由于家庭環(huán)境的影響，我本夢想成為一名人民警察。然而畢業(yè)后，我踏上三尺講臺，成了一名人民教師。行走在教育的路上，我從不后悔，更以當(dāng)一名人民教師而自豪。我銘記父親的教導(dǎo)：“做人做事要腳踏實地，干一行愛一行，干出個樣兒來！”無論是教數(shù)學(xué)、教思想品德還是擔(dān)任少先隊輔導(dǎo)員，我始終滿懷熱情，用汗水澆灌，以實干篤行，一步步成長為中原名師。

遇見——點亮前行的燈塔

回顧31年的教育生涯，有三個最美的遇見。

第一個最美遇見，與德育結(jié)緣。

1993年9月，我從平頂山師范高等?？茖W(xué)校（今平頂山學(xué)院）畢業(yè)，被分配到平頂山市新華區(qū)聯(lián)盟路小學(xué)。為了更好地工作，1995年，我報名參加河南教育學(xué)院的漢語言文學(xué)專業(yè)進修學(xué)習(xí)并取得大專學(xué)歷。2000年12月，我取得河南教育學(xué)院漢語言文學(xué)本科學(xué)歷。在實際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡和孩子們在一起，我要教好每一個孩子，讓他們長大后成為對社會有用的人。

有人說：“一切教育方法，所有的教育藝術(shù)，都源于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈。”愛，讓我在教學(xué)時特別用心，特別賣力；愛，讓我和孩子們亦師亦友，其樂融融。在教數(shù)學(xué)課時，因為班里孩子們成績好，我贏得家長夸贊，得到領(lǐng)導(dǎo)賞識。第二年，校長找我談心，讓我擔(dān)任學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員，所教學(xué)科由數(shù)學(xué)改為思想品德。從那時起，我便與德育結(jié)緣，走上了思政之路。輔導(dǎo)員工作繁雜瑣碎，工作量大，想要做好不是一件容易的事兒。但是愛與責(zé)任，讓我在困難面前從未退縮。學(xué)校少先隊因成績突出先后兩次獲得全國紅旗大隊、全國優(yōu)秀少先隊先進集體榮譽稱號。

第二個最美遇見，難忘支教路。

2017年，我遇見市級名師毛素顯，和她同在魯山縣辛集六小支教。支教的日子是艱辛的，一周20節(jié)課的工作量，每天在上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)、備課中打轉(zhuǎn)，我倆幾乎沒有閑暇時光。然而，毛老師在完成每天的工作后，仍刻苦學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，為參加市第四屆名師評選做準(zhǔn)備?！澳阋矃⒓釉u選吧，加入名師的隊伍能激勵你不斷向前，在專業(yè)方面提高很快……”榜樣的力量激勵著我前行。在毛老師的感召和鼓勵下，我報名參加名師評選活動，最終獲得市第四屆名師的榮譽稱號。

這也告訴我，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的唯一途徑，教師跟誰在一起很重要，要找準(zhǔn)前行的方向。

第三個最美遇見，思政同行人。

獨行快，眾行遠(yuǎn)。2018年2月，在新華區(qū)師訓(xùn)中心和教研室領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在聯(lián)盟路小學(xué)校長陶景娜的大力支持下，蘇豪珍小學(xué)道德與法治名師工作室成立。在這里，我?guī)ьI(lǐng)團隊成員借新教材改革之機，走上思政共研之路，工作室成員攜手并進，共同成長。

范院紅、田利娜被確定為河南省名師培育對象，周春燕被評為市級名師，杜偉紅、李靜、馬會真被評為省級骨干教師，趙俊鴿、郭萌萌、趙陽、徐素培、李彬杰、賀金朝被評為市級骨干教師。2020年，在中原名師培育對象選拔中，我順利通過考核，被確定為中原名師培育對象。如今，工作室的第二個三年規(guī)劃正在一步步實現(xiàn)，中原名師工作室將要揚帆遠(yuǎn)行。

初心——前行的動力

教育的初心是立德樹人，這不僅是道德與法治教學(xué)的立足之本，更是未來人才愛國報國之根。作為思政課教師，我們要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。30多年來，我始終堅守初心，靜心教書，潛心育人，收獲學(xué)生成長的喜悅；教研工作中，我拼盡全力，助推學(xué)校課程建設(shè)與教師成長。

目標(biāo)——前行的方向

教育的初心不變，進取的精神恒在。在一次次的學(xué)習(xí)中，我聆聽專家的聲音，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。他們廣博的學(xué)識、睿智的思想，深深地影響和感染著我。我要向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，把成長作為不懈追求，成為專家型教師，帶出專家型團隊。

教師只有成為研究者，才能將教研活動根植于課堂，在教育教學(xué)實踐中應(yīng)用研究成果，并將其轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力。我和團隊成員共讀共學(xué)，交流分享，增強理論功底；立足課堂，針對問題，扎實教研，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)實效；以課題研究為抓手，融學(xué)科促發(fā)展。我們把道德與法治課與少先隊活動相融合，提出“以德為魂，以法育心，德育共研，攜手成長”工作理念，把課堂當(dāng)作專業(yè)成長的練兵場，以務(wù)實、扎實、求實的工作作風(fēng)，向著共建、共享、共進的工作目標(biāo)前進，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人而共同努力。

學(xué)習(xí)——前行的底氣

讀書學(xué)習(xí)，永無止境。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，拓展學(xué)生的心靈空間和精神世界。所以，教師要在教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，讓自己不斷成長。

我的學(xué)習(xí)途徑有六種：一是向書本學(xué)習(xí)，研讀專業(yè)理論書籍；二是走出去學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)班、研修活動、名校學(xué)習(xí)參觀等；三是向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教育理念、教育智慧；四是向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同事身上的優(yōu)秀品質(zhì)、教學(xué)技能；五是向?qū)W生學(xué)習(xí)，站在學(xué)生的角度思考，走進他們的心里，建立親密的師生關(guān)系；六是自我學(xué)習(xí)，總結(jié)反思，在鍛煉中成長。

就在這樣日積月累的學(xué)習(xí)中，我在課堂上變得更加從容，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅，學(xué)生真正感受到道德與法治教學(xué)的魅力……同時，我將教學(xué)中的所思所悟撰寫成教學(xué)論文，在報刊上發(fā)表，多次獲得市級、省級優(yōu)質(zhì)課獎項。

匠心——前行路上的追求

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。教師要以“做匠人，修匠心”為目標(biāo)來提升自己。在教育實踐中，我努力“學(xué)、思、踐、悟”，對學(xué)生的成長、自身的專業(yè)發(fā)展、思政課改革都用心去做。

我們要用好教材，讓立德樹人這一根本任務(wù)真正落實，在課堂教學(xué)中把握好“三個氣”。一是“聚人氣”，抓住體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與活動。統(tǒng)編教材注重學(xué)生的自我體驗，教師要根據(jù)學(xué)科特點，實施活動化教學(xué)，讓學(xué)生在活動中親身實踐體驗、獲取新知。二是“接地氣”，聚焦生活，讓課堂淡然歸真。生活與教育是有機統(tǒng)一的整體，教師要聚焦生活，用“生活邏輯”去激活“教材邏輯”。三是“長靈氣”，激發(fā)思維活力，讓生命絢麗綻放。思維活，則課堂活；思維靈性舒展，則課堂靈性舒展。教師要精鑄細(xì)節(jié)，走向深度教學(xué)與品質(zhì)教學(xué)；精設(shè)情境，平衡學(xué)科邏輯與生活邏輯；精準(zhǔn)發(fā)力，引領(lǐng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與文化擔(dān)當(dāng)。

教師要像匠人一樣修煉自己的學(xué)生意識，學(xué)會師生之道；修煉自己的方法意識，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生；修煉自己的問題意識，學(xué)會啟迪學(xué)生；修煉自己的課程意識，學(xué)會創(chuàng)造。教師要用生本思維、問題思維、實踐思維努力推動思政課改革創(chuàng)新，不斷提升新時代思政課的針對性和親和力；把小課堂與大社會結(jié)合起來，把課上與課下的實踐活動結(jié)合起來，整合社會資源，協(xié)助學(xué)校貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，成為“學(xué)生健康成長的引路人”“教師學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)雁人”“中華民族‘夢之隊’的筑夢人”。

寄語青年教師：

人在行走，生命就美麗；心在行走，生命就深刻。