新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新策略探究

摘要：新媒體的出現(xiàn)極大地縮短了信息傳播的時(shí)空距離，實(shí)現(xiàn)了全球范圍內(nèi)的即時(shí)共享，為文化傳播、思想交流開辟了前所未有的快捷渠道。這給高校輔導(dǎo)員思政教育工作帶來(lái)諸多影響。面對(duì)新媒體帶來(lái)的信息洪流，高校輔導(dǎo)員需準(zhǔn)確把握新媒體傳播規(guī)律，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。深入探索高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新策略，不僅能有效推動(dòng)思政教育改革，還能助力學(xué)生思想成長(zhǎng)?；诖?，文章以高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新為研究課題，深入剖析新媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員思政教育工作的影響，發(fā)現(xiàn)新媒體的飛速發(fā)展不僅能拓展高校思政教育邊界，豐富思政教育形式，深化思政教師與學(xué)生的互動(dòng)，還能幫助教師更好地把握輿論走向，更好地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。文章認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員在開展思想政治工作的過程中，不僅要努力提升自身綜合素養(yǎng)，還要積極創(chuàng)新思政教育工作方式方法，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控與引導(dǎo)，強(qiáng)化家校合作與社會(huì)聯(lián)動(dòng)。要堅(jiān)持創(chuàng)新思政教育工作策略，通過多樣化的手段鞏固并提升思政教育工作的有效性和影響力，為培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、深厚家國(guó)情懷、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感以及卓越創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；輔導(dǎo)；思想政治教育；信息傳播

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）18-0160-05

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“新時(shí)期輔導(dǎo)員工作績(jī)效考核與評(píng)價(jià)探究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：PJ-21106

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體憑借獨(dú)特的傳播方式和廣泛的覆蓋范圍，深刻改變了人們的生活方式、思維方式乃至價(jià)值觀念。新媒體的廣泛應(yīng)用為高校輔導(dǎo)員思政教育工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，提供了靈活多樣的思政教育手段，增強(qiáng)了思政教育的吸引力和感染力。但同時(shí)，新媒體也給高校思政教育工作帶來(lái)了諸多不確定性和復(fù)雜性。面對(duì)新媒體帶來(lái)的信息洪流和多元價(jià)值觀的沖擊，高校輔導(dǎo)員需不斷創(chuàng)新思政教育工作方式方法，把握機(jī)遇，以更加開放、包容、創(chuàng)新的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

二、新媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員思政教育工作的影響

（一）拓寬傳播邊界

當(dāng)前，新媒體迅猛發(fā)展，其如同一張無(wú)形的網(wǎng)，將信息的觸角延伸至世界的每一個(gè)角落，使內(nèi)容傳播的速度和范圍達(dá)到前所未有的高度。對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，這既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。借助新媒體的力量，思政教育內(nèi)容得以迅速跨越地域和時(shí)間的重重障礙，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。學(xué)生可以通過智能手機(jī)、平板電腦等終端媒體設(shè)備輕松接入信息世界，隨時(shí)隨地接收思政教育內(nèi)容。這種前所未有的傳播方式極大地拓寬了高校輔導(dǎo)員思政教育的傳播邊界，打破了以往時(shí)間和空間的傳播限制，進(jìn)而促使思政教育深入人心[1]。

（二）豐富教育形式

新媒體以獨(dú)特的魅力和無(wú)限的創(chuàng)意，為高校輔導(dǎo)員思政教育工作注入了新的活力，極大地豐富了教育形式。傳統(tǒng)的思政教育往往局限于課堂講授、講座報(bào)告等單一形式，難以滿足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求，甚至可能引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。新媒體則以豐富的表現(xiàn)形式和強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，打破了這一僵局[2]。一方面，新媒體通過多樣化的表現(xiàn)形式，極大地拓展了思政教育的內(nèi)涵與外延。從靜態(tài)的文字、圖片到動(dòng)態(tài)的短視頻、直播，再到高度互動(dòng)的虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）體驗(yàn)，每種形式都以獨(dú)特的魅力吸引著學(xué)生。多元化的呈現(xiàn)方式使原本可能枯燥乏味的思政理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在視覺、聽覺乃至觸覺的多重刺激下，自然而然地沉浸于學(xué)習(xí)的海洋中，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。另一方面，新媒體促進(jìn)了高校輔導(dǎo)員思政教育與現(xiàn)實(shí)生活的深度融合。新媒體使高校輔導(dǎo)員可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、參與線上公益活動(dòng)等，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于線上線下的實(shí)踐之中，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深化對(duì)思政理論知識(shí)的理解與認(rèn)同，從而提高綜合素質(zhì)和能力水平。這種寓教于樂、寓教于情的教學(xué)方式極大地提升了思政教育工作的有效性，促進(jìn)了思政教育工作的深入發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與情感的雙重收獲，從而更樂于參與和接受思政教育[3]。

（三）強(qiáng)化互動(dòng)交流

新媒體時(shí)代，互動(dòng)交流不再受時(shí)間和空間限制，而是成為一種即時(shí)、廣泛且深入的教育手段。新媒體為師生之間的溝通交流搭建起一座無(wú)形的橋梁，強(qiáng)化了彼此之間的互動(dòng)交流，極大地促進(jìn)了思政教育的個(gè)性化、精準(zhǔn)化和高效化。

新媒體打破了傳統(tǒng)交流模式的壁壘，實(shí)現(xiàn)了師生間無(wú)縫對(duì)接。高校輔導(dǎo)員可以靈活運(yùn)用社交媒體、即時(shí)通信工具等新媒體手段，隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的交流。這種即時(shí)性使高校輔導(dǎo)員能迅速捕捉學(xué)生的情緒變化和思想波動(dòng)，并且能在第一時(shí)間給予關(guān)懷和引導(dǎo)，從而有效預(yù)防和化解潛在的問題。同時(shí)，學(xué)生能在輕松自在的氛圍中更真實(shí)地表達(dá)自己的想法和感受，避免面對(duì)面交流時(shí)可能產(chǎn)生的拘謹(jǐn)和顧慮[4]。

新媒體平臺(tái)促進(jìn)了師生間的深度對(duì)話與情感共鳴。在傳統(tǒng)的思政教育工作中，師生之間的交流往往停留在表面，難以觸及學(xué)生的內(nèi)心世界。而新媒體平臺(tái)則通過文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的結(jié)合，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、表達(dá)情感的舞臺(tái)。高校輔導(dǎo)員可以通過學(xué)生的朋友圈、微博、抖音等社交媒體賬號(hào)，深入了解他們的興趣愛好、價(jià)值觀念和生活狀態(tài)，從而找到與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)[5]。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，激發(fā)他們的思維火花，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

新媒體平臺(tái)為學(xué)生提供了自我展示和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以通過發(fā)布自己的見解、分享學(xué)習(xí)心得等方式，展示自己的才華和學(xué)習(xí)成果，從而增強(qiáng)自信心和成就感[6]。同時(shí)，可以瀏覽其他同學(xué)發(fā)布的內(nèi)容，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野和思路。這種相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的氛圍，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié)，而且提升了班級(jí)的凝聚力和向心力，有利于輔導(dǎo)員開展班級(jí)建設(shè)工作，構(gòu)建和諧、開放、包容的思政教育工作新生態(tài)。

（四）把握輿論走向

高校輔導(dǎo)員不僅是思政教育的傳播者，更是校園輿論的守護(hù)者和引導(dǎo)者，應(yīng)始終保持高度的敏感性和極強(qiáng)的責(zé)任感。在新媒體背景下，各類信息渠道通暢，高校輔導(dǎo)員可以利用新媒體把握輿論走向，通過篩選正面、積極的信息，有效引導(dǎo)校園輿論向積極健康的方向發(fā)展。正確的輿論導(dǎo)向有助于營(yíng)造積極向上的校園氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)[7]。學(xué)生在這種氛圍的熏陶下，也會(huì)更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心國(guó)家大事，積極參與公益事業(yè)。同時(shí)，會(huì)更加珍惜校園時(shí)光，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，錘煉品德修養(yǎng)。這種積極的校園氛圍不僅為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了有力保障，更為社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)了青春力量[8]。

三、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新策略

新媒體的不斷發(fā)展對(duì)高校輔導(dǎo)員思政教育工作的影響日益突出，傳統(tǒng)的思政教育工作模式已難以滿足當(dāng)前的需求。高校輔導(dǎo)員必須緊跟時(shí)代步伐，積極擁抱新媒體，從多個(gè)維度出發(fā)，構(gòu)建適應(yīng)新媒體時(shí)代的思政教育工作體系，推動(dòng)高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）提升輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)

在新媒體新技術(shù)日新月異的今天，高校輔導(dǎo)員必須從自我提升做起，確保在政治素養(yǎng)、理論水平以及新媒體新技術(shù)應(yīng)用能力上達(dá)到新的高度。

政治素養(yǎng)與理論水平是輔導(dǎo)員工作的基石[9]。新媒體時(shí)代，信息傳播的速度與廣度前所未有，學(xué)生接觸到的思想觀點(diǎn)多元且復(fù)雜，輔導(dǎo)員必須具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和深厚的理論功底，能夠準(zhǔn)確理解并傳達(dá)黨的理論和路線方針政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。輔導(dǎo)員應(yīng)積極參與各類政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷深化對(duì)馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，了解國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)，以便在思政教育中及時(shí)引入新鮮素材，增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性和針對(duì)性[10]。

另外，新媒體新技術(shù)的掌握與應(yīng)用也是輔導(dǎo)員適應(yīng)新媒體環(huán)境的關(guān)鍵。隨著社交媒體、短視頻平臺(tái)等新興媒體的興起，學(xué)生的信息獲取和交流方式發(fā)生了深刻變化。高校輔導(dǎo)員必須緊跟時(shí)代步伐，熟練掌握新媒體新技術(shù)的基本操作方法和傳播規(guī)律，以便將其有效應(yīng)用于思政教育工作中，包括學(xué)習(xí)如何使用微信公眾號(hào)、微博等社交媒體平臺(tái)發(fā)布思政教育圖文內(nèi)容，如何利用抖音短視頻和直播等新媒體形式創(chuàng)新思政教育手段等，從而打破傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)和交流，提高思政教育的吸引力和感染力。

（二）創(chuàng)新思政教育工作方法

新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的思政教育工作方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。因此，高校輔導(dǎo)員必須積極探索和創(chuàng)新思政教育工作方法，以更加多元、生動(dòng)、有效的形式開展思政教育工作。

首先，打造多元化的思政教育平臺(tái)是創(chuàng)新思政教育工作方法的重要途徑。除了以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和專題講座外，高校輔導(dǎo)員還可以利用新媒體平臺(tái)建立線上互動(dòng)社區(qū)、開展網(wǎng)絡(luò)征文比賽、組織線上辯論賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，發(fā)揮平臺(tái)的最大價(jià)值，增強(qiáng)思政教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。同時(shí)，可與相關(guān)部門合作開發(fā)專門的網(wǎng)絡(luò)思政教育App，為學(xué)生提供更便捷、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。

其次，強(qiáng)化師生互動(dòng)與交流是提升思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[11]。新媒體時(shí)代，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用社交媒體、即時(shí)通信工具等渠道與學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理變化。輔導(dǎo)員可以利用新媒體定期開展線上討論、心理輔導(dǎo)、交流探討等活動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的問題和困惑。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育中來(lái)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，形成良好的師生互動(dòng)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與感。這有利于輔導(dǎo)員更好地了解學(xué)生的需求和期望，更有針對(duì)性地開展思政教育工作。

此外，輔導(dǎo)員應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等融入網(wǎng)絡(luò)思政教育中，利用新媒體新技術(shù)開展案例教學(xué)、情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，從而增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新技術(shù)創(chuàng)新思政教育形式，為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，可以開發(fā)VR思政課堂，讓學(xué)生“身臨其境”地感受歷史事件或社會(huì)現(xiàn)象，或者利用AR技術(shù)將思政知識(shí)融入日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)。創(chuàng)新思政教育內(nèi)容與形式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有效提高思政教育的效果和質(zhì)量[12]。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與引導(dǎo)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)輿情深刻影響著大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向的形成。因此，高校輔導(dǎo)員必須高度重視網(wǎng)絡(luò)輿情工作，建立完善的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與引導(dǎo)機(jī)制，以維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)空間的安全穩(wěn)定。

首先，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與分析是預(yù)防網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的基礎(chǔ)性工作[13]。高校輔導(dǎo)員應(yīng)利用大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并掌握網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題和敏感信息。具體而言，輔導(dǎo)員需要對(duì)輿情數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘和分析，準(zhǔn)確把握輿情發(fā)展態(tài)勢(shì)，預(yù)測(cè)輿情走向，從而為制訂科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略提供有力支持。同時(shí)，應(yīng)建立健全輿情預(yù)警機(jī)制，對(duì)可能出現(xiàn)的負(fù)面輿情進(jìn)行提前預(yù)判和應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，確保在輿情危機(jī)發(fā)生時(shí)能夠迅速反應(yīng)、有效控制。

其次，積極主動(dòng)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)輿論是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間清朗的重要舉措。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的復(fù)雜性和多變性，輔導(dǎo)員應(yīng)保持高度的敏銳性和主動(dòng)性，積極干預(yù)網(wǎng)絡(luò)輿論，以引導(dǎo)其向積極健康的方向發(fā)展。具體而言，輔導(dǎo)員可以利用新媒體發(fā)布正面信息，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切和疑慮，澄清誤解和謠言，消除負(fù)面影響，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”的溝通和合作，引導(dǎo)他們發(fā)出正能量聲音，共同營(yíng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。還可以聯(lián)合學(xué)校宣傳部門、保衛(wèi)部門等，共同應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情事件，確保校園網(wǎng)絡(luò)空間的安全穩(wěn)定。

另外，加強(qiáng)新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)安全教育與引導(dǎo)是增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防范能力的重要途徑。新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防范能力提出了更高要求。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)安全教育作為思政教育的重要內(nèi)容之一，通過開展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講座、組織網(wǎng)絡(luò)安全演練等活動(dòng)，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防范能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀念，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)謠言和不良信息，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的清朗和穩(wěn)定。

（四）強(qiáng)化家校合作與社會(huì)聯(lián)動(dòng)

當(dāng)下，利用新技術(shù)強(qiáng)化家校合作與社會(huì)聯(lián)動(dòng)，對(duì)于提升思政教育工作成效尤為重要。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)家校溝通與合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)推動(dòng)社會(huì)聯(lián)動(dòng)與資源共享，進(jìn)一步拓展思政教育的廣度和深度，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)[14]。

一方面，加強(qiáng)家校溝通與合作，建立多元化家校聯(lián)結(jié)渠道是構(gòu)建全方位思政育人體系的基礎(chǔ)性工作。輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用微信、QQ等即時(shí)通信工具及學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)建立家校聯(lián)系機(jī)制，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的在校表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，并聽取家長(zhǎng)的意見和建議。通過定期開展線上家長(zhǎng)會(huì)、線上家庭教育講座等活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，增進(jìn)彼此間的了解和信任。同時(shí)，還應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到思政教育工作中來(lái)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持[15]。

另一方面，推動(dòng)社會(huì)聯(lián)動(dòng)與資源共享也是拓寬思政教育邊界、拓展其廣度和深度的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員應(yīng)積極尋求與政府、公益組織、社會(huì)知名企業(yè)等的合作，利用新媒體新技術(shù)搭建校企合作平臺(tái)，開展線上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃講座等活動(dòng)，讓學(xué)生在506bb0d4269c0ba9b119b2456b8911a7實(shí)踐中了解社會(huì)需求，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，與政府合作開展社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。公益合作網(wǎng)絡(luò)的拓展則能為學(xué)生提供更多參與社會(huì)服務(wù)、培養(yǎng)愛心的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步豐富思政教育的內(nèi)涵，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的青年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）實(shí)施個(gè)性化思政教育

在新媒體環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員實(shí)施個(gè)性化思政教育策略是優(yōu)化教育效果、滿足學(xué)生多元化需求的重要途徑。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有不同的興趣、能力和發(fā)展需求。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，深入了解每個(gè)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)狀況及心理動(dòng)態(tài)，并以此為基礎(chǔ)，制定個(gè)性化的思政教育方案。具體而言，高校輔導(dǎo)員可以利用新媒體新技術(shù)建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課外活動(dòng)參與情況、社交媒體行為等多維度數(shù)據(jù)，形成學(xué)生個(gè)性化畫像?；谶@些畫像，高校輔導(dǎo)員可以精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，設(shè)計(jì)針對(duì)性的思政教育內(nèi)容和活動(dòng)。例如，對(duì)于性格內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生，可以組織團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，通過集體活動(dòng)培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；對(duì)于對(duì)時(shí)事政治感興趣的學(xué)生，則可以推薦相關(guān)書籍、文章或引導(dǎo)其參與線上討論會(huì)，滿足他們的求知欲和表達(dá)欲。高校輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思政教育，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，并線上線下收集學(xué)生的反饋，精準(zhǔn)把握學(xué)生多元化的需求變化，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教育策略，確保思政教育始終貼合學(xué)生實(shí)際，能夠促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，高校輔導(dǎo)員思政教育工作面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)新媒體給思政教育工作帶來(lái)的影響，輔導(dǎo)員要從多個(gè)維度入手創(chuàng)新和優(yōu)化策略。一是要不斷提升自身綜合素養(yǎng)；二是要?jiǎng)?chuàng)新思政教育工作方式方法，豐富教育內(nèi)容與形式；三是要建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與引導(dǎo)機(jī)制，為校園網(wǎng)絡(luò)空間的安全穩(wěn)定提供有力保障；四是要利用新媒體加強(qiáng)家校合作與社會(huì)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建全方位、立體化的思政育人體系；五是要實(shí)施個(gè)性化思政教育，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提升教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，促進(jìn)其創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的全面提升。

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作者簡(jiǎn)介 續(xù)偉，講師，研究方向：學(xué)生管理、思政教育。