摘 要：在教育事業(yè)不斷發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，初中英語高效課堂的構(gòu)建離不開興趣的引導(dǎo)。教師要以學(xué)生為本傳輸知識(shí)，關(guān)注學(xué)生在多樣化課堂中的表現(xiàn)，從而以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目的，構(gòu)建高效的初中英語課堂。該過程能夠真正鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，并在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中鞏固所學(xué)，構(gòu)建完整的知識(shí)框架。同時(shí)學(xué)生也能夠提高個(gè)人的語言交際能力，擁有跨學(xué)科和國際視野，將來也能夠提升自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高效；初中英語；課堂

作者簡(jiǎn)介：張敏，珠海市廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)金灣學(xué)校附屬初中。

在全球化背景之下，英語語言作為一種通用型的語言之一，成為人們與他人交流的重要工具。初中階段是學(xué)生打好英語知識(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，為構(gòu)建高效課堂，初中英語教師一定要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳輸必要的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生能夠科學(xué)高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時(shí)也能夠在不斷應(yīng)用英語語言的前提之下，做到自主的交流，用英語表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。

一、初中英語高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂是指師生為了能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)從而積極投入于各類活動(dòng)當(dāng)中，并取得成效。高效英語課堂應(yīng)在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)之上完成，教師需要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)來設(shè)計(jì)英語課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生也需主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)與理解英語知識(shí)，應(yīng)用英語語言進(jìn)行交流。在構(gòu)建高效英語課堂的過程中，教師首先要堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則，要在課堂當(dāng)中展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師也要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的設(shè)計(jì)課堂，融入一些學(xué)生喜聞樂見的元素，使學(xué)生可以更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師同時(shí)還應(yīng)在教育教學(xué)的過程中盡可能地提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)英語語言的基本技巧，在學(xué)習(xí)的過程中才能達(dá)到事半功倍的效果。構(gòu)建初中英語高效課堂，也能夠?qū)崿F(xiàn)新課標(biāo)的教育目標(biāo)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題

在新課標(biāo)和新課改的背景下，很多初中英語教師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，也通過采取一系列的創(chuàng)新舉措，希望能夠提高教學(xué)的效率。但在教學(xué)實(shí)踐中仍舊存在許多的問題。第一，很多教師的教學(xué)觀念仍舊相對(duì)落后，新課標(biāo)明確提出，教師在進(jìn)行初中英語學(xué)科教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為本來傳輸知識(shí)，但部分教師的教學(xué)理念仍停留在應(yīng)試教育階段，在授課時(shí)過于主導(dǎo)課堂，無法成為學(xué)生的輔助，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下。第二，教師在教學(xué)方法創(chuàng)新上不到位。一些教師會(huì)通過借助互聯(lián)網(wǎng)工具，引入一些名家的授課方式，達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的，但這種教學(xué)創(chuàng)新的過程往往未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地調(diào)整教學(xué)方式。生搬硬套的教學(xué)形式并不能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還容易導(dǎo)致課堂的氣氛死氣沉沉。第三，很多教師在授課時(shí)缺乏與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不佳，無法真正吸引學(xué)生全身心地投入課堂中，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也相對(duì)低下，無法真正提高個(gè)人的知識(shí)應(yīng)用能力。

三、構(gòu)建高效初中英語課堂的方法

（一）真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了構(gòu)建高效的初中英語課堂，教師首先要摒棄落后的教育思想，真正尋找適合學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。同時(shí)教師要有意識(shí)地在課堂中給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更加開放和自如的氛圍中表達(dá)自己的內(nèi)心想法，學(xué)習(xí)知識(shí)，與他人交流。真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念也意味著教師在授課時(shí)要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去設(shè)計(jì)課堂，參與到多樣化的課堂活動(dòng)中，通過反思來取得進(jìn)步。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中，要認(rèn)真收集學(xué)生的資料，了解學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)，從而根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方法。比如，在人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 1“Where did you go on vacation？”的教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新5db2de1291850fde60ad0516063e77e8教學(xué)方法，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該單元主要介紹了一般過去時(shí)相關(guān)的概念、結(jié)構(gòu)和用法，同時(shí)該單元的話題和節(jié)日與假期相關(guān)，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，詢問學(xué)生在假期中最喜歡做的事情是什么？使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。接下來教師可以順勢(shì)引出該單元的語法知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠掌握談?wù)撨^去事件的語法知識(shí)，能夠正確使用不定代詞與他人進(jìn)行交流。在這種創(chuàng)新教學(xué)理念、給予學(xué)生表現(xiàn)自己的教學(xué)方式中，學(xué)生也更具學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能夠在與他人交流的過程中鞏固所學(xué)，鍛煉個(gè)人的語言交際能力、口語表達(dá)能力，從而真正掌握英語這門實(shí)用性的學(xué)科。

（二）以生活化的方式展開教學(xué)過程

教師在創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建高效初中英語課堂的過程中，可以以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，運(yùn)用知識(shí)解決問題。生活化情境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以選擇學(xué)生喜歡的一些生活化元素，或者構(gòu)建一個(gè)實(shí)際生活中可能會(huì)存在的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流。英語學(xué)科本身就是實(shí)用性的語言類學(xué)科，如果學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際生活去思考問題的能力，則難以掌握該門學(xué)科的思維方式，也很難提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以教師在構(gòu)建高校初中英語課堂時(shí)，一定要以生活化的方式展開授課過程，使學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，從而不斷發(fā)展自身的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，在人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 “Do you want to watch a game show？”的教學(xué)中，教師就可通過創(chuàng)設(shè)生活化情境來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生理清該單元的知識(shí)要點(diǎn)。教師可以在授課時(shí)先詢問學(xué)生：“你們上一次去看電影是什么時(shí)候呢？還記得那部電影的名字是什么嗎？你們最喜歡的電視節(jié)目是什么呢？大概是講什么的呢？”初中英語教師通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聯(lián)系自己的實(shí)際生活去學(xué)習(xí)英語詞匯知識(shí)、語法知識(shí)，能夠讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣，也能夠全身心地投入課堂活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)以學(xué)生喜歡的電視節(jié)目或電影等內(nèi)容為課程的出發(fā)點(diǎn)去傳輸知識(shí)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種生活化的教學(xué)方式在構(gòu)建高效初中英語課堂的同時(shí)，也能夠契合該單元的中心話題，讓學(xué)生可以通過談?wù)撟约合矚g的電視節(jié)目或電影等話題的方式，真正有效提高個(gè)人的語言應(yīng)用能力。這也是教師創(chuàng)新教學(xué)手段的有效方法，可以讓學(xué)生拉近自身和英語學(xué)科的距離，感受英語學(xué)科的魅力。

（三）以游戲化的方式展開授課過程

在初中英語高效課堂構(gòu)建的過程中，教師的教學(xué)目的應(yīng)放在提高學(xué)生的英語綜合能力和綜合素養(yǎng)上，而不是只讓學(xué)生死記硬背一系列的知識(shí)點(diǎn)，諸如語法、單詞知識(shí)等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，感受學(xué)習(xí)英語知識(shí)的樂趣。其中，游戲化的教學(xué)手段就是一種很好的提高課程吸引力的方式，它能夠自然而然地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中記住知識(shí)。而且比起單一刻板地講述理論知識(shí)，以游戲化的方法更能提升課堂的教學(xué)效率，豐富教學(xué)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，并且充分享受學(xué)習(xí)的過程。比如，在人教版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 “An old man tried to move the mountains.”的教學(xué)中，教師可以啟用游戲化的教學(xué)方法，來構(gòu)建高效的初中英語課堂。教師需要為學(xué)生介紹一些經(jīng)典的寓言故事、小說內(nèi)容，諸如《愚公移山》《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《西游記》等。教師可以先用一些簡(jiǎn)單的英語詞匯和語法知識(shí)介紹不同類型的文章或文體風(fēng)格，讓學(xué)生能夠擁有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備。再通過啟用游戲化的方式，通過描述相關(guān)故事片段或者故事主人公的特征，讓學(xué)生猜測(cè)教師描述的是哪一個(gè)故事或者哪本書籍，以此開啟游戲環(huán)節(jié)。教師還可讓學(xué)生以“故事接龍”的方式，每個(gè)人用一句話來推動(dòng)故事情節(jié)，創(chuàng)造一個(gè)完整的故事。學(xué)生可以在這種游戲化的環(huán)節(jié)中決定故事的走向，有機(jī)會(huì)鍛煉個(gè)人的語言應(yīng)用能力。以游戲化的方式展開授課過程，非常契合該課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠起到活躍課堂氛圍的作用。有很多基礎(chǔ)相對(duì)一般的學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中可能會(huì)遇到一定的困難，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，合理地調(diào)整游戲難度，在學(xué)生參與游戲的過程中給予學(xué)生一定的幫助，從而使學(xué)生可以全身心地投入于游戲過程中，并提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）充分借助信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)是初中英語教師構(gòu)建高效課堂的重要輔助工具，教師無論是布置預(yù)習(xí)任務(wù)，還是課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，亦或是課后讓學(xué)生鞏固所學(xué)時(shí)，都可以借助信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的呈現(xiàn)，不再只是以多媒體教學(xué)工具的方式，簡(jiǎn)單地闡述知識(shí)內(nèi)容。教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂、線上教學(xué)平臺(tái)、各類學(xué)習(xí)App、微課視頻等模式，幫助學(xué)生利用碎片化的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為自己營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。過去學(xué)生只能在英語課堂上與教師進(jìn)行交流，或者在課后通過完成一些英語習(xí)題，鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，學(xué)習(xí)空間有限。而信息技術(shù)可以在構(gòu)建高效初中英語課堂的過程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生自身的情況、個(gè)人的喜好，為學(xué)生推薦個(gè)性化的資源。學(xué)生在課后也可在各類學(xué)習(xí)App上去搜尋自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生還可借助信息化平臺(tái)與教師進(jìn)行無時(shí)空限制的交流，以此為自身語言能力的提升提供良好的先決條件。教師在授課時(shí)也可以引入圖片、視頻、動(dòng)畫等多樣化的資源，來幫助學(xué)生理解英語知識(shí)，發(fā)展自身的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，在人教版初中英語九年級(jí)全一冊(cè)Unit 4 “I used to be afraid of the dark.”的教學(xué)中，教師就可充分借助信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂。教師可以利用信息技術(shù)來介紹該課程的基礎(chǔ)知識(shí)，諸如take up doing sth、be careful about、give up、fight on、make it to the top、the road to success等，教師可以配上圖片、視頻、動(dòng)畫等資源幫助學(xué)生記憶這些知識(shí)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行課后的知識(shí)鞏固時(shí)，教師也可借助微課視頻，幫助學(xué)生去理解知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度。

（五）引入小組合作教學(xué)法

小組合作教學(xué)法是一種能夠鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)手段，在構(gòu)建初中英語高效課堂時(shí)，教師也可啟用小組合作教學(xué)法，來提高教學(xué)水平。在引入這種教學(xué)模式之前，教師首先要根據(jù)課程的特點(diǎn)，學(xué)生的綜合情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。每個(gè)小組要包含學(xué)習(xí)能力在不同層次的學(xué)生，學(xué)生的性格也最好存在互補(bǔ)性。學(xué)生在討論各類話題、進(jìn)行語言交流時(shí)會(huì)更加順暢。在布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，可以對(duì)學(xué)生展開同步性的評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作能力。利用合作教學(xué)手段還能夠營造輕松活躍的課堂氛圍，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與教師、與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以此鍛煉個(gè)人的口語交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，發(fā)展英語核心素養(yǎng)。比如，在人教版初中英語九年級(jí)全一冊(cè)Unit 9 “I like music that I can dance to.”的教學(xué)中，教師可以借助小組合作教學(xué)法來構(gòu)建高效初中英語課堂。在該單元當(dāng)中學(xué)生需要在真實(shí)語境內(nèi)理解who、that、which做主語及賓語的定語從句功能和意義，同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用定語從句評(píng)價(jià)人物和事物。理解這些語法知識(shí)，應(yīng)用定語從句評(píng)價(jià)他人，是該單元教學(xué)的難點(diǎn)。在授課過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，自學(xué)該單元的語法知識(shí)，并利用思維導(dǎo)圖工具，將和定語從句相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)匯總成思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)。這種合作學(xué)習(xí)的方式能夠彌補(bǔ)學(xué)生在單人思考問題和獨(dú)自學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的不足，學(xué)生能夠集思廣益，通過相互交流，來提高學(xué)習(xí)的水平。同時(shí)教師也能夠營造一種探究式的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，在教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成功構(gòu)建高效的初中英語課堂。

四、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建高效的初中英語課堂，要求教師能夠正視自身在教學(xué)中的不足。同時(shí)要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，真正轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念和方式方法，以生活化的方式、游戲化的方式、信息化的方式來展開教學(xué)工作。教師還可以引入合作教學(xué)法等新型教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，在與他人的交流溝通中鍛煉口語交際能力。教師需要成為學(xué)生成長(zhǎng)道路中的引路人，尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)與看法，讓學(xué)生在多樣化的語境下，應(yīng)用英語知識(shí)去解決問題，提升自身的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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