習近平文化思想融入高校思政課的路徑探析

摘 要：習近平文化思想有效融入高校思政課教學實踐，具有重要的政治性、思想性和指導性等理論意義，對推動高校思政課建設(shè)具有指導價值。習近平文化思想有效融入高校思政課教學，可從內(nèi)容、形式、手段、主體和評價等角度展開。

關(guān)鍵詞：習近平文化思想；高校思政課；高質(zhì)量發(fā)展；路徑

2023年10月7日至8日在北京召開的全國宣傳思想文化工作會議，首次提出習近平文化思想。這一思想是由習近平總書記圍繞宣傳思想文化工作提出的一系列重大創(chuàng)新理論組成的，其中包括堅定文化自信并將其納入中國特色社會主義“四個自信”，把堅持社會主義核心價值體系納入新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略，明確宣傳思想文化工作“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務(wù)，以及闡釋強調(diào)“兩個結(jié)合”特別是“第二個結(jié)合”的重大論斷，等等。這一系列新思想、新觀點和新論斷構(gòu)成了習近平新時代中國特色社會主義思想的文化篇，形成了習近平文化思想。

習近平文化思想是新時代中國特色社會主義文化建設(shè)的總綱領(lǐng)和總遵循，對于推動社會主義文化繁榮興盛、建設(shè)社會主義文化強國具有重大而深遠的意義。將習近平文化思想有效融入高校思政課，不僅可以豐富思政課的教學內(nèi)容，還可以創(chuàng)新思政課的教學方式和方法，提高思政課的教學效果和質(zhì)量。

一、內(nèi)容上融入：挖掘習近平文化思想中的思政教育資源

習近平文化思想內(nèi)涵豐富、論述深刻，將其融入高校思政課，首先需要深刻把握和理解其核心要義。這些核心要義是習近平文化思想的精髓和靈魂，也是其融入高校思政課的關(guān)鍵所在。同時，習近平文化思想中蘊含著豐富的思想政治教育資源，這些資源可以為高校思政課提供生動形象的拓展案例和教學素材。因此，我們要深入梳理習近平文化思想與高校思政課四門主課的契合點，精準把握從內(nèi)容上將習近平文化思想有效融入高校思政課的主要載體和途徑。

（一）習近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”

首先，兩者都強調(diào)文化的重要性。馬克思主義認為，文化是一個社會的重要精神支柱，對于社會的穩(wěn)定和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。習近平文化思想則進一步強調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，以及文化自信和文化自覺的重要性，這與馬克思主義關(guān)于文化作用的觀點高度一致。其次，習近平文化思想倡導文化的時代性和創(chuàng)新性。它提出要結(jié)合新的時代背景和實踐要求，不斷推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。這種觀點與馬克思主義關(guān)于事物發(fā)展的普遍規(guī)律相符，即一切事物都是在不斷變化和發(fā)展的，文化也不例外。再次，習近平文化思想還強調(diào)了文化的民族性和中國特色。它主張在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國的實際情況和時代特征，創(chuàng)造具有中國特色的新文化。這與馬克思主義關(guān)于民族文化多樣性的觀點是一致的，即不同國家和民族的文化都有其獨特價值和特色。最后，習近平文化思想強調(diào)必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中。這體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于無產(chǎn)階級掌握和鞏固文化領(lǐng)導權(quán)的理論，同時也強調(diào)了意識形態(tài)工作的重要性，對于維護國家安全和社會穩(wěn)定具有重要意義。

（二）習近平文化思想融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”

首先，習近平文化思想強調(diào)了中華文化的傳承與創(chuàng)新。這與毛澤東思想中關(guān)于文化建設(shè)的思想以及中國特色社會主義理論體系中的文化理念高度一致。三者都注重傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，同時倡導創(chuàng)新文化，推動文化與時代結(jié)合。其次，習近平文化思想突出了文化自信和文化創(chuàng)新的重要性。這也是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系中強調(diào)的文化自信和文化創(chuàng)新的體現(xiàn)。這些理論都堅信文化的力量，認為文化是一個國家、一個民族的精神和靈魂，是推動社會發(fā)展的重要因素。再次，習近平文化思想還強調(diào)了文化在治國理政中的重要地位和作用。這與毛澤東思想中關(guān)于文化建設(shè)的戰(zhàn)略地位以及中國特色社會主義理論體系中關(guān)于文化建設(shè)的要求是一致的。三者都認為，文化不僅關(guān)乎人民的精神生活，更關(guān)乎國家的未來和民族的命運。最后，習近平文化思想在堅守中華文化立場的基礎(chǔ)上，提出了開放包容、守正創(chuàng)新的理念。這與中國特色社會主義理論體系中的文化多元化和文化創(chuàng)新的思想相契合。中國特色社會主義理論體系強調(diào)文化的多樣性和創(chuàng)新性，尊重不同文化和文明之間的交流互鑒，同時也積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

（三）習近平文化思想融入“中國近現(xiàn)代史綱要”

首先，習近平文化思想強調(diào)文化自信和文化創(chuàng)新的重要性，這與中國近現(xiàn)代史綱要所講述的中國近代以來的文化變革和創(chuàng)新歷程有著高度的一致性。兩者都注重文化的傳承和發(fā)展，強調(diào)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。其次，習近平文化思想倡導社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，這與中國近現(xiàn)代史綱要所強調(diào)的思想解放和觀念更新的理念相契合。兩者都注重思想觀念的轉(zhuǎn)變和價值觀的構(gòu)建，以促進社會的和諧與進步。最后，習近平文化思想倡導中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，這與中國近現(xiàn)代史綱要所講述的中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型和發(fā)展有著共同的目標。兩者都致力于推動中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展，使其在新的時代背景下煥發(fā)出新的生機與活力。

（四）習近平文化思想融入“思想道德與法治”

首先，習近平文化思想強調(diào)文化興國運興、文化強民族強的重要性。這與思想道德和法治建設(shè)在提升國家綜合實力、促進社會進步等方面的作用高度一致。因為加強文化建設(shè)可以提升社會文明程度，促進人的全面發(fā)展，進而為法治建設(shè)提供堅實的思想基礎(chǔ)。其次，習近平文化思想倡導用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民。這同樣適用于思想道德和法治領(lǐng)域。只有不斷加強理論學習和實踐鍛煉，人們才能提高思想覺悟和道德水平，進而促進全社會形成尊法學法守法用法的良好氛圍。最后，習近平文化思想注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化、弘揚紅色法治文化，這對于培育社會主義核心價值觀、塑造良好的法治環(huán)境具有重要意義。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化的時代價值，大力弘揚紅色法治文化的精神內(nèi)涵，可以增強人們的文化自信和法治自覺，推動全社會形成崇德向善的良好風尚和尊法學法守法用法的法治環(huán)境。

總的來看，通過對習近平文化思想中上述資源的挖掘和利用，并將其有效融入高校思政課教學實踐中，可使高校思政課更加貼近學生、貼近實際、貼近生活，從而提高教學的有效性和針對性。

二、形式上融入：創(chuàng)新思政課教學和實踐方式

（一）創(chuàng)新思政課教學方式

將習近平文化思想融入高校思政課，還需要創(chuàng)新思政課的教學方式方法。傳統(tǒng)的思政課教學方式方法往往比較單一、枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。因此，需要在將習近平文化思想融入思政課的教學設(shè)計和實施過程中，采用多種方式方法來開展教學。具體而言，可采用案例分析、小組討論、角色扮演等方式來激發(fā)學生的學習興趣和主動性；可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段如多媒體教學、云課堂教學等提高學生的參與度和體驗感。這些創(chuàng)新和嘗試，可以使學生更加積極地參與課堂，更好地理解和掌握所學知識。

（二）創(chuàng)新思政課實踐方式

習近平文化思想融入高校思政課的社會實踐形式可以多樣化，以適應不同學科背景和學生的學習需求。

1.文化遺產(chǎn)和紅色教育基地考察活動：組織學生參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)和紅色教育基地，如博物館、名勝古跡、革命舊址等，讓學生親身體驗中華文化的博大精深，深刻領(lǐng)會革命文化和革命精神，增強文化自信。

2.文化交流活動：邀請國內(nèi)外知名專家學者或優(yōu)秀青年代表入校舉辦文化交流活動，分享各自對中華文化的理解和感悟，拓寬學生的國際視野。

3.藝術(shù)表演與欣賞活動：組織各類藝術(shù)表演活動，如戲曲、武術(shù)、音樂等，讓學生近距離感受中華傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)審美情趣。

4.傳統(tǒng)工藝體驗活動：引導學生參與傳統(tǒng)工藝制作，如剪紙、繪畫、陶瓷等，讓他們親身感受中華文化的獨特魅力，傳承工匠精神。

5.社會實踐與志愿服務(wù)活動：鼓勵學生積極參與社會實踐活動和志愿服務(wù)活動，將所學的文化知識運用到實際生活中去，增強社會責任感。

6.課程思政融合：將習近平文化思想融入課程思政，通過課堂教學和實踐教學的有機結(jié)合，引導學生樹立正確的文化觀。

這些社會實踐形式旨在幫助學生更加深入地了解和認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及革命文化、社會主義先進文化，激發(fā)他們的愛國熱情和文化創(chuàng)造力，推動習近平文化思想在高校思政課中有效傳播和踐行。

三、手段上融入：利用數(shù)字化技術(shù)開展教學

大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高?！皵?shù)字思政”的發(fā)展提供了有力支撐和強大工具。教育部部長懷進鵬指出，“當前，數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式，全面融入人類經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)各領(lǐng)域和全過程”“引導課堂教學深化應用，鼓勵各級各類學校將平臺資源和服務(wù)嵌入到教育教學之中，用數(shù)字教育資源豐富拓展學生的第二課堂”。高校思政課應充分利用數(shù)字化技術(shù)、借助數(shù)字化路徑，將習近平文化思想融入日常教學實踐中。

（一）制作數(shù)字化教學內(nèi)容

高校思政課應該充分利用數(shù)字化資源和數(shù)字化技術(shù)，打造豐富多彩的教學內(nèi)容。例如，可以利用圖片、視頻、音頻等多種形式呈現(xiàn)習近平文化思想的核心觀點、理論精髓、實踐要求等，使抽象的理論知識變得生動易懂，讓學生更加直觀地理解和接受。這些資源也可以嵌入思政課的線上教學平臺，供學生隨時學習。同時，高校思政課還可以通過數(shù)字化技術(shù)與其他課程進行跨學科融合，拓寬學生的視野和知識面。

（二）運用數(shù)字化技術(shù)開展教學

高校思政課應注重創(chuàng)新教學方式，采用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)手段，打造沉浸式學習環(huán)境，讓學生在虛擬空間中親身感受和體驗習近平文化思想的內(nèi)涵和實踐意義。此外，還可利用網(wǎng)絡(luò)直播、虛擬仿真等進行數(shù)字化創(chuàng)新教學，通過線上課程、互動平臺為學生隨時隨地學習中華文化知識提供便利。

四、主體上融入：加強高校思政課師資隊伍建設(shè)

思政課教師是思政課教學的主體力量，也是習近平文化思想融入高校思政課的關(guān)鍵支撐之一。高校要加強師資隊伍建設(shè)，提高隊伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使其能夠更好地適應新時代的要求和挑戰(zhàn)。

（一）優(yōu)化隊伍組成

高校應該把牢選人用人“入口”，注重選拔和培養(yǎng)一批政治素質(zhì)高、理論功底深厚、實踐能力強的思想政治理論課教師，這些教師應具備扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)，熟悉掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和實踐要求。同時，要注重從學歷層次、專業(yè)背景、學緣結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)化隊伍組成。

（二）加強培訓學習

高校應該定期組織思政課教師進行培訓和學習，引導他們深入理解和掌握習近平文化思想的精髓和要義，使他們能夠更好地運用習近平文化思想來指導教學和學生工作。此外，還可以通過開展學術(shù)交流、教學研討等活動，促進教師之間的交流，推動習近平文化思想在高校思政課中的廣泛應用和深入發(fā)展。

五、評價上融入：完善綜合考核評價機制

建立健全考核評價機制是習近平文化思想融入高校思政課的重要保障措施之一?？己嗽u價機制只有具備科學性、合理性，才能夠客觀地評價學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量，從而推動思政課教學改進和提升。

（一）確立考核指標

將習近平文化思想的核心內(nèi)容、精神實質(zhì)和實踐要求作為思政課考核的重要指標，通過設(shè)定合理的考核指標和權(quán)重，確保學生在學習和實踐中能夠深入理解和掌握習近平文化思想的精髓。

（二）創(chuàng)新考核方式

除了傳統(tǒng)的閉卷考試、開卷考試等考核方式，可以引入更加多元化的考核方式，如開卷與閉卷相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合等，以此更好地檢驗學生對習近平文化思想的掌握程度和應用能力。

（三）強化實踐環(huán)節(jié)

延展思政課的教學范圍，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等。通過實踐活動，學生可以更加深入地了解社會現(xiàn)實和人民群眾的需求，從而增強對習近平文化思想的認同感和歸屬感。同時，高校也可將實踐活動作為學生思政課成績的重要組成部分來加以量化考核。

（四）教科研成果量化

高校思政課還需要注重教科研成果的轉(zhuǎn)化和應用，將理論研究與實踐探索相結(jié)合，為教學工作提供有力支持。在考核方面，高校需建立完善的習近平文化思想融入思政課的量化機制，包括考核指標和評價方法、激勵機制、課程督導和聽課制度等。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗[M].北京：人民出版社，2022.

[2]習近平著作選讀：第一卷[M].北京：人民出版社，2023.

[3]習近平.在文化傳承發(fā)展座談會上的講話[J].求是，2023（17）.

責編：文 墨