共酌成長，一路生花

當(dāng)一個人的青春碰到了“教育”二字，更顯光彩熠熠。少年時期，我就堅(jiān)定了成為一名教師的理想。畢業(yè)后經(jīng)過重重考驗(yàn)，我順利加入教師隊(duì)伍，并立志成為一名受孩子們喜愛的教師。

追隨光——雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越

師者，以學(xué)為耕，收獲山河。秉持這樣的信念，我不斷探索，不斷收獲。剛出校園，又進(jìn)校園，雖是師范專業(yè)，但因?yàn)闆]有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一切都得從零開始，壓力撲面而來。面對不熟悉的教材，我只能用更多的時間和精力把課提前備出來。語文教材相關(guān)的資料很多，因?yàn)閾?dān)心遺漏知識點(diǎn)，我經(jīng)常反復(fù)比較、綜合考量，挑出自認(rèn)為重要的記在書上，講課時用簡潔的語言講出來，便于學(xué)生理解。誰知耗費(fèi)了時間，也付出了努力，但成效不大，追求面面俱到的后果就是學(xué)生什么也掌握得不透徹。

我反思其中的原因，還是自己對教材不熟，把握不好重難點(diǎn)。于是，我盡量多聽同學(xué)科老教師的課，認(rèn)真寫聽課記錄。聽得多了，我慢慢摸索出了一些方法。課下，我虛心向老教師請教教學(xué)中的困惑和難以解決的問題，以盡快適應(yīng)教學(xué)。備課組的集體教研我也積極參與，聽其他教師清晰的教學(xué)思路和獨(dú)到的課堂構(gòu)思，受益匪淺。就這樣，我專心提升自己的教學(xué)水平。看學(xué)生午休時，我?guī)暇毩?xí)冊，自己先做一遍題，這樣給學(xué)生講題時才能有的放矢；周末休息時，我潛心靜氣地鉆研教材，提前寫好下一周的教案，不打無準(zhǔn)備之仗。除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，專心備課、上課，我還主動研究歷年中招試題，把握出題規(guī)律和變化，以研促教，打造有效課堂。功夫不負(fù)有心人。2022年，我?guī)У陌嘀姓姓Z文成績名列前茅，我也獲得“鞏義市優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號。

向前進(jìn)——千錘百煉始成鋼，玉汝于成終有時

師者，澆花澆根，育人育心。當(dāng)班主任的重任落到我身上時，我既欣喜又有些害怕。欣喜的是和學(xué)生有了更多相處的時間，關(guān)系可以更親近些；害怕的是源源不斷的“報(bào)告”“問題”，讓人不堪其擾、心力交瘁。因?yàn)樾愿駜?nèi)向、不擅長溝通，做學(xué)生的思想工作、與家長交流一直是困擾我的難題。于是，我細(xì)心觀察其他班主任的做法，然后根yBPCfP767Wx1vhGoF4V90A==據(jù)自己班的情況靈活應(yīng)對。

在班級管理中，我既與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，又融入自己無限的關(guān)愛。情感的教育熏陶是我嘗試最多的，收到了意想不到的效果。我讓學(xué)生寫“夸夸我們班的??”隨筆，從中發(fā)現(xiàn)了許多雖學(xué)習(xí)不太好但品質(zhì)很好的學(xué)生，并讓學(xué)生當(dāng)著夸獎對象的面讀出他的文章，既加深了同學(xué)情誼，又增強(qiáng)了學(xué)生的信心。我讓學(xué)生周末回家為爸爸媽媽洗衣服或洗頭發(fā)，然后寫篇隨筆。本以為這兩件事學(xué)生在家都做過，沒想到絕大部分學(xué)生是第一次做，并且感觸很深，所以寫得格外細(xì)膩感人，深切表達(dá)了對父母、親人的感激之情。有些家長還發(fā)微信向我表示感謝，感嘆自己的孩子長大了。

受其他班主任的啟發(fā)，我讓學(xué)生也給爸爸媽媽或其他親人、朋友寫一封信，并要求回信?？磳W(xué)生的信時，我的眼淚忍不住地流。我對小元說道：“沉默寡言可能是中國傳統(tǒng)父母的共性，不善表揚(yáng)和鼓勵并不意味著他們不愛你。小元，你可以敞開心扉主動跟父母談心。最受同學(xué)喜愛的你，是最優(yōu)秀的！要常常歡笑，常常快樂。”看回信，好多家長說從來不知道孩子是怎樣想的，太不了解孩子了。簡短的文字，打開了孩子塵封已久的心，加深了親人之間的感情。

孩子的成長是一個循序漸進(jìn)的過程，班級管理離不開日積月累的沉淀與默默無聞的付出。師生互愛，師生互長，向著光，不斷前行。

迎風(fēng)開——追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山

師者，如澤如炬，雖微致遠(yuǎn)。每一個孩子都是一顆花的種子，每一顆種子都有自己的花期，有的很快就綻放笑顏，有的默默生長。無論快慢，種子總會發(fā)芽、開花。教師要想把工作做好，光靠熱情是不夠的。在教育教學(xué)中，教師只有講究方法，善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，信賴、尊重和鼓勵孩子，才能真正走進(jìn)孩子的心靈深處。

班上有一個叫蒙蒙的女孩兒，以前教過她的教師提醒我，她有些偏執(zhí)、任性。我對她產(chǎn)生了好奇，平時也格外關(guān)注她。她坐在最后一排，總是低著頭獨(dú)自做自己的事情，不怎么和周圍的同學(xué)說話。即使我刻意找話題跟她聊，她也愛搭不理，偶有回應(yīng)，語氣里也充滿了不屑。受的冷遇多了，我漸漸地不再自找沒趣。她不違反紀(jì)律，只是不學(xué)習(xí)，我們之間幾乎沒有了交集。直到那一次，她在寢室玩手機(jī)被寢管發(fā)現(xiàn)了，按照校規(guī)，我要求她把手機(jī)交給我。誰知她反應(yīng)劇烈，言辭過激，很強(qiáng)硬地告訴我：“我絕不可能把手機(jī)交給你。”即使我好言相勸，她也絲毫不為所動。無奈，我只能打電話讓她家長幫忙勸說。她的回復(fù)竟是哪怕不上學(xué)，也不會把手機(jī)上交。

過了一會兒，我把她叫到小花園，以朋友的身份和語氣跟她聊天，問問她在班里和寢室的情況、交友情況，再詢問她不交手機(jī)的原因，并說出我真誠的建議和想法。這種平等的身份和尊重的態(tài)度似乎打動了她，她對我說了好多心里話，并主動把手機(jī)交給我，還為之前的態(tài)度向我道歉。

但她的學(xué)習(xí)仍是令我頭疼的問題。在我的勸說下，她開始認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，但收效甚微，她有些氣餒。于是，上課時我會提一些簡單的問題讓她回答，及時給予她鼓勵，讓她找到自信和成就感。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她對語文產(chǎn)生了興趣。我趁機(jī)在全班學(xué)生面前宣布她為“語文進(jìn)步之星”。以后上課，她聽講更認(rèn)真了，還主動舉手回答問題。在我的表揚(yáng)和鼓勵下，她各個方面都有了前所未有的變化。

此后，我每天都滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對學(xué)生，尊重和鼓勵每一個學(xué)生。學(xué)生也被我感染，臉上有了笑意，有了學(xué)習(xí)的動力，課堂氣氛漸漸活躍起來。

教育是一條很長很長的路，故心之所向，無問西東。柳絮因風(fēng)起，葵花向日傾，理想在彼岸，我必風(fēng)雨兼程，一往無前，灑下耕耘的汗水，收獲豐碩的果實(shí)。

（責(zé)編 馬孟賢）