摘 要：文章闡述了現(xiàn)代數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院在學(xué)校專業(yè)建設(shè)中的重要作用，分析了學(xué)校專業(yè)建設(shè)中存在的問題，并提出了現(xiàn)代數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院助力學(xué)校專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐路徑。研究表明，建設(shè)數(shù)字信息現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院有利于打造校企合作平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才與技術(shù)支持。

關(guān)鍵詞：數(shù)字信息 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院 專業(yè)建設(shè) 校企合作 人才培養(yǎng)

中圖分類號：F061.3;G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）12-178-03

引言

黨的二十大報(bào)告提出，加快建設(shè)數(shù)字中國，激發(fā)數(shù)字經(jīng)濟(jì)新動(dòng)能，需要大力培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急需人才。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地，必須主動(dòng)服務(wù)國家數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)布局，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2019年，教育部、財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)試點(diǎn)，支持職業(yè)院校聯(lián)合企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2022年《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》明確指出，要對標(biāo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、真實(shí)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能為一體的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。寧夏結(jié)合國家職業(yè)教育發(fā)展要求，立足省域產(chǎn)教現(xiàn)狀，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為抓手，在建成首批10個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上，2023年第二批認(rèn)定建設(shè)8個(gè)、培育建設(shè)13個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了省域“六新六特六優(yōu)”產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院全覆蓋，促進(jìn)了人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位對接。

一、現(xiàn)代數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院在學(xué)校專業(yè)建設(shè)中的重要作用

（一）產(chǎn)業(yè)學(xué)院是推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接的紐帶

數(shù)字信息現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立了政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與的合作辦學(xué)機(jī)制，成為學(xué)校專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的重要紐帶[1]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過行業(yè)企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度融合。數(shù)字信息現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過與移動(dòng)、電信、華為等知名企業(yè)合作，共同制定大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)《大數(shù)據(jù)平臺運(yùn)維》《云計(jì)算平臺運(yùn)維與開發(fā)》等課程，讓學(xué)生掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代前沿技術(shù)。學(xué)校主動(dòng)對接寧夏大數(shù)據(jù)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及云計(jì)算相關(guān)專業(yè)課程，為當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字產(chǎn)業(yè)輸送了大批應(yīng)用型人才。產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為學(xué)校專業(yè)建設(shè)緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐、對接產(chǎn)業(yè)需求的“風(fēng)向標(biāo)”。

（二）產(chǎn)業(yè)學(xué)院是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的平臺

產(chǎn)業(yè)學(xué)院集聚了學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式搭建了廣闊平臺。學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下完成工學(xué)交替、崗位成才。開展“訂單式”培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)用人要求“量身定制”，實(shí)現(xiàn)“來源于企業(yè)、培養(yǎng)在企業(yè)、成長于企業(yè)、就業(yè)于企業(yè)”的人才輸送目標(biāo)。數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院集中了學(xué)校與知名IT企業(yè)在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校引入華為云課程體系，讓學(xué)生參與真實(shí)的云服務(wù)開發(fā)項(xiàng)目。學(xué)生在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，掌握前沿?cái)?shù)字技術(shù)，綜合職業(yè)能力得到大幅提升。

（三）產(chǎn)業(yè)學(xué)院是打造高水平“雙師型”教師隊(duì)伍的搖籃

教師是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，而建設(shè)一支專兼結(jié)合、實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平“雙師型”師資隊(duì)伍是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要課題。產(chǎn)業(yè)學(xué)院為教師的培養(yǎng)和發(fā)展提供了廣闊舞臺。學(xué)校教師通過到合作企業(yè)掛職鍛煉，接受新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，了解行業(yè)企業(yè)需求，提升實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)引進(jìn)企業(yè)能工巧匠、技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，將先進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入課堂。數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院為學(xué)校教師的培養(yǎng)和發(fā)展搭建了廣闊平臺。學(xué)校選派骨干教師到華為、移動(dòng)、電信掛職，接受大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)培訓(xùn)，提升實(shí)踐教學(xué)能力。引進(jìn)華為云計(jì)算資深講師、寧夏移動(dòng)大數(shù)據(jù)專家等擔(dān)任兼職教師，將數(shù)字行業(yè)的新知識、新技術(shù)引入課堂。校企教師攜手開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程和大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建起由企業(yè)能工巧匠、行業(yè)專家、骨干教師組成的高水平“雙師型”師資隊(duì)伍，形成了產(chǎn)教深度融合的協(xié)同育人新局面。

（四）產(chǎn)業(yè)學(xué)院是學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要抓手

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育的應(yīng)有之義，而產(chǎn)業(yè)學(xué)院是學(xué)校服務(wù)地方的重要抓手[3]。學(xué)校立足寧夏大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略部署，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，整合行業(yè)企業(yè)資源成立數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院，大力培養(yǎng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)急需應(yīng)用人才。學(xué)校還與華為開展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，研發(fā)出智慧農(nóng)業(yè)、智能制造相關(guān)系統(tǒng)，為區(qū)域數(shù)字產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐。借助產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺，學(xué)校與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)形成合力，爭取到大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室、華為云課程等職業(yè)教育專項(xiàng)資金，有力保障了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

二、學(xué)校專業(yè)建設(shè)中存在的問題

縱觀當(dāng)前職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，雖然取得了一定成效，但仍存在一些突出問題，制約了專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提升。

（一）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求契合度不高

部分職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，缺乏行業(yè)企業(yè)參與，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步。以中衛(wèi)市為例，中衛(wèi)是全國首個(gè)“國家新型互聯(lián)網(wǎng)交換中心”“全國一體化算力網(wǎng)絡(luò)國家樞紐”雙節(jié)點(diǎn)城市，在用數(shù)據(jù)中心標(biāo)準(zhǔn)機(jī)架規(guī)模6.7萬架，算力質(zhì)效指數(shù)全國第八、西北第一。然而，本地職業(yè)院校大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等相關(guān)專業(yè)建設(shè)卻相對滯后，難以滿足中衛(wèi)市數(shù)字產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展帶來的人才需求。2023年中衛(wèi)市數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)營收近100億元，但本地職業(yè)院校數(shù)字經(jīng)濟(jì)類專業(yè)在校生和相關(guān)教師人數(shù)明顯不足。

（二）人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新

目前，不少職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式仍然沿襲傳統(tǒng)的“學(xué)校主導(dǎo)、車間輔助”的模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)校教育與企業(yè)用人銜接不夠。以中衛(wèi)市為例，本地職業(yè)院校雖與電信、譽(yù)誠云創(chuàng)等數(shù)據(jù)中心企業(yè)建立了合作關(guān)系，但合作內(nèi)容主要局限于學(xué)生實(shí)習(xí)，在專業(yè)共建、師資互派、系統(tǒng)科研、課題推進(jìn)等方面的深層次合作較少。2023年，中衛(wèi)市數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)新增從業(yè)人員幾千人，但本地職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率不足30%。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

“雙師型”教師是職業(yè)教育的關(guān)鍵，然而目前職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在明顯短板。以中衛(wèi)市為例，本地職業(yè)院?！半p師型”教師占比63%，高于自治區(qū)不得低于50%的要求，但具體到數(shù)字信息專業(yè)，“雙師型”教師數(shù)量與數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相比仍有較大差距。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中衛(wèi)市數(shù)據(jù)中心企業(yè)急需人工智能、大數(shù)據(jù)開發(fā)、云計(jì)算架構(gòu)等專業(yè)講師，目前學(xué)校教師具備的專業(yè)儲備，難以緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿。

（四）校企合作深度廣度不夠

校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，但當(dāng)前不少學(xué)校與企業(yè)的合作還停留在較低層次。以中衛(wèi)市為例，本地職業(yè)院校雖與多家互聯(lián)網(wǎng)及云計(jì)算大數(shù)據(jù)企業(yè)建立合作，但合作內(nèi)容主要集中在學(xué)生實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)，在專業(yè)共建、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)等方面合作十分有限。職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)問題仍較為突出，嚴(yán)重制約了學(xué)校對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐和貢獻(xiàn)。

三、現(xiàn)代數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院助力學(xué)校專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）明確建設(shè)思路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展定位

中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合教育行政部門、相關(guān)企業(yè)成立了現(xiàn)代數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)制定了建設(shè)方案。學(xué)校對標(biāo)寧夏和中衛(wèi)市大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)安全等數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，緊密結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢和改革基礎(chǔ)，重點(diǎn)布局建設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用、云計(jì)算平臺運(yùn)維與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息安全3個(gè)特色專業(yè)，打造數(shù)字信息大類專業(yè)集群，形成了“建設(shè)一集群、打造雙中心、強(qiáng)化三基地”的發(fā)展思路。學(xué)校對西部云基地、中國電信、譽(yù)成云創(chuàng)等行業(yè)企業(yè)廣泛開展調(diào)研，深入分析數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求，科學(xué)確定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。引入美利云、天翼云等知名企業(yè)參與數(shù)字信息專業(yè)人才培養(yǎng)，構(gòu)建起產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的發(fā)展格局。依托中衛(wèi)豐富的數(shù)據(jù)資源和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，重點(diǎn)打造數(shù)字信息技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，形成有中衛(wèi)特色的專業(yè)品牌，推動(dòng)中衛(wèi)市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）強(qiáng)化校企合作，搭建產(chǎn)教融合平臺

中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校成立了數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會，由學(xué)校和中國電信、譽(yù)成云創(chuàng)、樂寧科技等行業(yè)龍頭企業(yè)共同參與，制定章程，明確職責(zé)。企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)全過程，在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建等方面給予大力支持，形成了校企共同體。學(xué)校與中國電信攜手共建“云—管—端”一體化實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息安全、數(shù)據(jù)運(yùn)維等專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，與譽(yù)成云創(chuàng)合作開發(fā)大數(shù)據(jù)存儲、云計(jì)算架構(gòu)等核心課程，引入真實(shí)項(xiàng)目案例，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。聯(lián)合中衛(wèi)市大數(shù)據(jù)局共同舉辦數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能大賽，搭建技能競賽平臺。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與企業(yè)共建“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”協(xié)同育人機(jī)制，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論教學(xué)和專業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。建立起常態(tài)人才供需對接機(jī)制，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才打下基礎(chǔ)[4]。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力[5]。一是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制。推行“校企雙主體、工學(xué)一體化”的育人模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識，到企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，接受企業(yè)師傅指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)在崗培養(yǎng)、按需輸出。二是推行項(xiàng)目化教學(xué)。將生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，組織學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，在“做中學(xué)、學(xué)中做”中掌握專業(yè)技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)。開設(shè)1+X證書制課程，組織學(xué)生參加云計(jì)算平臺運(yùn)維與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息安全等職業(yè)技能等級認(rèn)證，獲得行業(yè)通用的職業(yè)資格證書，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。四是完善質(zhì)量評價(jià)體系。建立以就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)滿意度為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制，引入第三方評估，動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長、企業(yè)三方滿意。

（四）強(qiáng)化師資建設(shè)，打造高水平師資團(tuán)隊(duì)

數(shù)字信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院把建設(shè)高水平“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為重中之重，過政策引導(dǎo)和制度保障，采取內(nèi)培外引、專兼結(jié)合的方式，多措并舉加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是實(shí)施教師培養(yǎng)計(jì)劃。每年選派10名專業(yè)教師到西部云基地、中國電信等合作企業(yè)掛職鍛煉，掌握前沿技術(shù)，提升實(shí)踐教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師參加各類職業(yè)技能等級認(rèn)證，2年內(nèi)專任教師“雙師型”比例達(dá)到80%以上。二是柔性引進(jìn)企業(yè)師資。聘請行業(yè)專家、企業(yè)工程師和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，將最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝融入教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。兼職教師承擔(dān)教學(xué)工作量比例達(dá)30%左右。三是打造教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。組建由專兼職教師共同參與的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，校企合作開發(fā)《Linux服務(wù)器架設(shè)與配置》《數(shù)據(jù)中心運(yùn)維》等一批優(yōu)質(zhì)核心課程，建成在線開放課程5門，立項(xiàng)建設(shè)省級精品在線開放課程2門。四是完善師資管理制度。將企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核內(nèi)容，建立多元化教師評價(jià)機(jī)制。制定兼職教師管理和激勵(lì)政策，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的IQWgYgKN+1SGUuZJ1kOn1Q==重要作用。

（五）深化校地合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

數(shù)字信息現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院主動(dòng)服務(wù)國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略和寧夏數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，以服務(wù)中衛(wèi)市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為己任，深化校地、校企合作，全面提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力和水平。一是助力數(shù)字產(chǎn)業(yè)園建設(shè)。圍繞中衛(wèi)國家級大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)，開展云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，累計(jì)為多家企業(yè)輸送各類技術(shù)技能人才800多名。聯(lián)合中衛(wèi)市大數(shù)據(jù)發(fā)展服務(wù)中心共建中衛(wèi)市大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)基地，承擔(dān)企業(yè)新員工入職和在職員工培訓(xùn)1000余人次。二是開展企業(yè)員工培訓(xùn)。面向中衛(wèi)市各行業(yè)企業(yè)開展云計(jì)算平臺服務(wù)器檢測、運(yùn)維，供配電等IT通用技術(shù)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)800人次，有力提升了企業(yè)員工素質(zhì)，助推企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。三是服務(wù)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐。依托數(shù)字信息人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)勢，面向中衛(wèi)市中小學(xué)生開展人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)機(jī)器人等主題研學(xué)活動(dòng)，接待學(xué)生2000余人次，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)的興趣，助力創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)。四是開展技術(shù)研發(fā)服務(wù)。鼓勵(lì)教師與企業(yè)聯(lián)合開展科技攻關(guān)，聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵技術(shù)，近3年來承擔(dān)各級各類科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲得專利授權(quán)6項(xiàng)，發(fā)表論文20篇，有力推動(dòng)了行業(yè)共性技術(shù)研發(fā)和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新。五是參與制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校積極參與企業(yè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域行業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)維規(guī)范的制定，提升了學(xué)校的行業(yè)影響力。

結(jié)束語

數(shù)字信息現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密銜接的有效抓手。中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校高度重視數(shù)字信息現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，立足區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合”為思路，聚焦數(shù)字信息專業(yè)大類，廣泛吸納行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)平臺搭建等，取得了較好成效，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)輸送了一批數(shù)字化技術(shù)技能人才，為區(qū)域數(shù)字產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展發(fā)揮了積極的人才支撐作用。

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