文化環(huán)境感知和社會參與對大學(xué)生國家認同的影響研究

摘要：在信息時代背景下，新媒體與信息技術(shù)的融合為青少年的成長提供了全新的社會環(huán)境。對大學(xué)生這一充滿活力的群體而言，新媒體不僅是獲取信息和交流的主要渠道，而且在塑造國家認同感方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。國家認同感反映個體對其所屬國家的文化、歷史和價值觀的認同，對社會凝聚力和穩(wěn)定性具有重要影響。隨著全球化和信息化的交織發(fā)展，研究新媒體與信息技術(shù)如何塑造大學(xué)生的國家認同，對培養(yǎng)當代青年積極的國家觀念具有重要的理論和實踐價值。文章旨在探討新媒體與信息技術(shù)如何通過文化環(huán)境感知和社會參與的中介作用影響大學(xué)生的國家認同。采用方便取樣方法，調(diào)查了我國4所高校的3270名大學(xué)生，通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計分析方法來評估假設(shè)模型。研究結(jié)果表明：新媒體與信息技術(shù)的使用和大學(xué)生國家認同感之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系；文化環(huán)境感知和社會參與在新媒體與信息技術(shù)對國家認同的影響中起到了顯著的中介作用；并且，文化環(huán)境感知和社會參與構(gòu)成了一個鏈式中介機制，進一步強化了新媒體與信息技術(shù)對國家認同的正向影響。研究結(jié)果為新媒體環(huán)境下的大學(xué)生國家認同教育提供了理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，建議教育政策制定者將新媒體與信息技術(shù)融入國家認同教育策略，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；新媒體與信息技術(shù)；國家認同；文化環(huán)境感知；社會參與；中介作用

中圖分類號：G206；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）18-0062-05

基金項目：本論文為2023年度廣州華商學(xué)院青年學(xué)術(shù)項目“新時代大學(xué)生國家認同與入黨動機的關(guān)系：歷史使命感的作用”階段性研究成果，項目編號：2023HSQX081

一、引言

在信息時代的大背景下，新媒體與信息技術(shù)的融合重塑了青少年成長的社會環(huán)境，尤其是在大學(xué)生群體中，這種影響尤為顯著。大學(xué)生作為社會活力的重要源泉，他們的國家認同感不僅關(guān)乎個人發(fā)展，也影響著社會凝聚力和穩(wěn)定性[1]。國家認同感涵蓋個體對其所屬國家的文化、歷史和價值觀的深度認同，對維護社會的整體和諧tH64Tqs60+6JU9imSf2Ywg==與進步至關(guān)重要[2]。

全球化和信息化的交織推進，使得新媒體在塑造大學(xué)生國家認同方面的作用日益凸顯，這一點在理論和實踐層面都具有深遠的意義[3]。新媒體平臺不僅憑借便捷性、互動性和多樣性改變了大學(xué)生的信息獲取和交流方式，更在塑造其國家認同感方面扮演著積極角色[4-5]。此外，新媒體還促進了個體社會資本的積累和社會參與度的提升，這些因素均可能對其政治態(tài)度和社會行為產(chǎn)生影響[6]。

文化環(huán)境感知和社會參與是影響國家認同形成的兩個關(guān)鍵中介變量[7]。文化環(huán)境感知涉及個體對周圍文化特征和氛圍的認知與評價，是理解個體與社會環(huán)境互動的核心[8]。信息技術(shù)的發(fā)展極大地擴展了大學(xué)生的文化環(huán)境感知，使他們有機會接觸并評價不同文化，進而影響對國家文化的認同。社會參與則體現(xiàn)了個體的社會融入和公民責(zé)任感，新媒體平臺的開放性和互動性為大學(xué)生提供了豐富的參與機會，這有助于其形成積極的國家認同。

本研究進一步提出，文化環(huán)境感知和社會參與可能構(gòu)成一個鏈式中介機制，影響大學(xué)生國家認同的形成。新媒體與信息技術(shù)首先作用于文化環(huán)境感知，進而通過社會參與行為影響國家認同。這種鏈式中介效應(yīng)提示我們，文化多樣性的認知可能促進個體開放性和包容性的增強，使其形成更加積極和多元的國家認同。同時，也需警惕文化信息過載和信息繭房現(xiàn)象可能帶來的對國家認同的狹隘理解[9]。

二、研究假設(shè)

鑒于國家認同感對社會凝聚力的重要性，本研究提出四大假設(shè)，以系統(tǒng)探究新媒體與信息技術(shù)如何塑造大學(xué)生的國家認同感。

（一）新媒體與信息技術(shù)與國家認同的關(guān)系

對于大學(xué)生這一充滿活力的群體，新媒體與信息技術(shù)不僅改變了他們獲取信息和交流的方式，而且在塑造國家認同感方面起到了至關(guān)重要的作用。新媒體提供的多元信息平臺，為大學(xué)生提供了接觸和理解不同文化和價值觀的機會，對他們國家認同的形成起到了至關(guān)重要的作用[10]。在全球化背景下，新媒體與信息技術(shù)為大學(xué)生提供了一個全新的認知窗口，使他們更容易接觸到國家的歷史、文化和價值觀，從而增強對國家的認同感[11]。新媒體的互動性和參與性也使大學(xué)生能夠更積極地參與到社會和政治活動中，這不僅增強了他們的社會責(zé)任感，也加深了其對國家政治體系和價值觀的認同。據(jù)此，提出假設(shè)1：新媒體與信息技術(shù)將正向影響大學(xué)生的國家認同感。

（二）文化環(huán)境感知的中介作用

新媒體與信息技術(shù)的快速發(fā)展為大學(xué)生提供了更廣闊的文化接觸機會，影響了他們對國家文化的認同。研究表明，積極的文化環(huán)境感知能夠促進個體的社會行為和價值觀念，進而增強國家認同感[12]。在新媒體環(huán)境中，大學(xué)生的文化內(nèi)容接觸和交流互動塑造了他們對國家文化的認知框架，這種認知框架不僅直接影響國家認同感，還可能通過提高社會參與度來間接增強國家認同感[13]75。

據(jù)此，提出假設(shè)2：新媒體與信息技術(shù)的使用將通過增強大學(xué)生的文化環(huán)境感知，進而正向影響他們的國家認同感。

（三）社會參與的中介作用

社會參與是個體社會融入和公民責(zé)任感的體現(xiàn)，指個體在社會活動中的參與程度和方式。新媒體平臺的開放性和互動性為大學(xué)生提供了豐富的社會參與機會，這可能對他們的國家認同產(chǎn)生積極影響。社會參與不僅提供個體與國家和社會的直接聯(lián)系，而且通過參與社會活動，大學(xué)生能夠更深入地了解國家的文化、歷史和社會現(xiàn)狀。此外，社會參與還能夠增強個體的社會責(zé)任感和集體榮譽感，這些感受與國家認同感的形成密切相關(guān)。據(jù)此，提出假設(shè)3：社會參與在新媒體與信息技術(shù)的使用和大學(xué)生國家認同感之間起到中介作用。

（四）文化環(huán)境感知和社會參與的鏈式中介作用

新媒體與信息技術(shù)通過擴展文化環(huán)境感知，激發(fā)社會參與行為，進而共同塑造國家認同。文化多樣性的認知能促進個體開放性和包容性的增強，有助于形成積極的國家認同[14]。社會參與的質(zhì)量和深度對國家認同的形成至關(guān)重要。有意義的社會參與能增強個體的社會責(zé)任感和集體榮譽感，與國家認同感的形成密切相關(guān)[13]76。因此，新媒體與信息技術(shù)在促進社會參與的同時，也應(yīng)引導(dǎo)個體進行深入和全面的文化體驗，避免出現(xiàn)信息繭房現(xiàn)象，促進國家認同的積極發(fā)展。據(jù)此，提出假設(shè)4：文化環(huán)境感知和社會參與將形成鏈式中介效應(yīng)，影響新媒體與信息技術(shù)對大學(xué)生國家認同感的作用。

三、研究方法

（一）被試

采用方便取樣方法調(diào)查了中國4所高校大一到大四的3270名在校學(xué)生，共發(fā)放3270份問卷，剔除無效問卷150份，最終收回有效問卷3120份，有效率為95.41%。其中，男性學(xué)生為1421名，占比45.54%；女性學(xué)生為1699名，占比54.46%。大一學(xué)生為863人，占比27.65%；大二學(xué)生為694人，占比22.24%；大三學(xué)生為874人，占比28.01%；大四學(xué)生為689人，占比22.1%。綜合年級和性別的分布，研究樣本呈現(xiàn)出較強的代表性。

（二）研究工具

1.新媒體與信息技術(shù)量表

該量表共包含16個條目，采用5級Likert計分方式，從1分“從不”到5分“總是”，得分越高表明個體對新媒體與信息技術(shù)的使用程度越高。該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.86。

2.文化環(huán)境感知量表

本量表借鑒沃德等人編制的文化適應(yīng)性量表，并對其進行了適當?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)研究需要。該量表共包含20個條目，采用5級Likert計分方式，從1分“非常不同意”到5分“非常同意”，高得分表示個體對文化環(huán)境有更積極的認知和情感反應(yīng)，以及更好的適應(yīng)性。該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.85。

3.社會參與量表

本量表采用由普雷蒂等人開發(fā)的社區(qū)參與量表，該量表經(jīng)過適當調(diào)整，以適應(yīng)大學(xué)生社會參與的評估。該量表共包含15個條目，采用5級Likert計分方式，從1分“從不”到5分“總是”，得分越高表示個體的社會參與度越高。該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.82。

4.國家認同量表

本量表采用歐陽磊奕編制的大學(xué)生國家認同問卷。該量表包含15個條目，包括祖國認同、政治認同、經(jīng)濟認同、文化認同和民族認同等5個維度，采用5級Likert計分方式，從1分“完全不符合”到5分“完全符合”，得分越高表明大學(xué)生國家認同程度越高。該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.91。

四、結(jié)果與分析

（一）共同方法偏差控制與檢驗

為降低數(shù)據(jù)收集可能引起的共同方法偏差，采取包括設(shè)計含有反向計分題目的問卷、隨機化題目順序等程序控制措施。通過執(zhí)行Harman單因子檢驗，發(fā)現(xiàn)特征值大于1的因子共有9個，但主因子解釋的變異量為21.36%，遠低于40%的臨界值，不存在共同方法偏差。

（二）各變量的描述分析及其相關(guān)分析

本研究通過相關(guān)分析探討了新媒體與信息技術(shù)、國家認同、文化環(huán)境感知和社會參與之間的潛在聯(lián)系。結(jié)果顯示新媒體與信息技術(shù)與國家認同之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，文化環(huán)境感知與國家認同之間同樣展現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系，社會參與和國家認同之間的相關(guān)性也十分顯著，新媒體與信息技術(shù)不僅與國家認同顯著相關(guān)，還與文化環(huán)境感知和社會參與存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

（三）假設(shè)檢驗

1.主效檢驗

本研究構(gòu)建一個直接效應(yīng)模型，并采用統(tǒng)計分析方法驗證新媒體與信息技術(shù)對大學(xué)生國家認同感的影響。表1模型3表明新媒體與信息技術(shù)和大學(xué)生的國家認同感之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系（β=0.718，t=57.539，p<0.001）。這一發(fā)現(xiàn)支持了假設(shè)1，揭示了新媒體與信息技術(shù)在塑造大學(xué)生國家認同方面的積極作用。

2.中介作用檢驗

為了驗證中介效應(yīng)的顯著性，本研究采用非參數(shù)百分位Bootstrap方法進行檢驗，確保了結(jié)果的準確性，如表2所示。Bootstrap方法得到的置信區(qū)間均不包含0，這表明總效應(yīng)、直接效應(yīng)和間接效應(yīng)均具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.001），從而支持了文化環(huán)境感知和社會參與作為中介變量的假設(shè)。

在文化環(huán)境感知的中介作用分析中，新媒體與信息技術(shù)對文化環(huán)境感知具有顯著的正向影響（β=0.506，p<0.001）。當文化環(huán)境感知進一步影響國家認同時，效應(yīng)值為0.157，p<0.001。根據(jù)表2的Bootstrap分析，間接效應(yīng)值為0.277，SE=0.039，95%置信區(qū)間為[0.114，0.268]，這表明文化環(huán)境感知在新媒體與信息技術(shù)和國家認同之間起到了顯著的中介作用，這一發(fā)現(xiàn)驗證了假設(shè)2。在社會參與的中介作用分析中，新媒體與信息技術(shù)對社會參與具有正向影響（β=0.082，p<0.001）。社會參與對國家認同的效應(yīng)值為0.539，p<0.001。通過社會參與的間接效應(yīng)值為0.122，SE=0.014，95%置信區(qū)間為[0.056，0.109]，這表明社會參與也在新媒體與信息技術(shù)和國家認同之間起到了中介作用，這一發(fā)現(xiàn)驗證了假設(shè)3。

鏈式中介效應(yīng)分析顯示，新媒體與信息技術(shù)通過文化環(huán)境感知再通過社會參與對國家認同的鏈式中介效應(yīng)值為0.212，SE=0.025，95%置信區(qū)間為[0.136，0.206]。這一結(jié)果表明，文化環(huán)境感知和社會參與共同構(gòu)成了新媒體與信息技術(shù)影響國家認同的鏈式中介路徑，且這一鏈式中介效應(yīng)顯著，占比約為17%，這一發(fā)現(xiàn)驗證了假設(shè)4。

五、討論

（一）新媒體與信息技術(shù)對大學(xué)生國家認同的正向影響

本研究表明，新媒體和信息技術(shù)對大學(xué)生的國家認同有顯著的正向影響，即新媒體的便捷性、互動性和多樣性有助于塑造個體的價值觀和生活軌跡。大學(xué)生通過新媒體擴大社交圈，增加與不同背景人群的交流，這不僅增強了他們的社會責(zé)任感，也可能影響他們的政治態(tài)度和社會行為，從而正面影響他們的國家認同。合理利用新媒體可以加深大學(xué)生對國家文化、歷史和社會現(xiàn)狀的了解，增強他們的國家認同感、社會責(zé)任感和政治參與意識。

（二）文化環(huán)境感知和社會參與的中介作用

研究結(jié)果進一步揭示了文化環(huán)境感知和社會參與在新媒體與信息技術(shù)影響國家認同過程中的中介作用。具體來說，新媒體與信息技術(shù)通過提高文化環(huán)境感知水平，增強國家認同感。此外，社會參與也作為中介變量，加深了新媒體與信息技術(shù)對國家認同的影響。這些發(fā)現(xiàn)為理解新媒體與信息技術(shù)如何通過中介變量影響國家認同提供了新的視角。

（三）鏈式中介效應(yīng)的存在

本研究還發(fā)現(xiàn)了文化環(huán)境感知和社會參與的鏈式中介效應(yīng)，即新媒體與信息技術(shù)首先提升了文化環(huán)境感知，然后通過增強社會參與進一步促進國家認同感的形成。這一發(fā)現(xiàn)與帕帕查里斯提出的鏈式中介機制理論相一致[15]，強調(diào)了文化環(huán)境感知和社會參與在形成國家認同中的相互作用和復(fù)雜影響。此外，迪馬喬等人也指出，個體的文化環(huán)境感知能夠顯著預(yù)測其社會行為和價值觀念，這進一步支持了本研究中鏈式中介效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)。

六、結(jié)語

本研究通過定量分析，證實了新媒體與信息技術(shù)在培養(yǎng)大學(xué)生國家認同方面的顯著正向作用。此外，研究還發(fā)現(xiàn)了文化環(huán)境感知和社會參與在新媒體與信息技術(shù)影響國家認同中的中介作用，以及文化環(huán)境感知和社會參與的鏈式中介效應(yīng)，這為理解新媒體與信息技術(shù)在國家認同形成中的作用機制提供了新的視角。

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作者簡介 鐘純，講師，研究方向：高校大學(xué)生思想政治教育。陳少鴻，副教授，研究方向：高校大學(xué)生思想政治教育。