摘 要：研究旨在探討物流管理專(zhuān)業(yè)在數(shù)字化時(shí)代下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展。研究分析了當(dāng)前物流管理教育體系中存在的問(wèn)題，并以武漢東湖學(xué)院為案例，探討了改革方案。研究強(qiáng)調(diào)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心應(yīng)聚焦于冷鏈物流領(lǐng)域，并提出了產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的創(chuàng)新教育模式。通過(guò)強(qiáng)化教師隊(duì)伍和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了一個(gè)全新的教育體系。這種教育模式轉(zhuǎn)變的目標(biāo)是培養(yǎng)具備實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的物流管理專(zhuān)業(yè)人才，以滿(mǎn)足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。研究表明，這種模式的實(shí)施有助于有效提升物流管理專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：物流管理專(zhuān)業(yè)；一流本科建設(shè)；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：F250；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.20.039

Abstract： This study aims to explore the innovative talent cultivation model of logistics management in the digital era， in order to better adapt to the development of the digital era. The study analyzed the problems existing in the current logistics management education system， and explored the reform plan by using Wuhan Donghu University as a case study. The study emphasizes that the core of professional development should focus on the field of cold chain logistics， and proposes an innovative education model that closely integrates industry， academia， and research. By strengthening the teaching staff and teaching content， a new education system has been constructed. The goal of this educational model transformation is to cultivate logistics management professionals with practical skills， professional knowledge， innovative thinking， and entrepreneurial abilities to meet the needs of social and economic development. Research has shown that the implementation of this model helps to effectively enhance the comprehensive quality and innovative ability of logistics management professionals.

Key words： logistics management major; first-class undergraduate construction; innovation and entrepreneurial ability

0 引 言

面對(duì)數(shù)字時(shí)代的飛速發(fā)展，人才培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵，特別是在農(nóng)產(chǎn)品加工與流通環(huán)節(jié)。本研究的目標(biāo)是滿(mǎn)足現(xiàn)代物流業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)的需求，通過(guò)分析《物流管理與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，并對(duì)比國(guó)家與湖北省對(duì)頂尖物流管理專(zhuān)業(yè)的要求，突出了高等教育頂層設(shè)計(jì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的重要性[1]。本研究的重點(diǎn)在于培養(yǎng)既有就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，又具備創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)質(zhì)應(yīng)用型物流管理人才。通過(guò)深入探討教育革新、產(chǎn)學(xué)結(jié)合以及校企合作機(jī)制，旨在實(shí)現(xiàn)高校的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 物流管理專(zhuān)業(yè)在數(shù)字時(shí)代中的重要性

物流管理專(zhuān)業(yè)在推進(jìn)數(shù)字時(shí)代的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，特別是在農(nóng)產(chǎn)品的流通環(huán)節(jié)。國(guó)家對(duì)物流業(yè)的健康發(fā)展提供了多方面的政策支持，包括土地使用的優(yōu)惠政策、物流體系的管理改革，以及技術(shù)創(chuàng)新的推動(dòng)，彰顯了物流在數(shù)字時(shí)代策略中的核心地位。農(nóng)產(chǎn)品物流的優(yōu)先級(jí)提升，直接指向了對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才的強(qiáng)烈需求。

在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，物流管理作為一項(xiàng)關(guān)鍵服務(wù)領(lǐng)域，在過(guò)去20年間經(jīng)歷了顯著的增長(zhǎng)。然而，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)速度未能與行業(yè)需求同步增長(zhǎng)。以武漢東湖學(xué)院為例，該院于2004年開(kāi)設(shè)的物流管理專(zhuān)業(yè)已成為學(xué)院的一大亮點(diǎn)[2]。該學(xué)院致力于通過(guò)建立強(qiáng)有力的校企合作網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)高水平課程，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)，以及重視提升學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和整體教育水平，目標(biāo)是將其物流管理專(zhuān)業(yè)打造成學(xué)校級(jí)甚至省級(jí)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

2 物流管理教育中的挑戰(zhàn)

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，物流管理專(zhuān)業(yè)正面臨若干關(guān)鍵挑戰(zhàn)。首先，高等教育機(jī)構(gòu)所采用的教學(xué)材料往往未能及時(shí)更新，導(dǎo)致其內(nèi)容與物流行業(yè)的實(shí)際需求存在偏差，進(jìn)而影響學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的能力。其次，學(xué)校與企業(yè)之間的合作效果并未達(dá)到預(yù)期。由于實(shí)習(xí)崗位的數(shù)量和類(lèi)型受限，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)上的提升面臨障礙。同時(shí)，缺乏有效的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制使得這種合作往往停留在表面，缺乏實(shí)質(zhì)性的深入交流。最后，教師隊(duì)伍在實(shí)際物流管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足，也成為提升教學(xué)質(zhì)量的障礙。多數(shù)教師缺乏行業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)，且高校尚未建立起有效的教師培養(yǎng)機(jī)制，這進(jìn)一步加劇了教師實(shí)踐能力的不足。

3 一流物流管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)

在物流管理專(zhuān)業(yè)的一流本科建設(shè)中，核心目標(biāo)是打造以學(xué)生為中心的、成果導(dǎo)向的、不斷進(jìn)步的教育體系。這一體系受學(xué)校特色和品牌理念的引導(dǎo)，著重構(gòu)建有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人模式。此模式融合產(chǎn)業(yè)界、企業(yè)和學(xué)術(shù)教育，形成互利共贏關(guān)系，確保教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的一致性。重點(diǎn)發(fā)展智慧物流設(shè)備操作、技術(shù)應(yīng)用和管理培訓(xùn)，目標(biāo)是建立國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、緊跟行業(yè)發(fā)展的課程體系[3]。通過(guò)這種方式，物流管理專(zhuān)業(yè)旨在成為適應(yīng)社會(huì)需求、具有穩(wěn)固基礎(chǔ)和明顯特色的學(xué)科品牌。專(zhuān)業(yè)的發(fā)展將為湖北省物流業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)及高端智能物流技術(shù)的應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。同時(shí)，專(zhuān)注于培養(yǎng)具備潛力、實(shí)力和清晰目標(biāo)的高質(zhì)量應(yīng)用型物流本科生。

在物流管理專(zhuān)業(yè)的進(jìn)階中，關(guān)注點(diǎn)分布在四個(gè)主要領(lǐng)域。首先，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的構(gòu)建將專(zhuān)注于農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流，旨在建立一個(gè)行業(yè)領(lǐng)先且獨(dú)具特色的人才培育系統(tǒng)。這涵蓋了農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流相關(guān)課程的優(yōu)化、教學(xué)材料的創(chuàng)新以及實(shí)驗(yàn)教育環(huán)境的升級(jí)。接下來(lái)，教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展著眼于培育既精通學(xué)術(shù)又熟悉行業(yè)的領(lǐng)軍人物，比如吸引“楚天學(xué)者”這樣的高端人才，并強(qiáng)化核心教師的學(xué)歷背景和實(shí)際操作技能，同時(shí)擴(kuò)充企業(yè)界兼職教師的隊(duì)伍，以提高對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)質(zhì)量和監(jiān)督效果[4]。第三個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)是創(chuàng)立一個(gè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這涉及加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的聯(lián)合教育、促進(jìn)教師的互動(dòng)與企業(yè)的雙重聘用，并共同開(kāi)發(fā)課程、教材以及實(shí)驗(yàn)室。此外，深入推進(jìn)科學(xué)研究的合作與成果轉(zhuǎn)化也是此模式的一部分。最后一個(gè)目標(biāo)專(zhuān)注于創(chuàng)造一個(gè)先進(jìn)而開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，如高質(zhì)量在線課程的開(kāi)發(fā)、線上線下教學(xué)資源的整合、與企業(yè)合作共享實(shí)踐教學(xué)資源，以及智慧物流實(shí)驗(yàn)室和虛擬仿真平臺(tái)的建設(shè)。同時(shí)，還包括開(kāi)展國(guó)際合作項(xiàng)目和構(gòu)建國(guó)際化教學(xué)資源，以增強(qiáng)全球視野。

4 一流物流管理專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)施策略

在推進(jìn)一流物流管理專(zhuān)業(yè)的教育策略時(shí)，人才培養(yǎng)被視為數(shù)字時(shí)代發(fā)展的核心組成部分。如圖1所示，該策略著重于制定明確的目標(biāo)和任務(wù)，以及實(shí)施有效的執(zhí)行原則。其核心理念是以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神為主導(dǎo)，著手全面提升學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、技能和綜合素養(yǎng)。策略的另一重點(diǎn)是培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，旨在通過(guò)具有專(zhuān)業(yè)性和特色的教育改革，提升教育的質(zhì)量和效果。此外，策略也包括完善專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)，建立一個(gè)高效和系統(tǒng)化的教育框架。

4.1 發(fā)展物流管理專(zhuān)業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流特色方向

農(nóng)產(chǎn)品的冷鏈運(yùn)輸作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，緊密結(jié)合了數(shù)字時(shí)代的需要，顯示出了其獨(dú)特性和重要性。武漢東湖學(xué)院從2017年開(kāi)始向這一方向發(fā)展，致力于創(chuàng)建一個(gè)有特色且高效的教學(xué)和人才培養(yǎng)系統(tǒng)，這在國(guó)內(nèi)是領(lǐng)先的。這個(gè)系統(tǒng)的核心在于科學(xué)的定位和持續(xù)的創(chuàng)新。它不僅要求專(zhuān)業(yè)課程必須不斷革新，以保持與時(shí)俱進(jìn)，還強(qiáng)調(diào)必須有針對(duì)性地投資于基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)秀師資隊(duì)伍。這樣的投入和重視，旨在培養(yǎng)出能夠S42rTh3E6+TYWFOmFnOCNNskNGgZ6vg9VwVIF5C5cuI=熟練操作冷鏈物流設(shè)備、掌握技術(shù)應(yīng)用，并能有效進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)人才。在整體結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)層次的優(yōu)化過(guò)程中，學(xué)院高度重視專(zhuān)業(yè)方向的及時(shí)調(diào)整和全面改革。這種改革不僅僅是課程內(nèi)容的更新，更是一種對(duì)于學(xué)科優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Φ纳疃韧诰?。同時(shí)，這也體現(xiàn)了學(xué)院與學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的緊密協(xié)調(diào)，以及院系在推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的積極作用。

4.2 物流管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式“3.5+0.5”

在物流管理領(lǐng)域，一種被廣泛認(rèn)可的教學(xué)模式正在被應(yīng)用，這就是所謂的“3.5+0.5”培養(yǎng)體系。這一模式的創(chuàng)新之處在于它將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程分為兩個(gè)階段。前三年半的時(shí)間主要用于學(xué)校內(nèi)的理論教學(xué)和模擬操作，這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生會(huì)深入學(xué)習(xí)物流管理的基本知識(shí)和技能。接下來(lái)的半年，則是將學(xué)生帶入真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，讓他們?cè)趯?shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以此來(lái)強(qiáng)化他們與未來(lái)職場(chǎng)的聯(lián)系。目前，這個(gè)專(zhuān)業(yè)正在積極尋求與業(yè)界巨頭，如順豐快遞和京東等公司的合作，計(jì)劃通過(guò)校企合作命名班來(lái)共同培養(yǎng)人才。這種合作不僅提供給學(xué)生實(shí)際的工作環(huán)境，更有助于學(xué)生更好地理解和適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的需求。

4.3 物流管理專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教研協(xié)同育人策略

在物流管理專(zhuān)業(yè)的教育領(lǐng)域，已經(jīng)形成了一個(gè)以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為核心的教育模式。這個(gè)模式的核心思想是：通過(guò)產(chǎn)教融合、共享資源和統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求的緊密配合。如圖2所示，這種教育策略不僅注重理論知識(shí)的教授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際操作、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、研究技能及深度思考方面的能力培養(yǎng)。目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生成為既具備實(shí)際工作技能又具備創(chuàng)新思維的應(yīng)用型人才。這一教育體系遵循的是一個(gè)雙向的發(fā)展模式：一方面，學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界緊密合作，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步；另一方面，行業(yè)的實(shí)際需求直接影響和指導(dǎo)著專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和發(fā)展。

為了提升物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，采納了一套特別的教育方法。這個(gè)方法的核心是建立一個(gè)與物流行業(yè)的實(shí)際需求緊密相連的課程體系。在設(shè)計(jì)這個(gè)體系時(shí)，教育者首先對(duì)物流行業(yè)內(nèi)部的職位結(jié)構(gòu)和所需技能進(jìn)行了深入分析。基于這些信息，課程被設(shè)計(jì)得能夠直接對(duì)應(yīng)于各類(lèi)職位的具體需求，從而保證了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。物流管理領(lǐng)域的教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革，以更好地適應(yīng)行業(yè)需求。作為這一變革的一部分，已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一系列與企業(yè)緊密合作的專(zhuān)業(yè)課程，如《涉農(nóng)供應(yīng)鏈》《物流管理系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)》《運(yùn)輸管理》《采購(gòu)管理》以及《冷鏈物流》等[5]。這些課程不僅反映了教育內(nèi)容的精確調(diào)整，還體現(xiàn)了對(duì)企業(yè)發(fā)展需求的高度敏感性。此外，物流管理專(zhuān)業(yè)正通過(guò)與多家企業(yè)的緊密合作，包括簽訂協(xié)議和建立校企合作關(guān)系，共同培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。這一合作模式還涵蓋了建立校內(nèi)外的實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)校企監(jiān)督機(jī)制，確保教育內(nèi)容與職業(yè)需求的有效銜接。

4.4 物流專(zhuān)業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的發(fā)展

在物流管理專(zhuān)業(yè)的教育體系中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)方案已經(jīng)成為關(guān)鍵部分。如圖3所示，這一方案的目標(biāo)是結(jié)合物流管理知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)一系列綜合舉措來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中，包括建立了一套符合物流專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這些課程既包括傳統(tǒng)的物流管理知識(shí)，也融入了創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。為了更好地實(shí)施這一方案，采取了多元化的教學(xué)改革措施。例如，推出了多樣化的線上選修課程，建立了高效的評(píng)估和評(píng)價(jià)機(jī)制，并實(shí)行了靈活的學(xué)籍管理制度。此外，專(zhuān)業(yè)也強(qiáng)化了校園外部設(shè)施的支持，為學(xué)生提供更多實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。這種教育模式的一個(gè)核心要素是將傳統(tǒng)物流管理的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，以此來(lái)全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。此外，還特別強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教師在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過(guò)程中的關(guān)鍵作用，這也成為了物流管理專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的教育特色。

5 結(jié) 語(yǔ)

本研究深入探討了數(shù)字化時(shí)代下物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，突出了冷鏈物流領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式的重要性。通過(guò)武漢東湖學(xué)院的案例分析，明確了一流物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和教育實(shí)施策略，包括強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)、更新教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建與行業(yè)需求相適應(yīng)的課程體系以及注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。本研究表明，這種教育模式的實(shí)施有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了高質(zhì)量的物流管理專(zhuān)業(yè)人才。展望未來(lái)，物流管理專(zhuān)業(yè)在數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展將持續(xù)關(guān)注教育模式的創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用，特別是在冷鏈物流等關(guān)鍵領(lǐng)域，以更好地滿(mǎn)足行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí)，將繼續(xù)探索與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，推動(dòng)物流管理教育向更高層次發(fā)展。

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