職業(yè)教育加速“出海”，技能成為世界“通行證”
2024-12-18 00:00:00李士萌
中國報道 2024年12期
“技能將成為在當前日益復雜的環(huán)境中生存的通行證?！甭?lián)合國教科文組織大會主席米庫列斯庫在2024年世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會開幕式的視頻致辭中指出，現(xiàn)在的我們比以往任何時候都需要技能來支撐社會、應對挑戰(zhàn)。
11月21日至22日，2024年世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會在天津舉辦。1200余位國內(nèi)外代表出席會議，其中包括來自全球100多個國家和地區(qū)的600余名境外嘉賓。
世界需要高技能人才
在聯(lián)合國教科文組織最近發(fā)布的《關于促進和平、人權和可持續(xù)發(fā)展的教育的建議書》中，首條建議便是將職業(yè)技術教育作為變革的“催化劑”。
“我們經(jīng)歷過農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命和信息革命。農(nóng)業(yè)革命花費了我們數(shù)千年的時間，工業(yè)革命花費了我們幾百年的時間，而信息革命只花費了一代人的時間。在信息革命當中，我們需要技能來快速適應市場的變化，同時也需要新產(chǎn)品、新技術的出現(xiàn)，來提供新的增長驅(qū)動力?！蹦先鹗克囆g與應用技術大學副校長伯樂在2024年世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會的專題論壇中分享。
技能人才正是新增長的驅(qū)動中樞，中車集團首席技能專家肖乾亮的經(jīng)歷深刻印證了這一點。2010年，肖乾亮從湖南鐵道職業(yè)技術學院畢業(yè)，加入中車株洲電力機車研究所有限公司?？恐鴺O強的動手能力、鉆研創(chuàng)新精神，肖乾亮先后“鼓搗”出緊固螺栓涂抹潤滑脂裝置、輔助控制客車電泳烘干時間與溫度控制的裝置，以及提升圓鋸機切割效率及精度的自動定尺裝置等45項技術改進，為公司累創(chuàng)效益逾450萬元。2020年，32歲的肖乾亮成為享受“國務院政府特殊津貼”的高技能人才。
肖乾亮這樣的高技能人才是各行各業(yè)急需的。以汽車行業(yè)為例，2023年中國汽車工業(yè)緊缺型人才專業(yè)矩陣中，排名第一的是嵌入式軟件開發(fā)工程師。大眾汽車集團（中國）執(zhí)行副總裁霍飛明博士介紹，目前在這個領域中國約有4000名相關人才，居世界第一，但行業(yè)實際的人才需求是4萬名，缺口仍很大。
技術人才短缺問題并不是只存在于中國。據(jù)德國《商報》報道，德國經(jīng)濟研究所受德國工業(yè)聯(lián)合會委托進行的一項研究結果表明，德國半導體行業(yè)現(xiàn)在缺少6.2萬名技術工人，尤其是電氣工程、機電一體化和軟件開發(fā)領域的人員。
產(chǎn)業(yè)升級和轉移正培育著新的就業(yè)增長極。麥可斯《2024年中國高職生就業(yè)報告》顯示，隨著裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)化升級，創(chuàng)新型數(shù)字技能人才的需求也在不斷上升。無論是其中與工業(yè)機器人、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關的技能職業(yè)，還是產(chǎn)業(yè)鏈上游的能源、原材料生產(chǎn)供應領域崗位，都展現(xiàn)出強大的吸納就業(yè)的能力。石油化工技術、智能控制技術、新能源汽車技術等專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)市場上也展現(xiàn)出較高的就業(yè)質(zhì)量。
面對產(chǎn)業(yè)變革對人才提出的新挑戰(zhàn)，職業(yè)教育被擺在更加突出的位置。截至2023年，我國共有職業(yè)學校11133所，在校生近3500萬人，形成了中職、?？啤⒈究仆暾膶哟误w系。在發(fā)展規(guī)模上，職業(yè)教育分別撐起我國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”，建成了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)70%以上的新增一線從業(yè)人員來自職業(yè)院校。
社會認可度越來越高
職業(yè)教育欣欣向榮背后，仍存在一些深層次的問題，普職融合、產(chǎn)教融合和社會認同，是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展不可回避的命題。
伯樂觀察到，在瑞士“雙元制”教育體系下，職業(yè)學校的學生有一半的時間在公司，一半的時間在學校，而中國的工業(yè)企業(yè)在加強與職業(yè)學校交流及培訓學生上較少投入時間。
“這是一個文化問題。在瑞士，這種職業(yè)教育模式已經(jīng)存在很久了。職業(yè)學校和企業(yè)之間的交流已經(jīng)形成了一種文化，這也是為什么瑞士能夠制造出精密機械和手表的原因，文化的形成是一個長期過程?！辈畼氛f。
同時，伯樂發(fā)現(xiàn)，中國學校在進行應用型大學轉型改革時，害怕被認為是二等大學。他表示，瑞士的應用科技大學從來沒有聲稱自己是頂級的，現(xiàn)在這些學校吸引了比傳統(tǒng)大學更多的學生，因為這些學生畢業(yè)后能很快找到工作。
伯樂所提到的問題并非一日可扭轉。出席2024年世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會的企業(yè)、學校、政府在討論中頻繁提及這些議題，并分享各自在實踐中給出的改善方案，職業(yè)教育社會認可度不高的問題，也在連點成片的努力中被慢慢校正。2002年出生的李康是江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院風景園林學院最年輕的實踐課教師，他坦言，和自己同一批入校的老師，很多都是博士研究生，而他能留校，則是靠過硬的技術。
2023年，李康榮獲中華人民共和國第二屆職業(yè)技能大賽精細木工項目金牌，并成功入選第47屆世界技能大賽精細木工項目中國隊備選選手。精細木工有多精細？單是榫卯連接的縫隙一項，就要求精確控制在0.2毫米內(nèi)，約是2張A4紙的厚度。
重視比賽實訓是江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院課程設計的特色之一，學校內(nèi)部還建有包含完整流水線的實訓基地，讓專業(yè)內(nèi)學生在校內(nèi)便可以練就真本事、真技能。同時，學校也在積極推動產(chǎn)教融合，如聯(lián)合150多家園林企業(yè)成立江南園林產(chǎn)教聯(lián)盟；成立現(xiàn)代學徒制金陵班等訂單班；設立獎學金，鼓勵學生利用節(jié)假日和寒暑假跟崗實習增強技能。
“很多企業(yè)在招聘時非常關注職校學生在校的比賽成績?！崩羁嫡f，他身邊不少同學憑借優(yōu)異的比賽成績，順利找到家具生產(chǎn)、景觀設計、園林管理等相關工作。
“曾經(jīng)，職業(yè)教育是‘不得已的選擇’，而現(xiàn)在則是培養(yǎng)技能的選擇。”李康告訴記者，一個人的技能再強，那也是有限的，他選擇回校當老師，也是希望培養(yǎng)出一批人去促進精細木工這樣一個行業(yè)的發(fā)展，他覺得這才是最重要的。
1999年的彭浚鏵也在職業(yè)中找到了成就感。用她的話來說，自己選擇的專業(yè)是“冷門專業(yè)”——現(xiàn)代殯葬技術與管理專業(yè)。長沙民政職業(yè)技術學院于1995年創(chuàng)建殯儀學院，是中國現(xiàn)代殯葬教育的開創(chuàng)校。在學校時，彭浚鏵的老師就會在清明節(jié)、中元節(jié)等重要節(jié)日前后帶著學生們前往校外實習，參與花壇葬等環(huán)保葬，引導學生將傳統(tǒng)殯葬與現(xiàn)代殯葬進行融合。
畢業(yè)后，彭浚鏵就職于廣西福園投資集團有限公司崇左項目服務部司儀組，負責組織告別儀式。彭浚鏵告訴記者，真正進入行業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，這是一份傳遞愛與溫暖的工作。除了提前了解逝者生平，精心準備悼詞，彭浚鏵還格外關注細節(jié)，例如提醒逝者家屬如何正確佩戴胸花。每年清明節(jié)、廣西三月三都是她最忙碌的時候，截至目前，她已經(jīng)策劃并主持了上千場儀式，多次收到家屬送上的錦旗及感謝信。
肖乾亮、李康和彭浚鏵是中國職業(yè)技術教育學會遴選出的21位職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生中的3位。他們用自身經(jīng)歷告訴后來者，無論是現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)還是現(xiàn)代服務業(yè)，從職業(yè)學校走出的學生，已成為服務高質(zhì)量發(fā)展、建設技能型社會的重要力量。
根據(jù)近期發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展報告》，職業(yè)教育發(fā)展的首要舉措便是完善職業(yè)教育與普通教育的溝通銜接機制，如推進中職學校與普通高中之間的師資共享、課程互選、學籍互轉、學分互認；支持國家“雙高計劃”優(yōu)質(zhì)高職?？茖W校升格成為高職本科學校等，在全社會樹立正確的成才觀。
中國職教隨企“出?！?/h3>
中國職業(yè)教育迎來格局性變化之時，全球產(chǎn)業(yè)鏈轉移和中國企業(yè)“出?！辈椒ゼ涌煲矠橹袊殬I(yè)教育帶來新機遇。
在大會的魯班工坊展臺，記者碰到了身著泰國本土特色服飾的那迪亞，她于2023年來到中國，在天津渤海職業(yè)技術學院學習機電一體化技術專業(yè)。那迪亞告訴記者，雖然很多課程在泰國也有學習，但中國課程上的機械設備更全面。那迪亞對自己未來的職業(yè)有很清晰的規(guī)劃，她希望畢業(yè)后可以進入在泰國的中國企業(yè)的工廠從事翻譯工作。那迪亞不僅掌握了中泰兩國語言，還非常了解電氣知識。那迪亞的老師孫健鵬表示，他帶過的不少泰國學生，都在泰國的中國企業(yè)找到了工作，還有不少泰國學生選擇在中國繼續(xù)留學深造，特別希望以后留在中國就業(yè)。
泰國魯班工坊是世界上第一所魯班工坊，由泰國大城技術學院和天津渤海職業(yè)技術學院合作創(chuàng)建，項目啟動于2016年。泰國魯班工坊負責人、大城技術學院院長瑪悠麗表示，至2024年10月泰國魯班工坊已經(jīng)培養(yǎng)了近2100名學生。
如今，魯班工坊已經(jīng)在亞歐非三大洲合作建成30余個，學歷教育累計培養(yǎng)學生近萬人，實施職業(yè)培訓超過3.1萬人次。
除了魯班工坊這樣的品牌項目，很多學校也在集合地區(qū)、學校優(yōu)勢，將中國標準通過職業(yè)教育輸出全球。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學國際交流部副主任祁紅梅告訴《中國報道》記者，在中亞的不少中國企業(yè)都有培訓當?shù)丶夹g人才的訴求。
近些年，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學在助企“出?！?、合作辦學、人文交流等方面取得了一定成效。其中包括聯(lián)合多家機構注冊成立塔中職業(yè)技術培訓中心，先后為在塔吉克斯坦的中資企業(yè)培養(yǎng)本土員工627人；積極推動地方特色產(chǎn)業(yè)“走出去”，成立新西蘭培黎工坊，已開展4次研學活動和8次“中文+牛肉拉面技藝”培訓，為新西蘭9家牛肉面企業(yè)培養(yǎng)500多名員工，蘭州牛肉拉面的中國標準也通過職業(yè)教育的交流散播全球。
正如教育部黨組成員、副部長吳巖在2024年世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會閉幕式上所說：“技能是全世界共同的語言，可以跨越山海阻隔，消除文明隔閡，架起溝通世界的友誼橋梁。人類進步需要高精尖科技的引領，也需要無數(shù)能工巧匠、高技能人才的托舉?！?/p>
