摘要：基于數(shù)字生產(chǎn)力的變革力量，高職院校思想政治教育作為培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的特殊社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其數(shù)字化轉(zhuǎn)型必將成為一個(gè)新的復(fù)雜的時(shí)代議題。需要從辯證的視角把握思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵要義，從轉(zhuǎn)型過程中的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)把握引擎動(dòng)力，從理念驅(qū)動(dòng)、技術(shù)賦能、價(jià)值引導(dǎo)、數(shù)字化素養(yǎng)人才培養(yǎng)中探尋基本路徑，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化賦能思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)思想政治教育質(zhì)量和效率的提升。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；立德樹人；人才培養(yǎng)；育人方向；育人范式；育人導(dǎo)向；育人陣地

中圖分類號：G641；G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）32-0065-04

基金項(xiàng)目：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度教育科學(xué)研究課題（項(xiàng)目編號：ES2023-28）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出，要“推進(jìn)教育數(shù)字化”。教育數(shù)字化是我國拓展教育新場域和開發(fā)教育新動(dòng)能的關(guān)鍵手段，推動(dòng)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型既是實(shí)現(xiàn)數(shù)字中國的關(guān)鍵一步，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的必由之路。面對數(shù)字時(shí)代，高職院校思想政治教育工作者要以生為本，緊跟時(shí)代步伐，在全員全過程全方位育人中推進(jìn)數(shù)字賦能，以增強(qiáng)思想政治教育效果，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，更好地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

一、從“守正”與“創(chuàng)新”中把握高職院校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵要義

關(guān)于思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵要義，基于研究視角略有不同，學(xué)界尚存在不同見解，但綜合分析，普遍認(rèn)為思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是以數(shù)字技術(shù)為居間性手段，以人的思想為主導(dǎo)，推動(dòng)思想政治教育生態(tài)的整體性重塑，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育與數(shù)字技術(shù)協(xié)同育人、雙向賦能的動(dòng)態(tài)過程[1]。但對數(shù)字技術(shù)的使用需要辯證來看，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，使用得好是數(shù)字技術(shù)賦能思想政治教育，帶來全新的升級重塑，使用得不好將會(huì)僭越思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)作用，動(dòng)搖主流意識(shí)形態(tài)安全。因此，需要從“守正”與“創(chuàng)新”中把握思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵要義。

1.思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的守正基點(diǎn)

一是堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)不能變。要高度重視思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育的立德樹人作用。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一種創(chuàng)新之舉，是在傳統(tǒng)的思想政治教育基礎(chǔ)上順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然之舉。因此，這就要求思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型必須堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，伴隨著時(shí)代變化、教育變革、學(xué)情變化等因人、因時(shí)、因事而進(jìn)行。二是堅(jiān)持主流價(jià)值的引導(dǎo)不能變。馬克思曾批判技術(shù)異化對人本質(zhì)的傷害，明確技術(shù)在使用過程中具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性。在當(dāng)前數(shù)字社會(huì)，低門檻準(zhǔn)入性、去中心化表達(dá)、圈層性明顯等特點(diǎn)正在逐步影響著主流價(jià)值的影響力。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型必須堅(jiān)持主流價(jià)值的引導(dǎo)，找到數(shù)字化與價(jià)值引領(lǐng)的契合點(diǎn)，保證思想政治教育能夠始終弘揚(yáng)主旋律。三是維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全陣地不能變。數(shù)字技術(shù)日新月異，使用和較量的場域越來越寬泛，國際意識(shí)形態(tài)斗爭更加嚴(yán)峻和復(fù)雜，這就要求思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型務(wù)必維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全陣地不能變，在立足國情、社情、校情的基礎(chǔ)上，使思想政治教育能主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境、新空間，把握數(shù)字空間的話語權(quán)、主動(dòng)權(quán)。

2.思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新變革

一是思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字時(shí)代的范式轉(zhuǎn)型與全面應(yīng)對。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是傳統(tǒng)思政的簡單增補(bǔ)，也不是單純的模式改變，而是涉及教育理念、主體、模式、平臺(tái)、監(jiān)管、評價(jià)等全要素在內(nèi)的適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)賦能后的轉(zhuǎn)型升級。例如通過人工智能、元宇宙、虛擬結(jié)合等營造沉浸式、交互式的教育場景，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的精準(zhǔn)畫像，從而有效提升思政教育場景的吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的提質(zhì)增效。二是思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是全員主體與數(shù)字技術(shù)的深度融合。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要多元主體的協(xié)同參與，實(shí)現(xiàn)全員主體與數(shù)字技術(shù)的相互作用[2]。但數(shù)字化轉(zhuǎn)型依托的是數(shù)字技術(shù)工具，不能直接作用于思想引領(lǐng)、價(jià)值培育、習(xí)慣養(yǎng)成等特殊實(shí)踐活動(dòng)。因此，只有實(shí)現(xiàn)全員主體與數(shù)字技術(shù)深度融合，方能實(shí)現(xiàn)超越人機(jī)各自智能的新興育人模式，確保教育主體掌握思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向。

二、高職院校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

1.思維認(rèn)知方面：數(shù)字思維缺乏共識(shí)

把握思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的根本是樹立科學(xué)的理念。目前，關(guān)于數(shù)字技術(shù)的認(rèn)識(shí)，社會(huì)中存在兩種思維意識(shí)。一種是在數(shù)字思維中僅強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)。數(shù)字技術(shù)論者遵循數(shù)字邏輯，主張通過算法推算、精準(zhǔn)畫像等數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，過分依賴數(shù)據(jù)信息，沉浸于數(shù)字表象，忽視思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹人，找不準(zhǔn)思想政治教育數(shù)字化的根本方向[3]。另一種是在數(shù)字思維中僅強(qiáng)調(diào)主觀情感。主觀情感論者更注重思政教育的價(jià)值引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)只能作為一種形式化的手段和工具，不認(rèn)同其能深度融合并賦能思想政治教育。顯然這兩種思維模式都是片面的，沒有真正具備數(shù)字思維。

2.技術(shù)使用方面：數(shù)字技術(shù)缺乏融合

數(shù)字技術(shù)是高職院校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型就是將數(shù)字技術(shù)的運(yùn)算邏輯和運(yùn)行機(jī)制作用于思想政治教育全過程，打造全過程數(shù)字育人新范式。數(shù)字技術(shù)的辯證性決定其在思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的應(yīng)用過程中存在風(fēng)險(xiǎn)。具體而言，一是數(shù)字技術(shù)供給存在不足。例如，VR、元宇宙、區(qū)塊鏈等虛擬技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和普及應(yīng)用，模糊了現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)之間的邊界，在使用數(shù)字技術(shù)的過程中，數(shù)字技術(shù)多是單獨(dú)化、碎片化的，數(shù)字基建亟待加強(qiáng)[4]?？梢哉f，能切實(shí)滿足師生需求的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育資源尚處于更新周期漫長、規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理、質(zhì)量提升待完善的狀態(tài)，尚未建立數(shù)字技術(shù)與思想政治教育“共建共享”的深度融合機(jī)制。二是數(shù)字技術(shù)使用存在風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)字技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用，主要是運(yùn)用相關(guān)大數(shù)據(jù)和算法，對高職學(xué)生的心理特點(diǎn)、成長環(huán)境、行為習(xí)慣等進(jìn)行“數(shù)字分析、推算、成像”，在此期間需要全面收集學(xué)生的虛擬空間的學(xué)習(xí)、娛樂、消費(fèi)記錄，會(huì)對每一個(gè)體進(jìn)行全方位的數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)。但如果監(jiān)管體系建設(shè)不到位，就容易產(chǎn)生濫用個(gè)人隱私、泄露個(gè)人數(shù)據(jù)等數(shù)字倫理風(fēng)險(xiǎn)。此外，數(shù)據(jù)本身也會(huì)因?yàn)槭苠e(cuò)誤思潮的主觀影響，存在“算法黑箱”“數(shù)據(jù)噪音”等數(shù)據(jù)欺騙問題，從而在一定程度上影響思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型質(zhì)量。

3.價(jià)值引領(lǐng)方面：數(shù)字價(jià)值缺乏引導(dǎo)

思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型旨在通過數(shù)字化實(shí)現(xiàn)重構(gòu)虛實(shí)邊界，達(dá)到人機(jī)協(xié)同，從而推動(dòng)思政教育新生態(tài)構(gòu)建和體系創(chuàng)新[5]。但推動(dòng)思想政治教育發(fā)展的技術(shù)邏輯如何能受制于思想政治教育主體，從而實(shí)現(xiàn)與主流價(jià)值情感交互呢？當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)日新月異，存在挑戰(zhàn)思想政治教育價(jià)值引領(lǐng)功能的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是過度依賴數(shù)字技術(shù)，容易造成思政育人目的本末倒置。在數(shù)字技術(shù)使用過程中，部分院校更多的是關(guān)注大學(xué)生的普遍規(guī)律性，很難監(jiān)測到其特定的社會(huì)關(guān)系、思想動(dòng)態(tài)、心理變化等。如果過度使用數(shù)字技術(shù)，忽視個(gè)體的真實(shí)感受，極容易出現(xiàn)本末倒置的情況，影響思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型質(zhì)量。二是數(shù)字空間主體意識(shí)缺乏，容易引發(fā)價(jià)值導(dǎo)向偏離的風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了思想政治教育育人場域的不斷開闊，可以讓學(xué)生在任何時(shí)候都能接受線上的內(nèi)容供給。但同時(shí)，也正因?yàn)閷W(xué)生長期活躍在數(shù)字虛擬空間，空間中的虛擬身份、數(shù)字病毒、數(shù)字文化輸出會(huì)基于大學(xué)生喜好的算法推薦一些“去中心化”的內(nèi)容，給一些大學(xué)生帶來主流價(jià)值觀偏離的風(fēng)險(xiǎn)。

4.數(shù)字素養(yǎng)方面：數(shù)字人才缺乏培養(yǎng)

思想政治教育工作說到底是做人的工作。思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)在于以數(shù)字技術(shù)賦能思想政治教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與數(shù)字技術(shù)的深度融合，讓“人”這一主體主導(dǎo)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐全過程，使得數(shù)字技術(shù)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化、精確化地服務(wù)于思想政治教育，打造思想政治教育數(shù)字化育人新生態(tài)[6]。然而，數(shù)字技術(shù)只是技術(shù)工具，不能直接作用于理想信念培育、行為習(xí)慣匡正等主觀活動(dòng)。只有在數(shù)字技術(shù)與教育主體交互作用下，才能實(shí)現(xiàn)人機(jī)融合。在當(dāng)前的思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，數(shù)字素養(yǎng)不足主要體現(xiàn)在數(shù)字技術(shù)使用簡單化和數(shù)字技術(shù)過度依賴化這兩個(gè)方面。前者數(shù)字思維薄弱，只是將一些簡單的信息技術(shù)工具應(yīng)用于思政教育。后者則過度依賴數(shù)字技術(shù)工具的使用，甚至將技術(shù)凌駕于人格之上，忽視思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。數(shù)字素養(yǎng)的不足不僅體現(xiàn)在教師身上，也體現(xiàn)在學(xué)生身上。

三、高職院校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的具體策略

1.理念驅(qū)動(dòng)：以數(shù)字思維驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型，確保育人方向

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能的不斷發(fā)展，生于數(shù)字時(shí)代的00后大學(xué)生的生活世界和精神世界在數(shù)字虛擬空間發(fā)生著深刻的變革。但無論育人的場域、手段發(fā)生何種變化，高職院校思想政治教育始終圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題不會(huì)變。因此，高職院校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐策略必須堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。堅(jiān)持鑄魂育人，就必須深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，持續(xù)完善黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，從而明確“以人為本”，以人駕馭技術(shù)，確保數(shù)字技術(shù)與思政教育融合的價(jià)值前提，這樣才能在數(shù)字技術(shù)的幫助下實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人[7]。

2.技術(shù)賦能：以數(shù)據(jù)創(chuàng)新賦能思政教育，打造育人范式

當(dāng)代大學(xué)生是屬于數(shù)字的一代，思想政治教育自然要向?qū)W生聚集的數(shù)字空間挺進(jìn)。因此，要在傳統(tǒng)思政教育基礎(chǔ)上守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)賦能思政教育。第一，要強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)供給，打造思政育人新范式。要深入應(yīng)用VR、AR、元宇宙、大數(shù)據(jù)等新一代數(shù)字技術(shù)，推進(jìn)智慧校園、信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字資源、平臺(tái)體系等數(shù)字化新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在拓展思政教育空間的同時(shí)，推進(jìn)思政工作精準(zhǔn)化和科學(xué)化。例如，可以運(yùn)用人工智能的知識(shí)圖譜、全息投影、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思政教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將傳統(tǒng)單向教育教學(xué)模式發(fā)展為學(xué)生喜聞樂見的“聲、光、電”等多維度的線上與線下相融合的實(shí)景教育教學(xué)形式，打造符合主流意識(shí)形態(tài)、融合高職院校思政特色、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的“沉浸式”教育教學(xué)模式，不斷為思政教育注入創(chuàng)新活力。第二，要加快數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用，筑牢主流價(jià)值新防線?？梢詷?gòu)建思政大數(shù)據(jù)中心，打造全方位的思政數(shù)據(jù)監(jiān)測和信息服務(wù)平臺(tái)。將數(shù)據(jù)輻射至校園生活的不同場景，從日常思想政治工作、思政課程和課程思政中收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，并對育人數(shù)據(jù)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)識(shí)別、及時(shí)調(diào)配、個(gè)性推送，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全生命周期的數(shù)據(jù)管理，從而打造契合每一位學(xué)生實(shí)際需求的個(gè)性化思政教育新生態(tài)。此外，還需強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)評估、監(jiān)測預(yù)警和應(yīng)急處置技術(shù)，避免西方“數(shù)字殖民”和“技術(shù)黑箱”等數(shù)字病毒對大學(xué)生的影響，不斷推進(jìn)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)解讀的精確化、思想政治教育內(nèi)容供給的精準(zhǔn)化，從而掌握思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主動(dòng)權(quán)。

3.價(jià)值引領(lǐng)：以主流價(jià)值引領(lǐng)技術(shù)，把握育人導(dǎo)向

數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在不斷改變00后大學(xué)生的生活環(huán)境、思維方式、行為習(xí)慣，并深刻影響著他們的價(jià)值取向、道德觀念。因此，必須堅(jiān)持主流價(jià)值是思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大根基不動(dòng)搖，方能實(shí)現(xiàn)在厚植數(shù)字化人文情懷背景下，真正賦能高職院校思想政治教育。第一，要以價(jià)值引導(dǎo)超越技術(shù)異化，賦予數(shù)字技術(shù)情感。要緊密圍繞高職院校學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)、興趣愛好、成長需求等，充分利用大數(shù)據(jù)個(gè)性化、精準(zhǔn)化、全面化等特點(diǎn)，通過針對性培育、創(chuàng)意化設(shè)計(jì)、體系化建設(shè)在數(shù)字空間領(lǐng)域全面投放優(yōu)質(zhì)思政內(nèi)容和產(chǎn)品，將數(shù)字空間建設(shè)成為匯聚青年力量的“主戰(zhàn)場”。此外，思政教育工作者要始終占據(jù)數(shù)字技術(shù)衍生空間的價(jià)值主導(dǎo)地位，回應(yīng)學(xué)生在數(shù)字空間中因缺乏時(shí)空真實(shí)感而產(chǎn)生的認(rèn)知困境，及時(shí)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，助力學(xué)生數(shù)字思維建設(shè)，確保虛擬現(xiàn)實(shí)中思政教育“不缺位”。第二，要以道德規(guī)范降低數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)，確保數(shù)字技術(shù)方向。數(shù)字技術(shù)在使用過程中呈現(xiàn)出算法快、應(yīng)用廣、有精度，但無精神、無思考、無情懷等特點(diǎn)。因此，要推動(dòng)構(gòu)建符合數(shù)字時(shí)代的道德觀念和價(jià)值準(zhǔn)則，將主流價(jià)值觀念融入技術(shù)的設(shè)計(jì)、使用、監(jiān)管全過程，保障數(shù)據(jù)倫理安全，防止技術(shù)對人的僭越，引導(dǎo)大學(xué)生在數(shù)字技術(shù)使用方面形成良好的法律意識(shí)、道德責(zé)任感，能夠辨別虛擬空間中的錯(cuò)誤思潮，自覺做好虛擬空間的“守衛(wèi)者”。

4.人才助力：以人才培養(yǎng)助力轉(zhuǎn)型，掌握育人陣地

思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是對思想政治教育各系統(tǒng)、各要素的重塑，也是對思想政治教育主客體數(shù)字素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)。第一，要重點(diǎn)培養(yǎng)思想政治教育工作者的數(shù)字化能力，培養(yǎng)具有數(shù)字思維、數(shù)字認(rèn)知、數(shù)字技能的思政教育工作者，加快構(gòu)建“全方位、精細(xì)化、專業(yè)化”的工作體系，促使數(shù)字技術(shù)與思想政治教育從“結(jié)合”走向深入“融合”?？梢酝ㄟ^運(yùn)用本土地區(qū)資源優(yōu)勢為思政課教師開發(fā)符合高職院校特點(diǎn)的數(shù)字化培訓(xùn)課程和項(xiàng)目，以數(shù)字技術(shù)賦能教育者，打造全新育人環(huán)境，激發(fā)教師提升數(shù)字技術(shù)融入思政教學(xué)實(shí)踐的意識(shí)，幫助教師樹立數(shù)字化教育思維、完善數(shù)字化教育理念。此外，思政教育工作者可以通過數(shù)字技術(shù)賦能自我發(fā)展，依托資源共享與精準(zhǔn)推送的數(shù)字服務(wù)，不斷提升自身的數(shù)字化教學(xué)、管理、服務(wù)能力。第二，培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能，也是加快思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在?？梢酝ㄟ^帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，到校外數(shù)字化社會(huì)實(shí)踐基地、博物館等智能化紅色景點(diǎn)開展全方位、立體化、實(shí)景化的理論引導(dǎo)與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)在思想政治教育領(lǐng)域的拓展，幫助學(xué)生厚植家國情懷、形成正確的數(shù)字思政觀念、提高信息辨別能力等。此外，學(xué)?？梢砸晕拿餍@創(chuàng)建為抓手，舉辦“大學(xué)生數(shù)字文化節(jié)”，還可以將大數(shù)據(jù)、元宇宙、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)性知識(shí)納入課堂，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字思維、數(shù)字技術(shù)和平臺(tái)，創(chuàng)作一批與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合的數(shù)字文化作品，防范網(wǎng)絡(luò)攻擊滲透行為，凝聚數(shù)字空間正能量。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校思政教育工作者作為高職院校思想政治教育的“局內(nèi)人”，務(wù)必要擔(dān)負(fù)起思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“探路者”職責(zé)，成為使用數(shù)字技術(shù)的“吹哨人”，可以從以下幾個(gè)方面入手，開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型。一是理念驅(qū)動(dòng)，以數(shù)字思維驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型，確保育人方向；二是技術(shù)賦能，以數(shù)據(jù)創(chuàng)新賦能思政教育，打造育人范式；三是價(jià)值引領(lǐng)，以主流價(jià)值引領(lǐng)技術(shù)，把握育人導(dǎo)向；四是人才助力，以人才培養(yǎng)助力轉(zhuǎn)型，掌握育人陣地。高職院校思政教育工作者要在教育的新賽道中，開拓新場域，逐步實(shí)現(xiàn)思想政治教育的提質(zhì)增效，更好地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

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The Connotation， Essence， Practical Challenges and Strategies of Digital Transformation of Ideological and Political Education in Higher Vocational Education

Wei Zifei

（Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology， Xuzhou 221116， China）

Abstract： Based on the transformative power of digital productivity， ideological and political education in vocational colleges， as a special social practice activity to cultivate high-quality technical and skilled talents with good professional qualities， will inevitably become a new and complex issue in the era of digital transformation. It is necessary to grasp the connotation and essence of the digital transformation of ideological and political education from a dialectical perspective， grasp the engine driving force from the practical challenges in the transformation process， explore the basic path from concept driven， technology empowered， value guided， and digital literacy talent cultivation， in order to achieve digital empowerment of ideological and political education， modernization of ideological and political education， and improvement of the quality and efficiency of ideological and political education.

Key words： ideological and political education； digital transformation； foster character and civic virtue； talent cultivation； education direction； educationalparadigm；education oriented；education battlefield