摘 要：在全球氣候變化和環(huán)境保護(hù)愈受重視的背景下，我國提出了“雙碳”目標(biāo)，旨在推動(dòng)綠色發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)。文章探討了“雙碳”背景下，綠色物流理念在理工類大學(xué)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中的應(yīng)用，分析了其所面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出了創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資力量和優(yōu)化教學(xué)資源的具體建議。通過上述研究，文章旨在構(gòu)建一個(gè)理工類大學(xué)綠色物流教學(xué)的理論框架，以推動(dòng)理工類大學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的綠色轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)具有全球視野和綠色發(fā)展理念的工程技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：“雙碳”目標(biāo)；綠色物流；理工類大學(xué)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F250；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.22.044

Abstract： In the context of increasing attention to global climate change and environmental protection， China has proposed "carbon peaking and carbon neutrality" goals to promote the green development and ecological civilization construction. This paper explores the application of green logistics concept in curriculum design and teaching of polytechnic universities under "carbon peaking and carbon neutrality" goals. It analyzes the main challenges and provides specific recommendations for innovating teaching content， enhancing faculty ability， and optimizing teaching resources. Through this study， the paper aims to establish a theoretical framework for green logistics education in polytechnic universities， so as to drive the green transformation of teaching content and methods of polytechnic universities， and cultivate engineering and technical talents with the global perspective and the green development concept， thereby contributing to the sustainable development goal.

Key words： "carbon peaking and carbon neutrality" goals; green logistics; polytechnic universities; curriculum design; teaching reform

收稿日期：2024-05-17

基金項(xiàng)目：上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般課題“打造具有世界影響力的國際數(shù)字之都的路徑和機(jī)制研究”（2021BGL014）；上海理工大學(xué)尚理晨曦社科專項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目“服務(wù)國家‘一帶一路’倡議——以沿線國家科研合作發(fā)展路徑為例”（22SLCX-ZD-010）

作者簡介：楊維新（1976—），男，江蘇蘇州人，上海理工大學(xué)管理學(xué)院，副教授，博士，研究方向：數(shù)字經(jīng)濟(jì)、物流與供應(yīng)鏈管理；朱 晨（1999—），女，浙江嘉興人，上海理工大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生，研究方向：數(shù)字經(jīng)濟(jì)、物流與供應(yīng)鏈管理。

引文格式：楊維新，朱晨. “雙碳”背景下綠色物流理念在理工類大學(xué)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．物流科技，2024，47（22）：174-177.

0 引 言

在全球氣候變化日益成為人類面臨的共同挑戰(zhàn)之際，環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展已成為國際社會(huì)的重要議題[1]。我國提出的“雙碳”目標(biāo)，即碳達(dá)峰與碳中和，反映了國家在推動(dòng)綠色發(fā)展和建設(shè)生態(tài)文明方面的堅(jiān)定決心。在此背景下，綠色物流作為一種新型物流模式，其核心在于通過科學(xué)管理和技術(shù)創(chuàng)新，將物流活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響最小化，實(shí)現(xiàn)物流系統(tǒng)的環(huán)境友好性和資源高效性。

作為社會(huì)發(fā)展的基石，高等教育承載著培養(yǎng)創(chuàng)新人才和推動(dòng)科技進(jìn)步的使命。理工類大學(xué)作為我國工程技術(shù)人才重要的培養(yǎng)基地，其課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐在綠色物流理念的傳播和應(yīng)用中發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，當(dāng)前我國理工類大學(xué)在綠色物流教學(xué)方面仍處于起步階段，亟需深化教育理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)綠色發(fā)展的要求。

本文力求在“雙碳”政策背景下構(gòu)建一個(gè)理工類大學(xué)綠色物流教學(xué)的理論框架，以期為相關(guān)教育政策的制定和課程改革提供參考和指導(dǎo)，推動(dòng)我國理工類大學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的綠色轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)具備全球視野和綠色發(fā)展理念的工程技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，為全球環(huán)境治理貢獻(xiàn)中國智慧。

1 綠色物流理念應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在“雙碳”背景下，綠色物流理念在理工類大學(xué)的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中涉及物流學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、倫理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，需要基于交叉學(xué)科視角構(gòu)建其理論基礎(chǔ)，從而在物流過程中抑制其對(duì)環(huán)境的危害，凈化物流環(huán)境，使物流資源得到充分利用。

1.1 可持續(xù)發(fā)展理論

可持續(xù)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)在滿足當(dāng)代需求的同時(shí)，不損害后代的利益。在綠色物流中，可持續(xù)發(fā)展理論要求從環(huán)境保護(hù)的角度對(duì)物流展開研究，形成與環(huán)境共生的綜合物流系統(tǒng)[2]。

可持續(xù)發(fā)展理論是綠色物流的核心理念之一。在物流活動(dòng)中，可持續(xù)發(fā)展要求在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，考慮環(huán)境保護(hù)和社會(huì)責(zé)任。因此，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中需要綜合考量運(yùn)輸成本和節(jié)能減排標(biāo)準(zhǔn)以合理選擇運(yùn)輸工具，同時(shí)優(yōu)化物流網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，減少運(yùn)輸過程中的能耗和碳排放。此外，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中還應(yīng)融入循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握如何通過回收利用包裝材料和廢舊產(chǎn)品，以減少資源浪費(fèi)。

1.2 生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系，以謀求在生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)先進(jìn)的條件下，生態(tài)與經(jīng)濟(jì)的最佳結(jié)合。在綠色物流中，生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了物流經(jīng)濟(jì)行為與生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展的理論基礎(chǔ)[3]。

生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境和諧共生。在綠色物流領(lǐng)域，這就意味著物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和運(yùn)作需要考慮生態(tài)效益。因此，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中應(yīng)融入對(duì)環(huán)保材料和清潔能源的應(yīng)用，并指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)建模實(shí)現(xiàn)精確的物流需求預(yù)測和庫存管理，從而減少資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。

1.3 生態(tài)倫理學(xué)理論

生態(tài)倫理學(xué)從道德的角度研究人與自然關(guān)系，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。在綠色物流領(lǐng)域，生態(tài)倫理學(xué)理論促使經(jīng)濟(jì)主體對(duì)物流造成的環(huán)境問題進(jìn)行深刻反思，從而形成自覺保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)[4]。

生態(tài)倫理學(xué)理論提倡尊重自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。因此，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中應(yīng)將其融入綠色物流的決策實(shí)踐，避免對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成破壞。例如，在規(guī)劃選擇物流路徑時(shí)，應(yīng)避開生態(tài)敏感區(qū)域，盡量減少對(duì)生物多樣性的影響；同時(shí)應(yīng)在教學(xué)中與學(xué)生探討如何增強(qiáng)物流行業(yè)的環(huán)保意識(shí)教育，進(jìn)一步倡導(dǎo)綠色物流理念。

1.4 外部成本內(nèi)部化理論

外部成本是指經(jīng)濟(jì)主體的活動(dòng)給環(huán)境和社會(huì)帶來的隱性成本。綠色物流要求經(jīng)濟(jì)主體將外部成本納入內(nèi)部成本體系，以更全面地評(píng)估物流活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益[5]。

外部成本內(nèi)部化理論要求經(jīng)濟(jì)主體承擔(dān)其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所造成的環(huán)境和社會(huì)成本。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并計(jì)算物流活動(dòng)帶來的環(huán)境成本，如碳排放、噪音污染等，并將這些成本納入總成本中。由此，經(jīng)濟(jì)主體在進(jìn)行成本效益分析時(shí)能夠更加全面地評(píng)估物流活動(dòng)的真實(shí)成本，促進(jìn)綠色物流策略的實(shí)施。

1.5 物流績效評(píng)估理論

物流績效評(píng)估是綠色物流管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過評(píng)估物流活動(dòng)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，可有效優(yōu)化物流系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)綠色物流的目標(biāo)[6]。

物流績效評(píng)估理論關(guān)注物流活動(dòng)的整體效益，包括環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中，績效評(píng)估不僅包括傳統(tǒng)成本、時(shí)間和服務(wù)質(zhì)量，還應(yīng)包括環(huán)境保護(hù)和社會(huì)責(zé)任。因此，需要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建涵蓋成本、時(shí)間、服務(wù)質(zhì)量、包裝材料、運(yùn)輸路線、綠色運(yùn)輸效率等元素的綠色物流績效綜合評(píng)價(jià)體系，以全面科學(xué)地評(píng)價(jià)綠色物流績效。

2 綠色物流理念與理工類大學(xué)物流專業(yè)的結(jié)合

2.1 綠色物流理念在物流專業(yè)教學(xué)中的適用性分析

綠色物流理念強(qiáng)調(diào)在物流活動(dòng)中減輕對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，并提倡資源的高效利用和循環(huán)再生。這一理念不僅具有顯著的教育價(jià)值，而且符合“雙碳”目標(biāo)下的現(xiàn)實(shí)需求[7]。將綠色物流理念融入理工類大學(xué)的物流專業(yè)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展能力。此外，綠色物流理念的教學(xué)適用性還體現(xiàn)在其跨學(xué)科特點(diǎn)上，其能夠整合理工類大學(xué)工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)和管理學(xué)等多個(gè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的知識(shí)，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)視角和豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.2 理工類大學(xué)課程設(shè)計(jì)中綠色物流理念的潛在角色

在理工類大學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，綠色物流理念可以作為一門獨(dú)立課程，亦可作為跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融入相關(guān)課程中。例如，通過與理工類大學(xué)機(jī)械工程、環(huán)境科學(xué)、城市規(guī)劃等特色專業(yè)協(xié)作，在上述專業(yè)課程中通過引入綠色物流的案例和技術(shù)，顯著增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些領(lǐng)域與環(huán)境保護(hù)之間聯(lián)系的理解。此外，綠色物流理念的融入還可以培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用理工科創(chuàng)新思維解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生具備應(yīng)對(duì)氣候變化和資源短缺等復(fù)雜挑戰(zhàn)的信心和技能。

2.3 教學(xué)方法與策略的理論探討

有效的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在理工類大學(xué)的綠色物流教學(xué)中，應(yīng)采取多種教學(xué)策略來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果：首先，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生在解決實(shí)際物流問題的過程中實(shí)踐綠色理念，如設(shè)計(jì)低碳運(yùn)輸方案或優(yōu)化包裝材料以減輕環(huán)境影響；其次，案例研究法可以幫助學(xué)生了解綠色物流在不同行業(yè)的應(yīng)用，從而提高其分析能力并強(qiáng)化其批判性思維；最后，協(xié)作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的知識(shí)分享意愿與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體解決復(fù)雜環(huán)境問題的能力。

2.4 綠色物流理念與教學(xué)的國際視角

在全球化背景下，理工類大學(xué)應(yīng)結(jié)合聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，將綠色物流理念與全球環(huán)境保護(hù)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合，借鑒國際先進(jìn)的綠色物流教學(xué)模式，與世界各國的高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流與合作，通過國際合作項(xiàng)目使學(xué)生參與到跨國界的綠色物流實(shí)踐中，了解不同國家在綠色物流領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。在引入國際視角之后，可進(jìn)一步豐富相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解綠色物流在不同文化和經(jīng)濟(jì)背景下的應(yīng)用差異，關(guān)注國際綠色物流標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的制定與遵循，掌握國際通行的綠色物流操作規(guī)范，提高其在國際舞臺(tái)上的競爭力。培養(yǎng)具有國際視野的綠色物流人才。

3 綠色物流理念應(yīng)用所面臨的主要挑戰(zhàn)

在“雙碳”背景下，理工類大學(xué)在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中對(duì)綠色物流理念的應(yīng)用面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)既體現(xiàn)在技術(shù)維度上，亦體現(xiàn)在理念維度上，對(duì)培養(yǎng)能夠適應(yīng)綠色發(fā)展要求的復(fù)合型人才提出了新的考驗(yàn)，具體表現(xiàn)如下。

3.1 教學(xué)活動(dòng)所面臨的挑戰(zhàn)

首先，理工類大學(xué)的傳統(tǒng)物流教學(xué)較為側(cè)重效率和成本優(yōu)化，卻忽視了對(duì)環(huán)境影響的考量。在“雙碳”背景下，教學(xué)內(nèi)容需要多強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)。這就要求其持續(xù)更新現(xiàn)有課程內(nèi)容，不斷融入綠色物流的理念和實(shí)踐元素。

其次，為適應(yīng)“雙碳”背景下的綠色物流教學(xué)理念，需要對(duì)理工類大學(xué)物流專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方法加以改革。例如，可以采用物流企業(yè)案例教學(xué)和實(shí)地考察相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)地分析真實(shí)的綠色物流案例來掌握如何在物流活動(dòng)中減輕對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。

最后，理工類大學(xué)物流專業(yè)的教學(xué)評(píng)估體系亦需要深化改革，以充分反映綠色物流的教學(xué)成效。傳統(tǒng)考核方式過于注重對(duì)理論知識(shí)的掌握，卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和環(huán)境責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，需要在“雙碳”背景下設(shè)計(jì)新的教學(xué)評(píng)估體系，以衡量學(xué)生在綠色物流領(lǐng)域的實(shí)際操作能力。

3.2 師資力量所面臨的挑戰(zhàn)

一方面，當(dāng)前理工類大學(xué)的許多教師可能缺乏綠色物流領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于教師在綠色物流理念的傳播和實(shí)踐過程中扮演著關(guān)鍵角色，因此其需要不斷更新自己的知識(shí)體系，以適應(yīng)綠色發(fā)展要求。

另一方面，教師還應(yīng)努力提升自身的跨學(xué)科教學(xué)能力，將綠色物流理念與工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科結(jié)合，為學(xué)生提供全面的綠色物流教育。

3.3 教學(xué)資源所面臨的挑戰(zhàn)

首先，教學(xué)資源的開發(fā)需要與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合綠色物流的最新理論和實(shí)踐。這不僅要求更新教材和案例，還需要引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)平臺(tái)，以便學(xué)生直接接觸和應(yīng)用綠色物流的新技術(shù)。

其次，教學(xué)資源的開發(fā)需要大量資金和人力投入，這對(duì)許多高校而言具有不小的壓力；同時(shí)，還需要與領(lǐng)先的國內(nèi)外綠色物流企業(yè)建立密切的校企合作關(guān)系，以便為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)基地。

最后，教學(xué)資源的有效利用也是一個(gè)重要問題，需要通過精心設(shè)計(jì)的課程和實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生能夠充分利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

4 應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)的策略建議

4.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

4.1.1 需要在課程設(shè)計(jì)中真正實(shí)現(xiàn)綠色物流的理論與實(shí)踐相結(jié)合

課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋綠色物流的基本理論、政策法規(guī)、技術(shù)應(yīng)用及實(shí)際案例分析。例如，可以在課程中引入關(guān)于碳排放管理、綠色供應(yīng)鏈管理、可持續(xù)運(yùn)輸系統(tǒng)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解綠色物流的各個(gè)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵技術(shù)。此外，應(yīng)定期更新教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與最新的綠色物流研究和實(shí)踐保持同步。

4.1.2 充分發(fā)揮案例教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的作用

案例教學(xué)法可以通過分析真實(shí)案例，幫助學(xué)生理解綠色物流理念在實(shí)際操作中的應(yīng)用。理工類大學(xué)可以與綠色物流企業(yè)合作，獲取企業(yè)在綠色物流實(shí)踐中的具體案例，并在課堂上進(jìn)行分析和討論。同時(shí)，組織學(xué)生到綠色物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深入理解綠色物流的實(shí)際運(yùn)作情況和所面臨的挑戰(zhàn)。

4.1.3 采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

應(yīng)充分發(fā)揮理工類大學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一系列與綠色物流相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，如低碳運(yùn)輸方案設(shè)計(jì)、綠色倉儲(chǔ)系統(tǒng)規(guī)劃、廢棄物回收與再利用方案等。通過團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論應(yīng)用于解決實(shí)際問題的過程中，還能培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.1.4 改革現(xiàn)有的物流專業(yè)教學(xué)評(píng)估體系，以全面反映綠色物流教學(xué)的成效

傳統(tǒng)考核方式往往側(cè)重于理論知識(shí)的掌握，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和環(huán)境責(zé)任感的培養(yǎng)。在“雙碳”背景下，應(yīng)設(shè)計(jì)新的評(píng)估體系，將學(xué)生在綠色物流領(lǐng)域的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力和環(huán)境責(zé)任感當(dāng)作重要的評(píng)估指標(biāo)。例如，可以通過實(shí)際項(xiàng)目的成果展示、案例分析報(bào)告、實(shí)地考察反饋等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估。

4.2 加強(qiáng)師資力量

4.2.1 理工類大學(xué)應(yīng)引進(jìn)綠色物流領(lǐng)域的復(fù)合型教學(xué)科研專家

這些專家不僅具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能夠引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿、指導(dǎo)教學(xué)改革。同時(shí)，還需要建立長效機(jī)制，通過高水平的學(xué)術(shù)交流與合作，吸引更多綠色物流專家學(xué)者加入教學(xué)隊(duì)伍，提升整體師資水平。

4.2.2 現(xiàn)有師資的在崗培訓(xùn)和進(jìn)修應(yīng)得到重視

應(yīng)定期組織與綠色物流相關(guān)的培訓(xùn)課程和研討會(huì)，幫助教師更新知識(shí)體系，了解最新的研究動(dòng)態(tài)和實(shí)踐方法。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會(huì)議和交流活動(dòng)，積極開展與綠色物流相關(guān)的科研項(xiàng)目，并將研究成果融入教學(xué)中，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

4.2.3 結(jié)合理工類大學(xué)現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)教師的跨學(xué)科教學(xué)能力

在綠色物流教學(xué)中，物流、工程、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的融合至關(guān)重要。為此，教師不僅需要掌握各自領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，還需具備跨學(xué)科綜合素養(yǎng)，能夠?qū)⒕G色物流理念與相關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中，結(jié)合理工類大學(xué)現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置，通過案例教學(xué)研討和項(xiàng)目教學(xué)競賽等多種方式，不斷提升教師的跨學(xué)科教學(xué)能力。

4.2.4 建立和完善師資評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

應(yīng)制定科學(xué)合理的師資評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將綠色物流教學(xué)能力和科研水平作為重要的考核指標(biāo)，激勵(lì)教師不斷提升自身素質(zhì)。同時(shí)，理工類大學(xué)應(yīng)為教師提供良好的跨學(xué)科職業(yè)發(fā)展空間和科研支持，以激發(fā)教師的教學(xué)熱情和科研創(chuàng)新能力。

4.3 優(yōu)化教學(xué)資源

4.3.1 應(yīng)緊密結(jié)合綠色物流的最新理論和實(shí)踐

及時(shí)修訂并更新相關(guān)教材，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。例如，可以引入碳排放管理、綠色供應(yīng)鏈管理、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，豐富教材的知識(shí)體系。此外，教學(xué)案例應(yīng)選擇國內(nèi)外具有代表性的綠色物流實(shí)踐案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握綠色物流理念。

4.3.2 應(yīng)加大資金投入力度，購置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)平臺(tái)

如物流仿真系統(tǒng)、碳足跡計(jì)算工具、綠色倉儲(chǔ)和運(yùn)輸設(shè)備等。這些設(shè)備和平臺(tái)不僅可以用于課堂教學(xué)，還能為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

4.3.3 應(yīng)形成多元化的資金和人力投入機(jī)制，開發(fā)并優(yōu)化相應(yīng)教學(xué)資源

開發(fā)并優(yōu)化綠色物流相關(guān)的教學(xué)資源需要大量的資金和人力支持，理工類大學(xué)應(yīng)積極爭取政府、企業(yè)和社會(huì)的多方支持，建立多元化資金籌措機(jī)制。同時(shí)，通過引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)和管理，確保教學(xué)資源的高效利用。

4.3.4 合理設(shè)計(jì)課程和實(shí)踐活動(dòng)，確保教學(xué)資源得到高效利用

在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，通過選修課、專題講座和工作坊等教學(xué)形式，為其提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，確保其在應(yīng)用教學(xué)資源的過程中能夠真正掌握綠色物流的知識(shí)和技能。

5 結(jié) 語

在全球氣候變化和環(huán)境保護(hù)備受重視的今天，“雙碳”目標(biāo)為我們指明了綠色發(fā)展方向。隨著“雙碳”目標(biāo)的提出和全球環(huán)境治理需求的增加，綠色物流理念在理工類大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也顯得尤為重要了。作為高等教育機(jī)構(gòu)，理工類大學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要肩負(fù)起培養(yǎng)未來綠色發(fā)展領(lǐng)軍人才的責(zé)任。作為培養(yǎng)未來工程技術(shù)人才的搖籃，理工類大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須將綠色物流理念深度融入課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐中，并通過不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，構(gòu)建系統(tǒng)完善、內(nèi)容豐富、實(shí)踐導(dǎo)向的綠色物流教學(xué)體系，培養(yǎng)具有全球視野和綠色發(fā)展理念的工程技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)和推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王婧．物流企業(yè)環(huán)境保護(hù)責(zé)任法律制度研究[J]．物流科技，2024，47（6）：39-42.

[2] 張樹山，谷城．智慧物流與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展——基于經(jīng)濟(jì)績效與環(huán)境績效的雙重驗(yàn)證[J]．產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究，2024（1）：42-55.

[3] 夏敬飛．智慧物流生態(tài)對(duì)流通數(shù)字化轉(zhuǎn)型的提振作用[J]．商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究，2023（9）：77-80.

[4] 趙毅平．包裝與物流：從形式、功能到生態(tài)倫理[J]．裝飾，2018（2）：19-23.

[5] 李創(chuàng)．環(huán)境成本內(nèi)部化及其在工業(yè)企業(yè)間的差異分析[J]．價(jià)格理論與實(shí)踐，2015（12）：86-88.

[6] 田晨．跨境電商物流企業(yè)運(yùn)營績效評(píng)價(jià)及改進(jìn)策略研究[J]．物流科技，2024，47（2）：52-56.

[7] 張珺，鄒喬. “雙碳”目標(biāo)視角下物流業(yè)綠色轉(zhuǎn)型對(duì)流通業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的影響[J]．商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究，2022（5）：113-116.