隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變革，高校學(xué)生面臨著日益復(fù)雜的心理壓力與挑戰(zhàn)。近年來，高校學(xué)生心理健康問題日益凸顯，成為教育領(lǐng)域乃至全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這些問題不僅影響著學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，也對(duì)高校的穩(wěn)定與和諧構(gòu)成了潛在威脅。因此，將心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作，已成為當(dāng)前高校工作的重要課題。

心理健康教育作為學(xué)生管理工作的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，通過探索心理健康教育與學(xué)生管理工作的融合途徑，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性，為高校創(chuàng)造積極健康的校園文化氛圍提供有力支撐。因此，本研究旨在深入探討心理健康教育在學(xué)生管理工作中的價(jià)值及其實(shí)踐途徑，為高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、心理健康教育與學(xué)生管理工作概述

心理健康教育與學(xué)生管理工作在高校的育人體系中扮演著重要的角色。它們之間是一種相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。深入探討它們之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)于優(yōu)化學(xué)生管理工作、提升心理健康教育的效果具有重要意義。

首先，從目標(biāo)上來看，心理健康教育與學(xué)生管理工作都以學(xué)生為中心，致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。學(xué)生管理工作注重學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)業(yè)進(jìn)步和日常生活管理，而心理健康教育則側(cè)重于學(xué)生心理層面的健康與成長(zhǎng)。兩者在目標(biāo)上的互補(bǔ)性，使得它們?cè)谟诉^程中能夠相互支持、共同推進(jìn)。其次，心理健康教育是學(xué)生管理工作的重要組成部分。學(xué)生管理工作涉及方方面面，而心理健康教育是其中不可或缺的一環(huán)。通過提供專業(yè)的心理支持和指導(dǎo)，心理健康教育能夠幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)過程中遇到的各種心理問題，如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、自我認(rèn)知模糊等。這些問題的解決，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生管理工作為心理健康教育提供了實(shí)踐平臺(tái)。在日常管理和服務(wù)工作中，學(xué)生管理人員能夠與學(xué)生建立緊密的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進(jìn)行干預(yù)。這種干預(yù)不僅包括簡(jiǎn)單的心理疏導(dǎo)，還涉及與專業(yè)心理咨詢師的對(duì)接和轉(zhuǎn)介。通過學(xué)生管理工作的實(shí)踐，心理健康教育得以更加深入地滲透到學(xué)生的日常生活中，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。此外，心理健康教育與學(xué)生管理工作在方法上也存在關(guān)聯(lián)。兩者都強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主、干預(yù)為輔的原則，注重通過教育和引導(dǎo)來提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力。在具體實(shí)踐中，兩者可以相互借鑒、相互融合，形成一套完整的學(xué)生工作體系。

可見，心理健康教育與學(xué)生管理工作在高校的育人體系中存在著密切的關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)不僅體現(xiàn)在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上，更體現(xiàn)在它們對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的共同促進(jìn)作用上。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這種關(guān)聯(lián)的重要性，加強(qiáng)兩者之間的溝通與協(xié)作，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

二、心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作的價(jià)值分析

心理健康教育作為高校教育體系中的重要組成部分，其融入學(xué)生管理工作不僅具有深遠(yuǎn)的教育意義，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的深刻關(guān)懷。在探討其價(jià)值時(shí)，可以從多個(gè)維度進(jìn)行深入分析。

第一，心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作可顯著提升學(xué)生的心理健康水平，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系等多重壓力，這些壓力往往對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生深刻影響。心理健康教育通過專業(yè)的心理支持和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的心理認(rèn)知和行為模式，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，心理健康教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往等能力，這些能力的提升為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，心理健康教育融入學(xué)生管理工作可大大增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作往往側(cè)重于行為規(guī)范、學(xué)業(yè)進(jìn)步等方面的管理，而忽視了學(xué)生心理健康的重要性。將心理健康教育融入學(xué)生管理工作后，管理人員可以更加深入地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的需求，提供更加個(gè)性化的服務(wù)。同時(shí)，心理健康教育還可以幫助管理工作者更好地理解學(xué)生的心理狀態(tài)，提高他們的管理水平和能力，使管理工作更加科學(xué)、有效。

第三，心理健康教育融入學(xué)生管理工作有助于營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍。校園文化是一所高校的精神象征，它影響著學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。通過心理健康教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，心理健康教育還可以幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)和樂觀的情緒，使他們能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生活，享受大學(xué)生活帶來的樂趣。這種積極健康的校園文化氛圍不僅有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也有利于高校的整體發(fā)展。

第四，心理健康教育融入學(xué)生管理工作有助于提高高校的整體教育質(zhì)量。學(xué)生的心理健康狀況直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。通過心理健康教育，學(xué)生可以更好地調(diào)整自己的心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，心理健康教育還可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的心理問題，如焦慮、抑郁等，使他們能夠更加專注于學(xué)業(yè)。這樣一來，高校的整體教育質(zhì)量也會(huì)得到顯著提升。

第五，心理健康教育融入學(xué)生管理工作有助于預(yù)防和解決學(xué)生心理問題，維護(hù)校園穩(wěn)定和諧。通過心理健康教育，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并干預(yù)學(xué)生的心理問題，防止問題的惡化和擴(kuò)大化。同時(shí)，心理健康教育還可以幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)和應(yīng)對(duì)機(jī)制，提高他們應(yīng)對(duì)挫折和困難的能力。這樣一來，學(xué)生的心理問題得到有效解決，校園氛圍更加和諧穩(wěn)定。

綜上所述，心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作具有多方面的價(jià)值。它不僅可以提升學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)其全面發(fā)展，還可以增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性，營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍，提高高校的整體教育質(zhì)量，并預(yù)防和解決學(xué)生心理問題，維護(hù)校園穩(wěn)定和諧。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，積極推動(dòng)其融入學(xué)生管理工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供有力保障。同時(shí)，高校還應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新心理健康教育的形式和方法，使其更加符合學(xué)生的需求和特點(diǎn)，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作的途徑探索

心理健康教育在高校學(xué)生管理工作中的融入是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要多方面的協(xié)同努力。以下從課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)開展以及聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立等方面，詳細(xì)探討心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作的具體途徑。

（一）構(gòu)建心理健康教育課程體系，納入學(xué)生日常教育計(jì)劃

心理健康教育課程體系的構(gòu)建，是心理健康教育融入學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。首先，高校應(yīng)明確心理健康教育課程的定位和目標(biāo)，確保課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋心理健康基礎(chǔ)知識(shí)、心理調(diào)適技能、心理危機(jī)應(yīng)對(duì)等多個(gè)方面，旨在幫助學(xué)生全面了解心理健康知識(shí)，提高自我心理調(diào)適能力。其次，在教學(xué)方法與手段上，應(yīng)注重創(chuàng)新和實(shí)踐?？梢圆捎冒咐治觥⒔巧缪?、小組討論等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，還應(yīng)注重課程評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制，定期對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，確保課程質(zhì)量。

為了保障心理健康教育課程的有效實(shí)施，高校還需制定具體的課程計(jì)劃和實(shí)施方案，將心理健康教育課程納入日常教育計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能接受到系統(tǒng)的心理健康教育。同時(shí)，加強(qiáng)與其他課程的融合，形成相互支撐、相互補(bǔ)充的課程體系。

（二）加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)水平

師資力量的強(qiáng)弱直接關(guān)系到心理健康教育的質(zhì)量和效果。因此，加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。一方面，高校應(yīng)制定具體的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，明確師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)。通過引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的心理健康教育專家、加強(qiáng)校內(nèi)心理健康教育教師的培訓(xùn)和交流等方式，提升師資隊(duì)伍的整體水平。另一方面，建立完善的師資培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制。定期開展師資培訓(xùn)工作，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋心理健康教育理論、教學(xué)方法、心理咨詢技能等多個(gè)方面。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立心理健康教育成果獎(jiǎng)、提供進(jìn)修機(jī)會(huì)等，激發(fā)教師的工作熱情和積極性。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、建立交流平臺(tái)等方式，增進(jìn)教師之間的交流和合作，形成合力共同推動(dòng)心理健康教育工作的發(fā)展。

（三）開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，豐富學(xué)生體驗(yàn)

除了課堂教學(xué)外，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)也是心理健康教育融入學(xué)生管理工作的重要途徑。首先，可以舉辦心理健康教育主題活動(dòng)。如心理健康講座、心理劇表演、心理素質(zhì)拓展等，讓學(xué)生在參與中感受心理健康的重要性。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，還可以提升他們的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力。其次，開展心理健康咨詢服務(wù)。設(shè)立專門的心理健康咨詢室，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。咨詢師可以通過面對(duì)面的咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的心理支持和幫助。同時(shí)，建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，對(duì)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和處理。此外，加強(qiáng)心理健康宣傳與教育也是必要的。通過校園廣播、校報(bào)、宣傳欄等渠道廣泛宣傳心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)。利用新媒體平臺(tái)開展心理健康教育的線上活動(dòng)，擴(kuò)大心理健康教育的覆蓋面和影響力。

在開展活動(dòng)的過程中，高校應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和興趣，確?；顒?dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，加強(qiáng)活動(dòng)的組織和管理，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

（四）建立心理健康教育與學(xué)生管理工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

心理健康教育與學(xué)生管理工作是相輔相成的，建立兩者的聯(lián)動(dòng)機(jī)制有助于實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。首先，明確心理健康教育與學(xué)生管理工作的銜接點(diǎn)。心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)生管理工作的全過程，為學(xué)生管理工作提供心理支持和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生管理工作也應(yīng)為心理健康教育提供實(shí)踐平臺(tái)和反饋。其次，建立信息溝通與資源共享機(jī)制。加強(qiáng)心理健康教育與學(xué)生管理部門之間的溝通與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)信息共享和資源整合。通過定期召開聯(lián)席會(huì)議、建立信息共享平臺(tái)等方式，加強(qiáng)雙方之間的合作與交流。此外，建立問題發(fā)現(xiàn)與干預(yù)機(jī)制。通過日常觀察、定期調(diào)查等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題并進(jìn)行干預(yù)。對(duì)于存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步治療。

在建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制的過程中，高校應(yīng)明確各部門的職責(zé)和分工，確保機(jī)制的順利運(yùn)行。同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督和評(píng)估工作，確保聯(lián)動(dòng)機(jī)制的有效性和可持續(xù)性。

四、結(jié)語

心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作的途徑是多方面的，需要高校從課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)開展以及聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立等方面入手，全面推進(jìn)心理健康教育工作的發(fā)展。通過這些途徑的探索和實(shí)踐，可以有效提升學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為高校創(chuàng)造積極健康的校園文化氛圍提供有力支撐。當(dāng)然，在實(shí)際操作過程中，高校還需根據(jù)自身的實(shí)際情況和特色，靈活運(yùn)用這些措施，不斷創(chuàng)新和完善心理健康教育工作機(jī)制，以更好地滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的期望。同時(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作與交流，共同推動(dòng)心理健康教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

2023年度廣西城市職業(yè)大學(xué)職業(yè)教育教學(xué)改革課題，項(xiàng)目編號(hào)：GXCVUJG2023A003，課題名稱：中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生心理健康教育課程的路徑研究。

（作者單位：廣西城市職業(yè)大學(xué)）