縱觀人類歷史的發(fā)展過程，沒有哪一種制度可以一成不變地一直實施。時代在發(fā)展，目前合理的制度也會在一段時間后出現(xiàn)問題。在人類歷史的發(fā)展過程中，改革在化解社會矛盾方面起到了重要的作用。改革是對舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑進(jìn)行調(diào)整和變動。當(dāng)舊的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑不能適應(yīng)新的生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展需要時，就會發(fā)生改革。中國歷史上進(jìn)行了眾多改革，如商鞅變法、北魏孝文帝改革、王安石變法、戊戌變法等。新時代，我們同樣把改革放在了重要的位置。2024年7月召開的中國共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會第三次全體會議通過了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》，把改革推向了新的歷史高度。

高中歷史改革類試題以有關(guān)改革的歷史材料為切入點，要求學(xué)生挖掘歷史材料背后的社會背景，認(rèn)識改革與時代背景等之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，把握歷史與現(xiàn)實的關(guān)系。高中歷史改革類試題一般考查學(xué)生對重大改革的概括、比較和評價能力等，要求學(xué)生理解重大改革的背景、內(nèi)容和影響等。學(xué)生還要分析重大改革失敗或者成功的原因，積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，為現(xiàn)實服務(wù)。因此，在解答高中歷史改革類試題的時候，要從時代背景等方面分析改革的原因，從是否順應(yīng)歷史潮流等方面評價改革的成敗。下面以2022年高考全國文綜乙卷第45題為例進(jìn)行具體說明。

該題材料略，設(shè)問為：（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析荀子稱商鞅變法后的秦國軍隊為“盜兵”的原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價商鞅的軍事改革。

解析：該題以荀子對商鞅軍事改革的論述構(gòu)建情境，考查商鞅的軍事改革及時人的相關(guān)評價。本題考查的必備知識有：商鞅變法等。考查的學(xué)科核心素養(yǎng)有：時空觀念、唯物史觀、史料實證、歷史解釋等。通過解答該題，學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識軍事改革對提高國家實力的作用，理解軍事制度對社會風(fēng)氣的影響，增強改革創(chuàng)新意識。第（1）題，可以從荀子儒家思想家的身份、商鞅變法的內(nèi)容及其影響等方面分析。第（2）題，注意從積極性和局限性及實施過程中遇到的阻礙等方面分析。

軍事改革是商鞅變法的主要內(nèi)容，作為改革家的商鞅，具有政治家和軍事家的才華。該題的時間信息為：戰(zhàn)國時期?？臻g信息為：秦國等，人物信息為：商鞅及其軍事主張，荀子有關(guān)商鞅軍事改革的評價。我們還要調(diào)用所學(xué)知識（戰(zhàn)國時期的歷史階段特征、戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭、儒家思想等），將歷史事件置于特定的時空框架下，提取有關(guān)商鞅軍事改革與荀子相關(guān)評論的有效信息，結(jié)合當(dāng)時的階段特征，作出合理的解釋。

我們要聯(lián)系材料的相關(guān)信息，結(jié)合儒家對戰(zhàn)爭的基本態(tài)度進(jìn)行分析。由材料信息可知，商鞅變法使軍人勇于公戰(zhàn)，增強了軍隊?wèi)?zhàn)斗力?！奥菰p，尚功利”表明秦國軍隊過于注重功利。依據(jù)“無禮義教化”的信息聯(lián)系儒家有關(guān)思想，可以概括出荀子認(rèn)為秦國軍隊無禮義教化，不是仁義之師。

評價某一歷史事件時一般從積極性和局限性兩個方面進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)換思維，根據(jù)唯物史觀評價歷史事件，聯(lián)系教材相關(guān)知識，綜合分析、解讀材料，從軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等角度進(jìn)行評價。