大學生高質(zhì)量充分就業(yè)的現(xiàn)實困境與路徑研究

【摘 要】 大學生高質(zhì)量就業(yè)是推進社會穩(wěn)定發(fā)展、保障個人生活質(zhì)量的關(guān)鍵。在當前社會形勢下，高等教育逐漸呈現(xiàn)普及化發(fā)展趨勢，畢業(yè)生人數(shù)顯著增加，導致社會就業(yè)壓力激增。同時，大學生就業(yè)心理的轉(zhuǎn)變以及社會中各類招聘信息的魚龍混雜，使得學生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，從而在就業(yè)選擇時產(chǎn)生迷茫心理，面臨嚴重的就業(yè)困境。文章主要闡述當前大學生的就業(yè)困境，并提出實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的有效措施，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】 大學生就業(yè)；高質(zhì)量就業(yè)；就業(yè)心理

一、大學生就業(yè)困境

（一）就業(yè)崗位縮減

當前，國際經(jīng)濟形勢的變化導致部分地區(qū)經(jīng)濟水平持續(xù)降低，資源優(yōu)勢不足，難以吸引投資者關(guān)注。當?shù)仄髽I(yè)受到各類風險因素的沖擊，經(jīng)營面臨嚴重問題。尤其對中小型企業(yè)而言，其本身缺乏良好的風險抵御能力，加之大眾經(jīng)濟水平的持續(xù)下降和消費能力的降低，企業(yè)收入大幅度縮減，經(jīng)營存在嚴重問題，甚至部分企業(yè)面臨倒閉風險。針對這種社會狀況，企業(yè)不得不采用縮減崗位數(shù)量、調(diào)整招聘模式的方式來減少開支，甚至出現(xiàn)裁員狀況，導致就業(yè)崗位持續(xù)減少。在畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、崗位需求不斷縮減的社會背景下，存在嚴重的供需矛盾問題，企業(yè)難以滿足人員的就業(yè)需求，就業(yè)困難問題日益凸顯。

（二）社會用人標準調(diào)整

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入社會主義現(xiàn)代化國家行列，社會形勢發(fā)生較大變化，更加注重企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，對高技術(shù)型人才的需求量日益增加。企業(yè)為獲取更大經(jīng)濟收益，隨著社會的發(fā)展變化以及市場需求逐漸轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)對產(chǎn)品的創(chuàng)新調(diào)整，這促使企業(yè)用人標準以及崗位需求發(fā)生較大變化。然而，部分高校缺乏順應(yīng)時代變化的意識，人才培養(yǎng)方面依舊使用傳統(tǒng)方式，課程內(nèi)容以及教學活動較為陳舊落后，無法針對企業(yè)需求變化調(diào)整教育內(nèi)容。這導致畢業(yè)生能力滯后于企業(yè)崗位需求，存在人員能力與崗位需求不匹配的情況，崗位競爭存在嚴重差異，促使就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾逐漸加劇。

（三）大學生存在心理誤區(qū)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使學生面對就業(yè)時存在一定心理誤區(qū)。學生社會經(jīng)驗不充足，長期處于學校環(huán)境中，經(jīng)歷的挫折和困難較少，自身心理承受能力較差；且面臨嚴峻的就業(yè)環(huán)境時缺乏充足的心理準備，在就業(yè)競爭期間極易產(chǎn)生迷茫、抑郁心理，面對困難一蹶不振；求職過程中缺乏主動性，部分學生對自身的興趣愛好以及職業(yè)目標缺乏清晰的自我認知，對當前社會形勢缺乏充分了解；在就業(yè)選擇方面過于理想化，對工作內(nèi)容和薪資要求過高，不滿足于簡單工作，導致求職面臨一定挫折；甚至部分學生產(chǎn)生“躺平”心理，對求職缺乏主動性，存在消極心理，面對崗位猶豫不決，錯失就業(yè)良機；還有部分畢業(yè)生過于追求穩(wěn)定工作，全身心投入公務(wù)員、事業(yè)單位的備考中，專注提升自身能力以增加就業(yè)競爭力。這些就業(yè)心理誤區(qū)促使學生面臨嚴重的就業(yè)困境。

（四）大學生缺乏職業(yè)規(guī)劃

高校在學生培養(yǎng)方面依舊使用傳統(tǒng)模式，缺乏對學生職業(yè)規(guī)劃的有效指導。在課程設(shè)置方面缺乏實用性，過于重視理論性知識教學，難以實現(xiàn)理論知識與實踐活動的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這種培養(yǎng)模式難以符合市場需求，導致學生的就業(yè)競爭力持續(xù)下降。同時，高校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導隊伍，無法對學生就業(yè)進行有效指導。學生因此缺乏針對性的職業(yè)規(guī)劃，自我認知不到位，在就業(yè)選擇方面存在盲目心理，難以根據(jù)自身興趣愛好以及性格特點選擇合理的工作崗位。自身能力無法滿足企業(yè)崗位需求，導致就業(yè)面臨較大困難。

（五）畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高

現(xiàn)階段，學生在就業(yè)選擇方面缺乏職業(yè)目標，職業(yè)預(yù)期過高，而自身能力無法匹配高薪工作，因此難以找到理想工作。綜合能力是實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。然而，部分學生面對寬松開放的大學環(huán)境時，對專業(yè)能力提升缺乏重視，無法全面掌握專業(yè)內(nèi)容，對就業(yè)方向也缺乏清晰認知。學生畢業(yè)時無法熟練掌握專業(yè)技能，難以滿足崗位需求。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大部分工作崗位轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上招聘方式。學生由于缺乏面試技巧和完善的工作簡歷，在求職時容易產(chǎn)生焦慮心理，難以快速適應(yīng)從學生到職場人員的轉(zhuǎn)變。在復雜的職場環(huán)境中，他們無法有效處理人際關(guān)系，導致就業(yè)面臨一定問題。

二、實現(xiàn)大學生高質(zhì)量充分就業(yè)的措施

（一）落實協(xié)同管理

當前社會環(huán)境下，為解決大學生就業(yè)問題，國家機關(guān)及政府部門給予了高度重視，并發(fā)布了多項幫扶政策。這些政策鼓勵中小型企業(yè)積極吸納應(yīng)屆畢業(yè)生，同時不斷擴大國家機關(guān)、事業(yè)單位及研究生的招聘規(guī)模，推行各類就業(yè)政策，以在一定程度上解決大學生就業(yè)問題。為實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，還需社會、家庭、學校的通力合作，共同構(gòu)建良好的就業(yè)環(huán)境，以有效解決就業(yè)問題。

1. 充分發(fā)揮家庭引導作用。家庭作為學生價值觀念形成的關(guān)鍵場所，父母應(yīng)注重營造和諧開放的家庭氛圍，為學生打造健康的成長環(huán)境。同時，引導學生形成積極樂觀、勇于奮斗的品質(zhì)，以及正確的價值觀念。面對嚴峻的就業(yè)形勢，家長應(yīng)給予學生支持，提供正向情緒價值，以增強其心理素質(zhì)，使其能以積極樂觀的心態(tài)面對各項挑戰(zhàn)。家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，鼓勵學生嘗試多樣崗位，樹立靈活的就業(yè)取向，以拓寬就業(yè)渠道，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

2. 創(chuàng)建指導體系。學校作為學習生活的主要場所，應(yīng)建立常態(tài)化的就業(yè)指導體系，并根據(jù)社會的發(fā)展變化需求，設(shè)置科學合理的就業(yè)指導課程。同時，積極開展就業(yè)指導活動，并針對專業(yè)特色，保持與企業(yè)的良好合作關(guān)系，將學生培養(yǎng)成符合崗位需求和社會發(fā)展的人才。

3. 社會層面應(yīng)注重營造和諧公正的就業(yè)環(huán)境。用人單位應(yīng)根據(jù)崗位需求及業(yè)務(wù)發(fā)展模式設(shè)置合理的招聘要求，避免過于注重學歷，以平等的態(tài)度面對求職人員，給予其平等的競爭機會，并維護學生的合法權(quán)益，以營造良好的就業(yè)環(huán)境。

（二）完善培養(yǎng)模式

提高人才能力與工作崗位的匹配性是調(diào)節(jié)就業(yè)困境的有效方式。實際工作中可從以下幾方面開展：

1. 創(chuàng)新招生模式。首先，高?？筛鶕?jù)國家出臺的專項計劃，設(shè)置合理的招生指標，并出臺相關(guān)政策，以吸引人才報考。例如，師范類院?？烧惺展M師范生，農(nóng)業(yè)類院?？膳c當?shù)剞r(nóng)業(yè)部門合作，設(shè)置專項招生模式，促使畢業(yè)生在服務(wù)年限內(nèi)前往基層單位工作，這不僅能解決就業(yè)問題，也能緩解基層部門的人才緊缺現(xiàn)象。其次，有序擴大熱門專業(yè)招生規(guī)?！，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的持續(xù)變化促使部分行業(yè)發(fā)展迅速，專業(yè)人才緊缺。因此，在招生計劃制定階段應(yīng)有序擴招熱門專業(yè)，以滿足社會發(fā)展需求。最后，提高研究生招生門檻。社會的發(fā)展進步需要德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。研究生在推進社會發(fā)展、增強國家現(xiàn)代化能力方面具有關(guān)鍵價值。因此，在研究生培養(yǎng)方面，應(yīng)不斷提高招生門檻，并在教育過程中關(guān)注其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，以確保學生具備清晰的職業(yè)規(guī)劃，成為推動社會發(fā)展的有益人才。

2. 順應(yīng)社會需求。在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)注重提高學生解決問題的能力，實現(xiàn)理論知識與實踐活動的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣培養(yǎng)出的人才才能適應(yīng)各工作崗位的發(fā)展需求，從而增加高技術(shù)應(yīng)用型人才的數(shù)量。針對研究型院校的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)注重提升學生思維能力，并注重培養(yǎng)科技和創(chuàng)新型人才。同時，要根據(jù)社會的發(fā)展變化需求，持續(xù)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以落實人才的高質(zhì)量就業(yè)。

（三）加強心理教育

正確的就業(yè)心理是解決就業(yè)困境的有效方式。在就業(yè)指導過程中，高校輔導員應(yīng)積極開展心理輔導工作：

1. 樹立正確就業(yè)觀。輔導員可定期召開就業(yè)指導課程及班會活動，幫助學生了解當前的社會形勢及各地區(qū)出臺的就業(yè)政策。同時，引導學生客觀準確地分析自身的競爭優(yōu)勢及興趣愛好，制訂合理的就業(yè)發(fā)展目標。此外，通過就業(yè)指導課程幫助學生獲取充足的求職技巧及扎實的基礎(chǔ)知識，以實現(xiàn)理論知識與實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而增強其自身就業(yè)競爭力，降低因求職失敗而產(chǎn)生的挫敗感。

2. 樹立工作信心。輔導員可在思政課程中融入專業(yè)就業(yè)前景及行業(yè)發(fā)展趨勢的內(nèi)容，幫助學生了解本專業(yè)的特點及就業(yè)狀況。這樣可促使學生針對專業(yè)內(nèi)容持續(xù)提升綜合素質(zhì)、明確自身發(fā)展方向、樹立職業(yè)目標，并科學規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路。在日常學習活動中，應(yīng)注重引導學生形成自律、自主的學習習慣，并積極參加各類競賽活動，從而獲取充足的知識儲備及豐富的工作經(jīng)驗，進而增強其自信心。同時，也能使學生在競賽活動中形成正確的價值觀念，使其個人素質(zhì)和就業(yè)能力得到全面提升。具備明確的求職目標后，學生就能正確處理求職階段的焦慮、抑郁心理，以良好的心理狀態(tài)開展就業(yè)活動。

（四）開展就業(yè)指導

學校在開展就業(yè)指導階段，應(yīng)始終以實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè)為導向。

首先，學校管理人員應(yīng)將畢業(yè)生就業(yè)融入學校發(fā)展規(guī)劃層面，定期組織研討活動。同時，要召開就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議，落實人員工作職責，完善管理機制，在校園內(nèi)部形成全員關(guān)注就業(yè)的氛圍。

其次，完善就業(yè)創(chuàng)新工作制度。安排專門人員對畢業(yè)生就業(yè)進行動態(tài)化管理，定期調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，并進行總結(jié)分析?？梢M合作企業(yè)及優(yōu)秀校友召開就業(yè)指導講座活動，幫助學生樹立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，形成動態(tài)化就業(yè)管理，共同推進學生高質(zhì)量就業(yè)工作。

再次，拓寬就業(yè)渠道。當前環(huán)境下，部分招聘企業(yè)采用線上招聘渠道。面對該種就業(yè)形式，學?？陕?lián)合省就業(yè)中心和周邊院校招聘資源，在學校官方網(wǎng)站平臺中定期發(fā)放招聘信息，以實現(xiàn)全過程就業(yè)服務(wù)。這樣，學生就可線上獲取就業(yè)指導，提升自身就業(yè)競爭能力。同時，可成立專門指導隊伍，該隊伍應(yīng)配備完善的師資力量，深入學生群體，了解學生的實際就業(yè)需求，并建立完善的個人就業(yè)檔案。此外，要保持學生與用人單位之間良好的溝通關(guān)系，以落實精細化就業(yè)服務(wù)工作。另外，要完善信息系統(tǒng)，引進技能型人才，全面整合各平臺招聘信息并統(tǒng)一發(fā)布至校內(nèi)官方平臺。根據(jù)學生的求職意向及用人標準精準推送招聘信息，以提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導服務(wù)。

最后，要創(chuàng)新工作模式，可運用釘釘、騰訊會議等網(wǎng)絡(luò)平臺對學生簡歷制作及面試技巧進行指導，以幫助學生掌握必要的求職技巧、了解相關(guān)就業(yè)政策、樹立合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而為學生高質(zhì)量就業(yè)提供一定幫助。

（五）培養(yǎng)綜合能力

綜合性人才是社會發(fā)展的關(guān)鍵力量，為改善就業(yè)困境，可從以下幾方面開展教育工作。

一是開展思政教育。學生的高質(zhì)量就業(yè)不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和豐富的工作經(jīng)驗，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和正確的價值觀念。因此，日?；顒又?，高校應(yīng)適當增加思政課程比重，以幫助學生形成良好的職業(yè)道德，引導其樹立愛國主義精神，堅定政治方向，實現(xiàn)個人利益與國家利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二是提高實踐能力。近年來，受經(jīng)濟形勢的影響，社會就業(yè)壓力持續(xù)增加。為實現(xiàn)學生的高質(zhì)量就業(yè)，學?？膳c用人單位保持良好合作關(guān)系。學?？舍槍ζ髽I(yè)的用人需求調(diào)整教學內(nèi)容，以保證學生能力貼合社會用人需求。同時，企業(yè)也可派遣專業(yè)人員擔任校外導師，對學生活動進行針對性指導，以此為企業(yè)提供充足的人才儲備。而學生在該項活動中也能準確掌握社會發(fā)展動態(tài)、了解行業(yè)真實狀況，并全面整合人員招聘信息，從而提高其就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標，應(yīng)構(gòu)建學校、社會、學生之間的良好合作關(guān)系。針對國家出臺的就業(yè)政策以及行業(yè)變化趨勢，高校應(yīng)積極調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，充分利用地方政策優(yōu)勢，為學生提供有效的就業(yè)指導。社會應(yīng)營造良好的就業(yè)環(huán)境，給予畢業(yè)生公平的競爭機會，并維護學生的合法權(quán)益。作為學生就業(yè)的主體，學生應(yīng)時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標，積極參加各類競賽和實踐活動，提升自身能力與工作崗位的匹配度，從而增強就業(yè)競爭力，為社會發(fā)展貢獻力量。

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全國學校共青團研究中心課題研究資助項目“高校就業(yè)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型助推大學生高質(zhì)量充分就業(yè)路徑研究”（項目編號：2023SJRX08）。