摘要：農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)和治理是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。農(nóng)村環(huán)境污染與治理作為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)選修課，在教學(xué)過程中融入學(xué)?？蒲蟹?wù)地方實(shí)踐案例，讓學(xué)生深入了解農(nóng)村人居環(huán)境整治、農(nóng)村生活污水治理等相關(guān)政策及落實(shí)情況，有助于提升其相關(guān)理論水平和實(shí)踐能力；在教學(xué)中融入思政元素，有助于學(xué)生深刻體會(huì)習(xí)近平生態(tài)文明思想，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村環(huán)境污染；農(nóng)村環(huán)境治理；課程建設(shè)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)改革；鄉(xiāng)村振興

2017年10月，習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕，其中，生態(tài)宜居、生態(tài)環(huán)境保護(hù)是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，具體要求為，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，積極開展農(nóng)村環(huán)境綜合整治，加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)，有力推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色低碳發(fā)展和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，不斷增強(qiáng)農(nóng)民群眾的幸福感和獲得感[1]。在此背景下，農(nóng)村環(huán)境污染與治理專業(yè)選修課應(yīng)運(yùn)而生，旨在充分發(fā)揮環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)優(yōu)勢(shì)，融入相關(guān)科研服務(wù)地方實(shí)踐案例，以培養(yǎng)掌握農(nóng)村環(huán)境污染與治理專業(yè)知識(shí)、熟悉相關(guān)政策、具備服務(wù)鄉(xiāng)村振興能力的高素質(zhì)人才。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中[2]。在農(nóng)村環(huán)境污染與治理課程教學(xué)過程中融入思政元素，旨在引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)習(xí)近平生態(tài)文明思想，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生心懷夢(mèng)想、腳踏實(shí)地，將論文寫在祖國(guó)的大地上，對(duì)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到培育和塑造作用[3]。

1 實(shí)踐案例融入農(nóng)村環(huán)境污染與治理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

寧德師范學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程系農(nóng)村環(huán)境污染與治理專業(yè)選修課共24學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)講授“農(nóng)村廁所革命”“農(nóng)村生活污水治理”“河湖長(zhǎng)制和流域治理”“農(nóng)村生活飲用水水源地保護(hù)”“農(nóng)村生活垃圾治理”“農(nóng)村環(huán)境空氣污染防治”“耕地土壤污染防治”“農(nóng)業(yè)畜禽養(yǎng)殖污染防治”“農(nóng)村人居環(huán)境整治”“農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)技術(shù)”等10個(gè)專題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將科研服務(wù)實(shí)踐案例融入農(nóng)村環(huán)境污染與治理教學(xué)過程中，我們以下面幾個(gè)專題為例做一詳細(xì)介紹。

1.1 “農(nóng)村廁所革命”教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)“農(nóng)村廁所革命”這一專題，寧德師范學(xué)院2020年、2024年承擔(dān)了寧德市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的2個(gè)橫向委托科研項(xiàng)目——《寧德市農(nóng)村人居環(huán)境整治“三年行動(dòng)”成效評(píng)估》和《2024年寧德市農(nóng)村人居環(huán)境整治評(píng)估》，分別對(duì)263、184個(gè)行政村開展了現(xiàn)場(chǎng)踏勘評(píng)估，覆蓋全市12.2%、8.5%的村莊。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們考慮了以下兩個(gè)方面：（1）解讀國(guó)家、福建省、寧德市在“農(nóng)村廁所革命”方面的政策。如中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳2018年

2月《農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)方案》：合理選擇改廁模式，推進(jìn)廁所革命。引導(dǎo)農(nóng)村新建住房配套建設(shè)無害化衛(wèi)生廁所，人口規(guī)模較大村莊配套建設(shè)公共廁所[4]。中共福建省委辦公廳、福建省人民政府辦公廳《福建省農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)實(shí)施方案》（閩委辦發(fā)〔2018〕12號(hào)），以及中共寧德市委辦公室、寧德市人民政府辦公室《寧德市農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)實(shí)施方案（2018-2020年）》（寧委辦發(fā)

〔2018〕29號(hào)）：合理優(yōu)化公廁布局，以新建、提檔、升級(jí)為重點(diǎn)，新建一批、改建一批、提升一批農(nóng)村公廁，健全公廁日常管理長(zhǎng)效機(jī)制，將農(nóng)村公廁納入村莊日常保潔范圍。進(jìn)一步提高農(nóng)村衛(wèi)生廁所普及率，到2020年，寧德市實(shí)現(xiàn)農(nóng)村衛(wèi)生廁所基本覆蓋。（2）將上述2個(gè)橫向委托科研項(xiàng)目實(shí)踐成果展示給學(xué)生，并帶領(lǐng)部分學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)踏勘評(píng)估實(shí)踐。如將現(xiàn)場(chǎng)踏勘評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的具體問題——整個(gè)村未建設(shè)公廁；公廁地面、墻面、廁位、周邊不干凈；公廁有溢流、蚊蠅、臭味；公廁不通水；公廁不通電；公廁洗手池、水龍頭不能正常使用；公廁未落實(shí)“一長(zhǎng)兩員”制度并上墻；公廁無管理制度牌；公廁未安裝三格化糞池；公廁化糞池尾水未接入污水治理管網(wǎng)；有發(fā)現(xiàn)旱廁等，以照片、視頻的形式詳細(xì)展示，讓學(xué)生得到直觀體會(huì)、真切感受。

1.2 “農(nóng)村生活污水治理”教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)“農(nóng)村生活污水治理”這一專題，寧德師范學(xué)院2021～2024年共承擔(dān)寧德市各級(jí)生態(tài)環(huán)境局10余個(gè)橫向委托科研項(xiàng)目，如《寧德市2021年農(nóng)村生活污水提升治理村莊終評(píng)核查評(píng)估》《2023年度古田縣70個(gè)村莊生活污水提升治理縣級(jí)核查評(píng)估相關(guān)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目》《蕉城區(qū)2023年度農(nóng)村生活污水提升治理縣級(jí)核查（成效）評(píng)估相關(guān)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目》等，對(duì)全市1 200余個(gè)行政村生活污水治理開展了現(xiàn)場(chǎng)核查或成效評(píng)估，村莊覆蓋率達(dá)60%以上。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們一方面解讀國(guó)家、省、市在“農(nóng)村生活污水治理”方面的政策。如生態(tài)環(huán)境部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村生活污水治理的指導(dǎo)意見》（環(huán)辦土壤〔2023〕24號(hào)），福建省人民政府辦公廳《福建省農(nóng)村生活污水提升治理五年行動(dòng)計(jì)劃（2021-2025年）》（閩政辦〔2021〕28號(hào)），寧德市農(nóng)村生活污水提升治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《寧德市2024年度農(nóng)村生活污水治理為民辦實(shí)事項(xiàng)目實(shí)施方案》（閩農(nóng)污提升辦〔2024〕7號(hào)）等。另一方面，依托橫向委托科研項(xiàng)目實(shí)踐案例，講授農(nóng)村生活污水收集治理的3種模式或技術(shù)路線——納廠式、集中式和分散式，將其和環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)《水污染控制工程》課理論知識(shí)相比較、相結(jié)合。帶領(lǐng)部分學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)踏勘評(píng)估實(shí)踐，詳細(xì)了解前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)踏勘核查、數(shù)據(jù)整理匯總上報(bào)等評(píng)估流程，尤其掌握接戶率、主管道、接戶管、檢查井、泵站、污水處理站、污水收集量、負(fù)荷率、進(jìn)水濃度、尾水資源化利用、運(yùn)維管護(hù)、內(nèi)業(yè)建檔、群眾滿意度等評(píng)估指標(biāo)。通過實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)課程的理論知識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用于實(shí)際工作、生活。

1.3 “農(nóng)村生活飲用水水源地保護(hù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)“農(nóng)村生活飲用水水源地保護(hù)”這一專題，寧德師范學(xué)院2021—2022年共承擔(dān)環(huán)境監(jiān)測(cè)站、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府5個(gè)橫向委托科研項(xiàng)目，如《2022年寧德市重點(diǎn)湖庫(kù)、湖庫(kù)型集中式生活飲用水水源地水華監(jiān)測(cè)》、編制《柘榮縣富溪鎮(zhèn)集中式飲用水水源地突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案》《宅中鄉(xiāng)4個(gè)千人以下農(nóng)村飲用水水源地保護(hù)范圍劃定技術(shù)服務(wù)》等，對(duì)全市20余個(gè)生活飲用水水源地開展了水華（藻密度、優(yōu)勢(shì)種等）監(jiān)測(cè)，針對(duì)部分水源地編制了突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案、劃定了保護(hù)范圍。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，依托橫向委托科研項(xiàng)目實(shí)踐案例，強(qiáng)調(diào)農(nóng)村生活飲用水水源地保護(hù)的重要性，講授水華監(jiān)測(cè)方案設(shè)計(jì)、藻類定性及定量方法、水華預(yù)警監(jiān)測(cè)技術(shù)和水華評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，分析集中式飲用水水源地突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)對(duì)策略，以及確定農(nóng)村飲用水水源地保護(hù)范圍劃定原則。帶領(lǐng)部分學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)采樣、踏勘調(diào)研和實(shí)驗(yàn)室分析，在課堂上展示實(shí)踐照片或視頻，讓學(xué)生切實(shí)感受到飲用水水源地保護(hù)的重要性和迫切性，此教學(xué)設(shè)計(jì)是環(huán)境監(jiān)測(cè)課的具體應(yīng)用。

1.4 “農(nóng)村人居環(huán)境整治”教學(xué)設(shè)計(jì)

如前所述，針對(duì)“農(nóng)村人居環(huán)境整治”這一專題，寧德師范學(xué)院承擔(dān)了2個(gè)橫向委托科研項(xiàng)目。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們一方面，解讀國(guó)家、福建省、寧德市在“農(nóng)村人居環(huán)境整治”方面的政策。另一方面，依托橫向委托科研項(xiàng)目實(shí)踐案例，講授農(nóng)村人居環(huán)境整治的豐富內(nèi)涵——農(nóng)村廁所革命、農(nóng)村生活垃圾治理、農(nóng)村生活污水治理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廢棄物資源化利用、農(nóng)房整治、村容村貌提升等。帶領(lǐng)部分學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)踏勘評(píng)估實(shí)踐，將現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的具體問題——垃圾集中點(diǎn)不規(guī)整、周邊不干凈；垃圾堆積、傾倒（非集中點(diǎn)）現(xiàn)象；村道、背街巷、房前屋后、路旁、水旁垃圾散落現(xiàn)象；垃圾焚燒現(xiàn)象；河塘溝渠垃圾清理不到位；發(fā)現(xiàn)海漂垃圾；較大規(guī)模畜禽養(yǎng)殖污染；畜禽散養(yǎng)造成明顯環(huán)境、水體污染或明顯臭味；農(nóng)田殘膜污染；村莊供水存在問題；村莊供電或照明存在問題；連片或新增裸房未整治（待外立面改造）；公路兩側(cè)亂堆放；村莊道路破損或有迫切硬化需求；村道環(huán)境不干凈、美觀；房前屋后未掃清楚、清清楚、拆清楚、圍清楚、分清楚；村莊未配置保潔員或配備不足等，以照片、視頻的形式詳細(xì)展示，讓學(xué)生得到直觀體會(huì)、真切感受。

1.5 “農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)技術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)“農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)技術(shù)”這一專題，授課教師曾主持承擔(dān)原福建省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局《福建省美麗鄉(xiāng)村環(huán)境空氣質(zhì)量檢測(cè)》項(xiàng)目，在36個(gè)縣（市、區(qū)）61個(gè)鄉(xiāng)村，開展了環(huán)境空氣PM10、PM2.5、汞和負(fù)氧離子濃度檢測(cè)。另有《閩東鄉(xiāng)村景區(qū)空氣負(fù)氧離子濃度分布特征研究》項(xiàng)目，在20多個(gè)鄉(xiāng)村振興或旅游重點(diǎn)村，開展了現(xiàn)場(chǎng)負(fù)氧離子檢測(cè)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，依托以上科研項(xiàng)目實(shí)踐案例，首先，介紹環(huán)境空氣PM10、PM2.5、汞和負(fù)氧離子濃度檢測(cè)的重要意義，后講解和演示便攜式空氣

PM10/PM2.5檢測(cè)儀、測(cè)汞儀、負(fù)氧離子濃度檢測(cè)儀的原理和操作規(guī)程，讓學(xué)生參與實(shí)際操作。另在教學(xué)設(shè)計(jì)中，依托農(nóng)村生活污水治理成效評(píng)估項(xiàng)目，使用便攜式水質(zhì)分析儀，現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)COD、總氮、總磷等水質(zhì)指標(biāo)。讓學(xué)生實(shí)踐掌握農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)技能，同時(shí)此教學(xué)設(shè)計(jì)也是環(huán)境監(jiān)測(cè)、儀器分析課程的具體應(yīng)用。

2 思政內(nèi)容融入農(nóng)村環(huán)境污染與治理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

寧德師范學(xué)院農(nóng)村環(huán)境污染與治理課教學(xué)堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。以“河湖長(zhǎng)制和流域治理”和“農(nóng)村生活飲用水水源地保護(hù)”專題為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政元素，講述習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷。通過流域和水源地現(xiàn)場(chǎng)直觀感受，讓學(xué)生深刻體會(huì)到良好的生態(tài)環(huán)境既是自然財(cái)富，也是經(jīng)濟(jì)財(cái)富，關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?jié)摿秃髣拧１仨殬淞⒑哇`行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。

以“農(nóng)村生活污水治理”和“農(nóng)村人居環(huán)境整治”專題為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政元素，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)踏勘調(diào)研壽寧縣下黨鄉(xiāng)，參觀鸞峰橋、“難忘下黨”主題展館，聆聽習(xí)近平同志當(dāng)年“三進(jìn)下黨”的感人故事，感受“天塹變通途”，提高學(xué)生對(duì)黨和政府取得的巨大成就的認(rèn)同感自豪感；深刻體會(huì)滴水穿石、弱鳥先飛的閩東精神，也深刻體會(huì)“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中帶領(lǐng)學(xué)生參觀寧德市周寧縣七步鎮(zhèn)后洋村黃振芳家庭林場(chǎng)，見證習(xí)近平總書記親手種下的三棵杉樹，學(xué)習(xí)“森林是水庫(kù)、錢庫(kù)、糧庫(kù)”的科學(xué)論斷，感受綠色生態(tài)理念。

以“農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)技術(shù)”專題為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政元素，講述我國(guó)檢測(cè)儀器自主創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化助力加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的故事。通過檢測(cè)儀器發(fā)展歷程對(duì)比，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭(zhēng)為高水平科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。正如習(xí)近平總書記指出，新時(shí)代新征程上，全國(guó)各族青年聽從黨和人民的召喚，在科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、綠色發(fā)展、社會(huì)服務(wù)等各領(lǐng)域各方面勇當(dāng)排頭兵和生力軍，展現(xiàn)出自信自強(qiáng)、剛健有為的精神風(fēng)貌[5]。

3 結(jié)語

農(nóng)村環(huán)境污染與治理課程是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)選修課，在教學(xué)過程中融入科研服務(wù)地方實(shí)踐案例及思政元素，讓學(xué)生深入了解農(nóng)村人居環(huán)境整治、農(nóng)村生活污水提升治理等相關(guān)政策，有助于提升其相關(guān)理論水平和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生深刻體會(huì)習(xí)近平生態(tài)文明思想，牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念。在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中實(shí)踐案例、思政元素，做到不刻意、不生硬，在“潤(rùn)物無聲”中，貫徹“立德樹人”的育人理念，達(dá)到較好的效果。通過《農(nóng)村環(huán)境污染與治理》課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例，希望能為相關(guān)高校開展同類課程教學(xué)提供有益參考。

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