合唱教學(xué)是提升學(xué)生音樂核心能力，增強學(xué)生集體意識及合作能力的有效途徑，小學(xué)高年級二聲部合唱教學(xué)更是音樂課堂教學(xué)中不可缺少的部分。教師通過自身的教育教學(xué)實踐，對高年級二聲部合唱教學(xué)進行了思考與探究，對課題部分加以總結(jié)，并反思目前小學(xué)高年級二聲合唱教學(xué)中存在的問題及原因，提出了可推進的策略。

隨著我國中小學(xué)音樂教學(xué)改革的不斷發(fā)展與深入，小學(xué)高年級音樂課堂融入合唱教學(xué)已受到教師們的高度重視，大家都積極開展對課程的探究與實踐。由此可見，加強對高年級二聲部合唱教學(xué)、合唱知識與技能的訓(xùn)練，已成為音樂課堂教學(xué)不能缺少的必需探究的課題。

一、小學(xué)高年級二聲部合唱教學(xué)中存在的問題及原因

（一）新版的音樂教材中二聲部合唱歌曲數(shù)量的增加

以花城版音樂教材為例，教材中高年級二聲部合唱歌曲數(shù)量有所增加，導(dǎo)致教學(xué)難度逐漸上升的同時，時間也有所加長，但教學(xué)效果卻仍有不足。如五年級上下冊教材中二聲部合唱歌曲有12首，學(xué)生學(xué)起來顯得有些吃力。數(shù)量與時間的增加給教師增加了許多壓力，因此，我們需要多下功夫、多想辦法。

（二）少數(shù)教師不夠重視，采取回避態(tài)度

二聲部合唱教學(xué)對教師的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)要求較高，一方面，增加了教學(xué)難度；另一方面也與教學(xué)效果和教師自身的經(jīng)驗積累密切相關(guān)。合唱教學(xué)對教師的課堂教學(xué)駕馭能力、教學(xué)策略、師生交流互動等方面具有一定的挑戰(zhàn)性。由于老師的信心不足、學(xué)生基礎(chǔ)較差等情況，教師產(chǎn)生“逃避”二聲部合唱教學(xué)的心理，以至于不愿大膽實踐，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果欠佳。

（三）小學(xué)生合唱基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生合唱基礎(chǔ)薄弱，二聲部合唱教學(xué)不僅對教師充滿挑戰(zhàn)，在小學(xué)義務(wù)教育背景下，對沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)訓(xùn)練的小學(xué)生來說，就是一塊“難啃的骨頭”。其具體表現(xiàn)在以下兩方面：

1.識譜能力較差。

在現(xiàn)實的音樂課堂中，多數(shù)教師都會與小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，在歌唱時，以聽為主，唱譜為輔。主要通過多次聽音頻強化對歌曲的印象，跟著音頻唱，成了小學(xué)生學(xué)唱歌曲的主要方式，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生“會唱歌不會看譜”的狀況發(fā)生，教師不重視學(xué)生學(xué)譜，這在很大程度上也使部分學(xué)生不重視、不愛唱譜，導(dǎo)致其部分音樂知識與技能的不足。

2.歌唱不規(guī)范，技能差。

由于小學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力有限，歌唱技能技巧水平較差，在學(xué)唱二聲部合唱歌曲時常常出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象。比如歌唱的姿勢，有些學(xué)生會有伸脖子、聳肩、嘴巴肌肉緊張等毛病；在歌唱時還容易喊叫、白聲、無力等；咬字時咬不住字頭，呼吸時不會控制氣息，歌唱時會出現(xiàn)上氣不接下氣，隨意換氣等情況。

（四）教師要求過于專業(yè)，訓(xùn)練時枯燥無趣味

由于小學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，在學(xué)唱有一定難度的歌曲時，注意力難以集中，再加上教師教學(xué)方法單一乏味，難以吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法享受到合唱的魅力和樂趣，降低了唱合唱歌曲的欲望。

（五）部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校音樂教學(xué)支持不夠

少數(shù)學(xué)校對藝術(shù)教育重視不夠，沒有正確認(rèn)識“點”與“面”之間的關(guān)系，所謂“點”就是校合唱隊，而“面”就是在教學(xué)班音樂課堂上開展的二聲部合唱。學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生人人都參與其中，抓好了“面”就能極大地推動“點”的質(zhì)量水平的提高，這就是在以班為單位開展合唱教學(xué)活動的價值之一。實際上“點”與“面”的關(guān)系就是“普及”與“提高”的關(guān)系，只有做好了普及才能獲得提高，繼而提升整個學(xué)校的音樂教育水平。

二、小學(xué)高年級二聲部合唱教學(xué)的必要性

（一）緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）在3-9年級的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)之一“獨唱與合作演唱”一欄中指出：“要重視并著力加強合唱教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)條件開展全員參與的班級合唱?！薄霸诤铣虒W(xué)中培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力?！倍暡亢铣膶W(xué)習(xí)無疑是增強學(xué)生集體意識及與他人合作能力的有效途徑，使學(xué)生能從合唱中領(lǐng)悟二聲部歌曲的內(nèi)涵，進而鞏固提升合唱教學(xué)在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中的地位。

（二）提高學(xué)生綜合能力

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“合唱是非常適合小學(xué)生的一種音樂形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)等都有積極的作用?！毙W(xué)二聲部合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要的模塊。它將藝術(shù)性、趣味性巧妙融合在一起，是提高學(xué)生歌唱水平的重要途徑。通過訓(xùn)練，教師不僅能使學(xué)生的音樂基本功與音樂核心素養(yǎng)得到顯著提高，還能通過開展核心素養(yǎng)中的藝術(shù)表現(xiàn)活動，讓學(xué)生真實地感受到不同聲部在歌中的不同作用，進而領(lǐng)悟到合唱藝術(shù)的魅力與內(nèi)涵，在多次合作排練中切身體會到團結(jié)與合作的重要性，從而培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)表現(xiàn)的音樂實踐活動

合唱是一門綜合性很強的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，合唱作品的完整展示，需要經(jīng)過一定的細致分工與合作，同時也需要學(xué)生在這個過程中不停地感受并創(chuàng)造美。在參與二聲部合唱活動時，學(xué)生被引導(dǎo)去體驗相對于常規(guī)課堂教學(xué)更加精彩、更加豐富的音樂實踐活動。同時，二聲部合唱以一股不可阻擋的氣勢，成為美育的新陣地，它不僅為學(xué)生提供更多的音樂實踐和展示自我的平臺，而且改變了以往以聆聽感受為主的歌唱教學(xué)模式，從多個維度提升了學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

三、推進高年級二聲部教學(xué)的策略

推進小學(xué)高年級二聲部合唱教學(xué)任重道遠，音樂課堂融入合唱教學(xué)面臨著多方面的壓力和困難，要想獲得獲合唱教學(xué)的效益，教師只有刻苦鉆研，努力提高自身專業(yè)修養(yǎng)，探究更加豐富有效的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，才能促進小學(xué)高年級二聲部合唱教學(xué)質(zhì)量效益的提升。

教師認(rèn)為在探究實踐中必須從以下幾點做起：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法

當(dāng)今，音樂教育改革使中小學(xué)音樂課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，每位教師都需要與時俱進，在教學(xué)中不斷實現(xiàn)自我突破，面對高年級二聲部合唱教學(xué)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法會從根本上影響教學(xué)質(zhì)量。正確而先進的教學(xué)觀念、方法和態(tài)度也是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力之一。教師要充分認(rèn)識并理解音樂課堂中融入班級合唱教學(xué)的必要性與重要性。小學(xué)高年級二聲部合唱教學(xué)與實踐體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的藝術(shù)表現(xiàn)，就是讓學(xué)生了解合唱藝術(shù)的內(nèi)涵。為此，作為教師的態(tài)度應(yīng)是迎難而上，在教學(xué)方法上更努力創(chuàng)新，大膽改革實踐。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因?！薄芭d趣又是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，也是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂用音樂美化人生的前提。”誰都不會否認(rèn)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和研究的重要內(nèi)驅(qū)力。要想讓學(xué)生在歌唱時保持專注投入，作為教師必須以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動有趣的教學(xué)形式貫穿到不同的教學(xué)階段中，比如，在練聲時要唱一些充滿趣味性的練聲曲，在學(xué)唱歌曲時讓學(xué)生設(shè)計一些具有旋律特點的律動，進而激起學(xué)生的主動性，使學(xué)生能由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，由接受學(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)，從而更好地表現(xiàn)音樂，并從中享受快樂，獲得愉悅的心情。

（三）努力提升自身教學(xué)水平

匈牙利著名音樂教育家柯達伊說過：“兒童的音樂教育依賴他們的指導(dǎo)者。”小學(xué)音樂教師就是小學(xué)生最直接的指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中有著不可替代的重要作用，學(xué)生對音樂的感知與認(rèn)知都依賴于音樂教師的教學(xué)，當(dāng)我們聆聽優(yōu)秀的合唱作品時，和諧悅耳的和聲效果、優(yōu)美動聽的旋律線、各個聲部的完美契合、拿捏得當(dāng)?shù)臍庀⒖刂?、飽滿的情感表達等，都展示出歌唱者對每一個細節(jié)的長期錘煉，切實能提高高年級二聲部合唱質(zhì)量。為此每一位小學(xué)音樂教師都應(yīng)該做到：

1.提高自身的歌唱技能。

在二聲部合唱教學(xué)中，教師除了是向?qū)W生提供具體方法的指導(dǎo)者，也是學(xué)生歌唱模仿的最佳對象，若沒有扎實的歌唱功底作為支撐，就無法在教學(xué)過程中起到直接的示范作用，對音樂作品再生動形象的描述也僅僅是紙上談兵。

2.加強合唱指揮的技巧水平。

合唱指揮的技巧水平也是二聲部合唱質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。一個細膩、準(zhǔn)確、嫻熟的指揮者不僅能帶動學(xué)生的歌唱情緒與情感表達，而且還能增強歌唱集體對音樂作品的詮釋，達到最好的藝術(shù)表現(xiàn)。若要做一個合格的指揮，就需要指揮者全身心地投入到音樂作品中，用心感受音樂的情緒、情感及內(nèi)涵，努力提高雙手的靈敏度，為自己的雙手注入旺盛、美妙的音樂生命力。即使是小幅度的揮動，都要讓學(xué)生感到流淌在空氣中由雙臂、指尖綻放的音樂張力與音樂魅力。

3.精心組織教學(xué)。

這一點就要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生心理狀態(tài)，應(yīng)以生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，努力設(shè)計出符合高年級學(xué)生學(xué)齡特點的教學(xué)方案，營造出開放性和趣味性的教學(xué)環(huán)境，遵循由易到難、由簡到繁，循序漸進的教學(xué)原則。在教學(xué)中做到“簡單事情重復(fù)做，復(fù)雜的事情分開做”，柯達伊教學(xué)法指出：“教學(xué)過程不要突然使學(xué)生面臨大量困難?！痹诙暡亢铣虒W(xué)中，教師要精心打造每節(jié)高品質(zhì)的音樂課，讓學(xué)生在輕松愉悅中逐步增強對唱合唱的興趣，享受學(xué)習(xí)音樂的過程。

4.狠抓合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練。

由于各方面因素的影響，即便是已經(jīng)處于高年級階段的小學(xué)生也會出現(xiàn)毫無音準(zhǔn)、節(jié)奏概念、識譜能力差的現(xiàn)象，為此教師應(yīng)著眼于學(xué)生實際狀況，結(jié)合學(xué)情特點，從最基礎(chǔ)的音樂技能開始進行訓(xùn)練。

在近幾年二聲部合唱教學(xué)的探究實踐中，教師常常會思考嘗試怎樣運用科學(xué)有效的方法進行聲音的訓(xùn)練，并總結(jié)出了以下幾點：

（1）聲音訓(xùn)練是基礎(chǔ)

聲音訓(xùn)練要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，首先要求學(xué)生改掉歌唱時大聲喊叫的壞習(xí)慣，做到聲音輕而不虛，高而不擠，低而不壓，學(xué)會輕聲歌唱，做到合唱時聲音上的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，必須以集體歌唱的形式進行。

合唱訓(xùn)練時要對學(xué)生的歌唱姿勢、呼吸、發(fā)聲、音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面進行強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，學(xué)生能掌握一定的技能技巧并正確地運用到演唱當(dāng)中。特別在訓(xùn)練兒童發(fā)聲時必須做到追求高位發(fā)聲。這是一條非常重要的教學(xué)原則，在訓(xùn)練時要讓學(xué)生克服喉音、大聲喊唱、位置低、聲音炸的毛病，知道什么是高位置的頭聲，逐步養(yǎng)成輕聲歌唱的好習(xí)慣，不斷提高自身的演唱水平及審美能力，逐步學(xué)會聽辯出什么樣的聲音是好聲音，進而學(xué)會追求聲音的高位置。

（2）合作訓(xùn)練是關(guān)鍵

在聲樂藝術(shù)中，獨唱講個性，合唱講共性，可以說合唱是合作的和聲藝術(shù)。所以互相合作的訓(xùn)練極為重要。為此，在合唱訓(xùn)練時要讓學(xué)生知道不能只顧唱自己的聲部，還要學(xué)會聽另外聲部組成的和聲效果，也就是說要培養(yǎng)學(xué)生良好的和聲感和合作精神。

（3）情感訓(xùn)練是保證

音樂是時間藝術(shù)，同時也是情感藝術(shù)，每部音樂作品都是作曲家情感的抒發(fā)，而演唱則是對歌曲的二度創(chuàng)作，只有加強學(xué)生對歌曲情感的體驗，學(xué)生才會產(chǎn)生情感共鳴，才會用情、用心去歌唱，才能真正表達出歌曲情感，在感動自己的基礎(chǔ)上去感動別人。比如花城版五年級上冊第七課二聲部合唱歌曲《我們多么幸?！?，歌唱時教師要求學(xué)生先做歌詞的朗讀和旋律的配合，然后讓學(xué)生欣賞祖國巨大成就的視頻。學(xué)生觀看后非常激動，深感祖國富強偉大，人民生活幸福，同時也激發(fā)出內(nèi)心的幸福感和愛國熱情。

在分析歌曲過程中，教師可以提問學(xué)生：“歌曲的副歌在表達情感時給你帶來怎樣的感受？”“你認(rèn)為歌曲中加入了二聲部在表達情感上起到了什么作用？產(chǎn)生了什么藝術(shù)效果？”引導(dǎo)學(xué)生討論及進行對歌曲的處理，歌曲前半段加入了領(lǐng)唱，要求學(xué)生唱得抒情、優(yōu)美、自豪。唱歌曲副歌部分的合唱時，特別是在“哈哈哈……”部分，學(xué)生要保持微笑狀態(tài)，臉上帶著幸福的表情，同時也能很好地把聲音送到頭頂上，獲得聲音的高位置。唱副歌中的二聲部要求平穩(wěn)，唱出兩個聲部的均衡與和諧，使聲音達到統(tǒng)一，實現(xiàn)好的藝術(shù)效果?？傊ㄟ^二聲部合唱教學(xué)，學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)得到了提升，收獲了音樂的熏陶，受益匪淺。

四、結(jié)語

小學(xué)高年級開展二聲部合唱教學(xué)任重道遠、意義深遠，無論對小學(xué)音樂教學(xué)的促進發(fā)展，還是對教師以及學(xué)生綜合素質(zhì)的完善提高，都是十分有益的，是極具價值的研究課題。探究實踐在小學(xué)展開二聲部合唱教學(xué)這一課題困難多多，教師深感責(zé)任重大。在今后的教學(xué)實踐中還需我們音樂教師加倍努力，迎難而上，讓小學(xué)高年級二聲部教學(xué)有所突破，讓小學(xué)生在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中收效多多，為小學(xué)音樂教育水平的不斷提升，做出自己應(yīng)有的貢獻！