摘 要 《周總理，你在哪里》所激發(fā)的不僅是曾沉浸于這首詩歌中的樸素情感，更有面向當(dāng)下的深情呼喚與強(qiáng)烈期待。在教授當(dāng)今初中學(xué)生時(shí)，教師從這首詩歌中解讀出的深層意味，直接決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣。偉人在國(guó)人心中是璀璨的星辰，是中國(guó)人的精神圖騰。在眾多偉人之中，周恩來總理獨(dú)具魅力，他既承載著“鞠躬盡瘁，死而后已”的傳統(tǒng)文化精髓，又彰顯著無產(chǎn)階級(jí)革命家的本色。這樣的偉人，理應(yīng)以詩頌揚(yáng)，以歌傳唱。如今，初中學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩歌，不僅是對(duì)在中華人民共和國(guó)建立與發(fā)展過程中作出不可磨滅貢獻(xiàn)的周總理的深切懷念，更是對(duì)當(dāng)下中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下民族復(fù)興偉大事業(yè)的豪情抒發(fā)。

關(guān)鍵詞 初中語文 教材分析 《周總理，你在哪里》

統(tǒng)編《語文》九年級(jí)上冊(cè)新增了《周總理，你在哪里》這首詩歌，再次引發(fā)了教師們的熱烈討論。這首曾一度淡出人們視野的中學(xué)語文教材經(jīng)典之作，如今重新回歸，不僅喚醒了人們心中的樸素情感，更激發(fā)了面向當(dāng)下的深情與期待。在教授當(dāng)前初中學(xué)生時(shí)，教師如何解讀這首詩歌，將直接影響教學(xué)效果。

一、“偉人”何義

在中國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)中，“偉人”一詞承載著特殊的意涵，尤其是在中華人民共和國(guó)成立后，通常指代那些為國(guó)家建立與建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)、能夠引領(lǐng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的杰出人物。因此，偉人在國(guó)人心中成為閃亮的標(biāo)志，是中國(guó)人民的精神支柱。周總理不僅被公認(rèn)為偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，在廣大人民群眾心中，他更是千家萬戶的親人，每當(dāng)提及“總理”，人們首先想到的便是“周總理”。周總理一生與人民群眾緊密相連，他的親民形象是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人中的典范。關(guān)于周總理的諸多故事在民間廣為流傳，如他對(duì)待烈士遺骨、下一代、人民教師、清潔工人的態(tài)度等，都體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。在動(dòng)亂年代，周總理更是以非凡的勇氣和智慧保護(hù)了大批革命干部、知識(shí)分子和文藝工作者，成為人民心中的希望之光。周總理在全國(guó)人民心中享有崇高的威望，而這種威望又進(jìn)一步加深了人們對(duì)共產(chǎn)黨的敬意，這種敬意隨著時(shí)間的推移而愈發(fā)深厚。

因此，通過《周總理，你在哪里》這首詩歌，我們不僅能感受到偉人的光輝形象，更能體會(huì)到周恩來總理與普通百姓之間那份親密無間的深厚感情。正是這種光輝與感情的并存，在周總理離世后，人們依然對(duì)他念念不忘，并期待能有更多像周總理這樣的偉人，在中華民族偉大復(fù)興的征途中繼續(xù)關(guān)愛著人民。帶著這樣的理解去閱讀這首詩，我們便能深刻領(lǐng)悟那些看似平實(shí)的字詞背后所蘊(yùn)含的深層意義。例如，“你可知道，我們想念你——你的人民想念你”這一句中，“你可知道”不僅表達(dá)了“你的人民”希望“你（周總理）”能夠知曉他們的思念之情，更表明像周總理這樣的“好總理”能讓人民感受到“好”且“想念”其初衷并非為了贏得人民的“想念”。這種看似矛盾的事實(shí)，恰恰折射出中國(guó)共產(chǎn)黨人的樸素情懷：周總理對(duì)人民的好是出于深厚的感情而非為了被想念，正是這種不求回報(bào)的付出，讓人民更加深切地呼喚“你的人民想念你”。在人民的呼喚聲中，周總理的形象愈發(fā)高大、光輝！

二、詩以詠之

在周總理逝世一周年的1977年1月8日，柯巖在《北京日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了這篇著名的詩歌《周總理，你在哪里》。該詩一經(jīng)問世，正沉浸在對(duì)周恩來總理如潮般思念之中的全國(guó)人民立刻為之轟動(dòng)，人們驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的思緒與情感在這首詩中得到了充分的體現(xiàn)。正是敏銳地捕捉到了這種強(qiáng)烈的呼聲，次日，黨的權(quán)威媒體《人民日?qǐng)?bào)》便全文轉(zhuǎn)發(fā)了這首詩。于是，詩中那些飽含深情的詞句、催人淚下的情感、蕩氣回腸的韻律，在全國(guó)的讀者乃至全國(guó)人民心中激起了強(qiáng)烈的共鳴[1]。

這首詩歌以“詩”的形式承載了對(duì)周總理的無限懷念。在諸多文學(xué)體裁中，詩歌以其言語精練、內(nèi)涵豐富而獨(dú)樹一幟：其精練的語言使作品易于銘記，讓讀者能在腦海中勾勒出作者創(chuàng)作的全貌；其豐富的內(nèi)涵則能在閱讀過程中激發(fā)讀者的諸多回憶與情感。因此，面對(duì)《周總理，你在哪里》這首詩，讀者能在心中涌起對(duì)周總理的無限懷念之情，讀著詩中的每一句，都能感受到“詠”的韻味。

“詠”是一種面向詩歌的獨(dú)特表達(dá)方式，它既可以是高亢激昂的，也可以是低沉婉轉(zhuǎn)的，這恰好滿足了不同人的心理需求。對(duì)于那些曾親身感受過周總理關(guān)懷的人來說，讀詩時(shí)與周總理相處的每一個(gè)溫馨片段都能成為情感的催化劑，此時(shí)，他們或許不需要太多的聲音，只需低低地吟詠，便能為自己懷念周總理的心情找到一條抒發(fā)的路徑，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的境界。而對(duì)于那些雖未直接與總理交流，但在心中深深刻下情感烙印的人來說，他們長(zhǎng)久以來積聚的懷念之情則可以借助這首詩放聲詠唱，那高亢的聲音成為他們情感宣泄的通道。

三、歌以唱之

詩與歌自古便緊密相連，故而“詩歌”二字總是相伴相生?！吨芸偫?，你在哪里》不僅以詩的形式存在，更被賦予了歌的靈魂。這首歌，由施光南先生在柯巖的詩作基礎(chǔ)上精心譜曲，是革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義完美結(jié)合的典范之作。詩人與作曲家，將他們從生活中汲取的對(duì)人民好總理的深切敬愛，化作富有浪漫主義色彩的詩句與旋律，深深觸動(dòng)了廣大聽眾的心弦[2]。在借助歌曲表達(dá)情感時(shí)，人們往往更依賴于直覺與那些難以言表的情愫，這些情感支撐著對(duì)詩歌的深情演繹。

在當(dāng)今語文教育的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，語文與音樂的融合為《周總理，你在哪里》的演繹開辟了新的路徑。試想，在李光羲深情演唱這首歌時(shí)，若能配以海棠花開的絢麗場(chǎng)景，再輔以與詩歌內(nèi)容相契合的圖片或視頻，那么，詩歌本身就能成為學(xué)生默會(huì)知識(shí)的重要來源。例如，“我們回到祖國(guó)的心臟，我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：周——總——理——”，這句歌詞伴隨著天安門廣場(chǎng)的今日風(fēng)貌緩緩展開，那穿越時(shí)空的歷史回響與中華民族偉大復(fù)興的壯麗征程交織在一起，定能激發(fā)學(xué)生的懷古之情與對(duì)祖國(guó)發(fā)展的堅(jiān)定信念。如此，詩歌便不僅僅停留在紙面上，而是煥發(fā)出強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和蓬勃的生命力！

其實(shí)，無論是詩還是歌，都是圍繞周總理這一歷史偉人展開的。今天，當(dāng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)，他們不僅是在緬懷為中華人民共和國(guó)建立與發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的周總理，更是在感受當(dāng)下中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的民族復(fù)興豪情。歷史與現(xiàn)實(shí)在這一刻交匯，詩歌的生命便在時(shí)空的跨越中得到了最絢爛的綻放！

參考文獻(xiàn)

[1]鄭學(xué)富.柯巖與她的抒情詩《周總理，你在哪里》[J].黨史縱覽，2022（02）：39-40.

[2]林 雯.抒發(fā)千千萬萬人民心聲的音樂——評(píng)歌曲《周總理，你在哪里？》[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（01）：85-86.

[作者通聯(lián)：江蘇海安市墩頭初級(jí)中學(xué)]