，都存在一個碎片化和淺顯化的狀況。閱讀整本書因為其篇幅較長和耗時過多，教學實施及有效地進行實際操作面臨著更大的挑戰(zhàn)。學生們往往由于詞匯積累不足，在整本書閱讀時感到困難重重。本文從整本書閱讀對初中英語教育的重要性出發(fā)，剖析初中英語整本書閱讀教學所面臨的挑戰(zhàn)，并就其有效的活動策略進行探討。

一、整本書閱讀在初中英語教育的關鍵作用

對于初中英語教學，整本書閱讀非常有必要，它可以提升學生的英語綜合能力；好的內(nèi)容還能夠激發(fā)學生們對英語閱讀和學習的興趣，讓他們更加喜愛英語。在引入這種教育方法到課堂實踐時，教師通常挑選些較簡單且有趣的素材，如《在月亮下面》《潘德爾的巫師》《歌劇院的幽靈》《猴爪》《象人》《世界上最冷的地方》《阿拉丁和神燈》《別了，好萊塢先生》等，適合不同水平的中學生閱讀者。其內(nèi)容各有特色，能夠滿足不同學生的閱讀興趣，能夠讓學生在享受閱讀樂趣的同時，有效提升英語閱讀和理解能力。當他們沉浸在這些素材里進行全面性閱讀時，其對英文的興趣感受將會顯著增強，因此，深度閱讀一本書將能促進學生總體上的英文理解力。[1]

二、初中英語整體閱讀的實施策略

為了更好地開展整本書閱讀，初中英語教師必須明確整本書閱讀教育的目標，加強對學生閱讀的興趣，指導學生閱讀的技能，培養(yǎng)學生整本書閱讀的良好習慣，加強對整本書閱讀的多元評價。

（一）明確整本書閱讀教學的目標

在進行整本書的閱讀教學之前，教師應根據(jù)學生的實際學習情況設定明確的目標，即確定本書的總體意圖和期望的學習成果，以更好地引導學生進行整體閱讀。對于初中階段的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，但可能需要更多的閱讀實踐來提升詞匯量和閱讀理解能力。在這種情況下，教師可以選擇一本適合初中生的英語閱讀材料，如《英語世界讀物》系列中的The Adventures of Tom Sawyer。這本書的語言相對簡單，情節(jié)生動有趣，適合初學者閱讀。教師可以根據(jù)學生的學情，設定一個閱讀目標，并在閱讀過程中注重方法的指導。

通過閱讀幫助學生深入理解小說的情節(jié)發(fā)展和人物心理變化，提升他們的閱讀理解能力和詞匯量。通過解析代表性文章，引導學生掌握英語結(jié)構(gòu)和寫作技巧，從而培養(yǎng)他們的分析思維和寫作能力。通過這些活動，學生將能夠更好地提升英語綜合運用能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。能力一般的學生，可以通過查閱字典幫助完成整本書的閱讀。閱讀中，教師可引導學生在對話中體會角色的內(nèi)心情緒，用繪畫表現(xiàn)劇情的發(fā)展；有空余時間的學生，可撰寫英語心得。[2]

研讀課是英語整本書閱讀的核心環(huán)節(jié)。它是在學生整體把握小說故事情節(jié)的基礎上，通過精讀、細讀等閱讀策略，運用分析、對比、推理、質(zhì)疑、判斷等思維方法進行與小說內(nèi)容的深度互動。研討的主題可以分為關鍵情節(jié)研讀、小說人物研讀、小說語言研讀等。不同主題的研討課，引導學生對小說主題、小說內(nèi)容等進行深度副析，并在觀點碰撞中品味整書閱讀的樂趣。[3]

（二）加強閱讀方法指導

在進行綜合性的閱讀教學中，教師應對學生進行基本的閱讀指導。首先要通讀整本書；然后細讀，邊記新單詞，邊記筆記；再提供問題支架引導學生深度思考。為了培養(yǎng)學生的興趣和提高他們的閱讀能力，教師可以提供不同主題、不同難度和不同體裁的閱讀材料，如故事、報告、新聞報道等，以激發(fā)學生的學習興趣和拓展他們的知識面。在開始閱讀之前，教師可以引導學生通過預覽文本、查找標題、圖表和關鍵詞來獲取對文章主題的初步了解。這可以幫助他們在閱讀過程中更有目的地尋找信息，并提高理解效率。在閱讀過程中，教師可以引導學生注意并記錄生詞、短語和常用表達，幫助他們擴大詞匯量。同時，教師也可以指導學生學習句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，以提升語言表達能力并確保其正確性。教師還可以通過提出問題、討論話題或者進行小組活動的方式，引導學生在閱讀過程中主動思考。這有助于他們加深對文章內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

通過以上策略的實施，教師可以更有針對性地指導學生進行閱讀，并幫助他們建立起有效的閱讀方法，從而提高閱讀能力和思維能力。

結(jié)語

總的來說，在初中英語課程中，應堅持以課堂讀書為主，以課外整書閱讀為輔。這種互相依存的關系需要持續(xù)的轉(zhuǎn)變，教師應以“閱讀整本書”為出發(fā)點，積極進行課內(nèi)外的閱讀教學。通過指導學生選擇適合自己水平的英語讀物，促使他們持續(xù)提升閱讀技能。這樣的實踐不僅能拓展學生的視野，還能加深他們對英語語言與文化的理解，為他們未來的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]高秋瑾.初中英語整本閱讀教學策略[J].學園，2021，14（24）：41-43.

[2]陳笑蘭.初中英語整本閱讀教學策略探究[J].校園英語，2021（43）：119-120.

[3]李萍.初中英語名著“整本書閱讀”教學的實踐與思考[J].校園英語， 2021（23）：145-146.