摘 要：新時(shí)代勞模精神是偉大時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，也是職業(yè)教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的精神力量。新時(shí)代勞模精神具有“愛(ài)崗敬業(yè)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的政治品格、“艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新”的實(shí)踐理性、“淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)”的社會(huì)價(jià)值等時(shí)代特征?；谛聲r(shí)代勞模精神的價(jià)值引領(lǐng)功能，要把好職教改革方向、構(gòu)筑職教人才高地和夯實(shí)職教發(fā)展根基，落實(shí)創(chuàng)新技能人才培育的職業(yè)教育使命。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合、知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合、多元協(xié)同與榜樣示范相結(jié)合的原則，發(fā)揮勞模精神的政治導(dǎo)向價(jià)值、道德實(shí)踐價(jià)值、文化傳承價(jià)值，凸顯職業(yè)教育的育人底色、職業(yè)本色、地方特色，從而，助推現(xiàn)代職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞模精神；職業(yè)教育；價(jià)值引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：D648.1;G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０24）12 — ００５５ — ０5

黨和國(guó)家高度重視勞模精神的培育和職業(yè)教育的發(fā)展。2016年，習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“勞動(dòng)模范身上體現(xiàn)的勞模精神，是偉大時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)。”新時(shí)代勞模精神，作為以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，不僅是鞭策工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾進(jìn)步的精神力量，更是助力職業(yè)教育培育高素質(zhì)高技能人才的思想力量。發(fā)揮新時(shí)代勞模精神價(jià)值引領(lǐng)作用，對(duì)于引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，助力職業(yè)教育高素質(zhì)高技能人才的培育，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才保障。

一、新時(shí)代勞模精神價(jià)值引領(lǐng)的時(shí)代特征

2020年11月，在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)勞模精神作出了全面且深刻的闡述，指出在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成了“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神。新時(shí)代勞模精神具有強(qiáng)大的示范引領(lǐng)價(jià)值。

“愛(ài)崗敬業(yè)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的政治品格?！皭?ài)崗敬業(yè)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”不僅反映出勞動(dòng)者身上的責(zé)任感與使命感，更體現(xiàn)出勞動(dòng)者的政治品格。習(xí)近平總書(shū)記曾多次用“民族的精英”“人民的楷模”“共和國(guó)的功臣”來(lái)稱贊勞模?；仡檮谀５脑u(píng)選歷史可知，黨和國(guó)家雖然對(duì)勞模的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)會(huì)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要作出調(diào)整，但始終將擁護(hù)黨的方針政策，為提高經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益作出重大貢獻(xiàn)作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)［1］，新時(shí)代勞模精神也被納入了中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系第一批偉大精神中。

“艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新”的實(shí)踐理性。如果說(shuō)改革開(kāi)放以前我國(guó)評(píng)選出的勞模都具有“艱苦奮斗”的精神品格，那么，改革開(kāi)放以后評(píng)選出的勞模還發(fā)揚(yáng)了“勇于創(chuàng)新”的精神風(fēng)貌。2016年，習(xí)近平總書(shū)記指出：“希望我國(guó)廣大勞動(dòng)群眾以勞動(dòng)模范為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作，銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造，不斷譜寫(xiě)新時(shí)代的勞動(dòng)者之歌。”新時(shí)代勞模精神植根于黨領(lǐng)導(dǎo)人民的長(zhǎng)期奮斗偉大實(shí)踐中，不僅是馬克思主義勞動(dòng)觀的生動(dòng)體現(xiàn)，更是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的時(shí)代結(jié)晶。

“淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)”的社會(huì)價(jià)值?！暗疵?，甘于奉獻(xiàn)”是歷屆勞模共同堅(jiān)守的崇高職業(yè)道德。1950年至今，國(guó)家先后召開(kāi)過(guò)16次全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)，共表彰了34008人次［2］。他們都強(qiáng)調(diào)國(guó)家利益和社會(huì)整體利益高于個(gè)人利益，都在平凡的崗位上作出了不平凡的貢獻(xiàn)。進(jìn)入新時(shí)代，勞模在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大歷程中更加需要做到爭(zhēng)創(chuàng)一流、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)揮重要的價(jià)值引領(lǐng)作用，助力營(yíng)造“勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大”的社會(huì)風(fēng)尚。

二、新時(shí)代勞模精神對(duì)職業(yè)教育價(jià)值引領(lǐng)的時(shí)代價(jià)值

“勞動(dòng)模范是黨在社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域遴選樹(shù)立的典型形象，集政治性、先進(jìn)性、群眾性于一體” ［3］。在職業(yè)院校，培育新時(shí)代勞模精神有利于把好職教改革方向、構(gòu)筑職教人才高地和夯實(shí)職教發(fā)展根基，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，從而，助力全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

（一）勞模精神的政治性有利于把好職教改革方向

新時(shí)代勞模精神有其豐富的政治性，主要體現(xiàn)在黨和國(guó)家對(duì)勞模文化的制度構(gòu)建上，并服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度。2017年，習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“強(qiáng)化職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)教育，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神?！焙霌P(yáng)新時(shí)代勞模精神，有利于促進(jìn)職業(yè)教育從規(guī)模化發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，不僅要發(fā)揮新時(shí)代勞模的示范引領(lǐng)作用，更要展現(xiàn)職業(yè)教育的使命與擔(dān)當(dāng)精神。

（二）勞模精神的先進(jìn)性有利于構(gòu)筑職教人才高地

新時(shí)代勞模精神的先進(jìn)性，體現(xiàn)在它是中國(guó)共產(chǎn)黨人和廣大勞動(dòng)人民的精神旗幟，在促進(jìn)人的發(fā)展、發(fā)揮育人功能等方面彰顯出極大的價(jià)值。2021年，習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)：“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠?！毙聲r(shí)代勞模是無(wú)數(shù)社會(huì)主義勞動(dòng)者的優(yōu)秀代表，其身上的“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神正是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

（三）勞模精神的群眾性有利于夯實(shí)職教發(fā)展根基

新時(shí)代勞模精神的群眾性，體現(xiàn)在它是從奮斗在各行各業(yè)先進(jìn)的勞動(dòng)者中孕育凝練來(lái)的，充分展現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的精神風(fēng)貌。2016年，習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“勞動(dòng)模范是勞動(dòng)群眾的杰出代表，是最美的勞動(dòng)者?！眲谀！皬娜罕娭衼?lái)到群眾中去”，黨和國(guó)家通過(guò)對(duì)勞模精神的積極宣傳和推崇來(lái)增強(qiáng)人民群眾對(duì)勞模的認(rèn)同感，進(jìn)而改善社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，越來(lái)越多的勞模在職教領(lǐng)域發(fā)揮榜樣示范作用，從而助力夯實(shí)職教發(fā)展根基。

三、新時(shí)代勞模精神對(duì)職業(yè)教育價(jià)值引領(lǐng)的實(shí)施原則

育人之本，在于立德鑄魂。2019年，習(xí)近平總書(shū)記為了推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，提出“八個(gè)相統(tǒng)一”的教學(xué)要求。新時(shí)代勞模精神作為思想政治理論課的重要內(nèi)容，需要結(jié)合職業(yè)教育的特性，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合、知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合、多元協(xié)同與榜樣示范相結(jié)合的原則來(lái)發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)作用。

（一）堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的根本要求，也應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代勞模精神對(duì)職業(yè)教育價(jià)值引領(lǐng)的基本原則。新時(shí)代勞模精神不僅要在理論上引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生運(yùn)用自身力量“認(rèn)識(shí)世界”，更要在實(shí)踐中引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生通過(guò)積極勞動(dòng)“改造世界”。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》要求，“職業(yè)院校要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)”［4］。在開(kāi)展勞模精神專題教育時(shí)，職業(yè)院校不僅要依托思想政治理論課講授我國(guó)勞模文化產(chǎn)生與發(fā)展的相關(guān)理論，更要依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)課通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)提升勞模精神培育的實(shí)效性，并培養(yǎng)出具有職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)建設(shè)一支“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”職業(yè)人才的需求。

（二）堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合

習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中?！边@一重要論述，集中闡明了價(jià)值觀教育與知識(shí)教育的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)新時(shí)代勞模精神的具體知識(shí)，更需要領(lǐng)悟新時(shí)代勞模精神的價(jià)值旨?xì)w。在開(kāi)展新時(shí)代勞模精神知識(shí)教育時(shí)，學(xué)生要掌握其科學(xué)內(nèi)涵，更要明確其內(nèi)涵背后的建構(gòu)歷程。1950-1960年是勞模精神建構(gòu)的初期，1950年提出“要把評(píng)選勞模形成固定的制度”，黨和政府分別于1956年、1959年、1960年召開(kāi)“全國(guó)勞動(dòng)模范表彰大會(huì)”。1977-1988年是勞模精神建構(gòu)的恢復(fù)期，由于政治運(yùn)動(dòng)的影響，1961-1976年全國(guó)勞模表彰大會(huì)被迫中斷，1977年得以恢復(fù)并出臺(tái)一些系列關(guān)于勞模評(píng)選工作的制度文件。1989-2012年是勞模精神建構(gòu)的定型期，自1989年全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)召開(kāi)后，開(kāi)始確定了每五年評(píng)選一次的傳統(tǒng)。自2012年至今正式形成了新時(shí)代勞模精神［5］。不同時(shí)期，勞模精神所強(qiáng)調(diào)的示范引領(lǐng)價(jià)值有所不同。

（三）堅(jiān)持多元協(xié)同與榜樣示范相結(jié)合

2023年7月，中華全國(guó)總工會(huì)、教育部聯(lián)合印發(fā)《中華全國(guó)總工會(huì)辦公廳 教育部辦公廳關(guān)于大力弘揚(yáng)勞模精神勞動(dòng)精神工匠精神 深入開(kāi)展“勞模工匠進(jìn)校園”行動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），決定聯(lián)合實(shí)施“勞模工匠進(jìn)校園”行動(dòng)。該聯(lián)合行動(dòng)以深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神為重點(diǎn)，通過(guò)各級(jí)工會(huì)、教育部門(mén)和各級(jí)各類學(xué)校多元協(xié)同、分級(jí)實(shí)施、分類推進(jìn)，此次聯(lián)合行動(dòng)成為發(fā)揮勞模精神示范引領(lǐng)作用的“大舞臺(tái)”?！锻ㄖ分赋觯?zhēng)用五年左右時(shí)間，聯(lián)合行動(dòng)實(shí)現(xiàn)在大中小學(xué)全貫通，在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育上實(shí)現(xiàn)全覆蓋。在大中小學(xué)設(shè)立勞模工匠兼職輔導(dǎo)員，講授“開(kāi)學(xué)第一課”、班會(huì)課等，開(kāi)展“致敬勞模交流會(huì)”“勞模家長(zhǎng)上講臺(tái)”等主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在職業(yè)院校開(kāi)設(shè)“勞模工匠大講堂”，在職業(yè)教育活動(dòng)周期間做好“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)院校的“職業(yè)”底色，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成材［6］。

四、新時(shí)代勞模精神對(duì)職業(yè)教育價(jià)值引領(lǐng)的實(shí)現(xiàn)路徑

進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家高度重視勞模精神的培育和職業(yè)教育的發(fā)展。勞模精神的價(jià)值提升，應(yīng)從勞模精神的政治導(dǎo)向價(jià)值、文化傳承價(jià)值與道德實(shí)踐價(jià)值三個(gè)層面拓展其在新時(shí)期的時(shí)代價(jià)值內(nèi)涵［7］。鑒于這三個(gè)層面，并以前文對(duì)新時(shí)代勞模精神價(jià)值引領(lǐng)的時(shí)代特征為指導(dǎo)，嘗試從勞模精神對(duì)職業(yè)教育的育人底色、職業(yè)本色、地方特色三個(gè)方面引領(lǐng)來(lái)推進(jìn)其實(shí)現(xiàn)路徑，從而，充分發(fā)揮新時(shí)代勞模精神對(duì)職業(yè)教育價(jià)值引領(lǐng)的作用。

（一）發(fā)揮勞模精神的政治導(dǎo)向價(jià)值，深化職業(yè)教育的育人底色

1.勞模精神嵌入黨建，打造育人品牌

為了落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，職業(yè)院校以黨建新品牌為抓手，融入勞模精神創(chuàng)建“黨建+勞?！甭?lián)動(dòng)模式。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委、政府和工會(huì)組織要“廣泛弘揚(yáng)勞模先進(jìn)事跡，使勞模精神不斷發(fā)揚(yáng)光大”［8］。校黨委、教師隊(duì)伍和市總工會(huì)等多元主體協(xié)同育人，成立勞模黨團(tuán)支部，積極以勞模精神為主題開(kāi)展支部活動(dòng)，充分發(fā)揮勞模資源優(yōu)勢(shì)著力打造特色黨課品牌，培育學(xué)生的勞模精神，從而，培養(yǎng)適合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新要求的高素質(zhì)技術(shù)型人才。廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院黨委肩負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂，創(chuàng)新以“黨建＋思政”“創(chuàng)新＋思政”“德育＋思政”為重點(diǎn)的育人模式與品牌，推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行［9］。

2.勞模精神匯入師資，優(yōu)化育人團(tuán)隊(duì)

職業(yè)院校根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要，為不同專業(yè)配備相應(yīng)的行業(yè)勞模。組建以行業(yè)勞模和專業(yè)教師為主的高技術(shù)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，提升學(xué)校的教學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)的貢獻(xiàn)力度，育人團(tuán)隊(duì)有效定期開(kāi)展合作，對(duì)于不同專業(yè)學(xué)生在愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)等精神培育上發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。另外，可以把“勞模精神進(jìn)校園”活動(dòng)與師德師風(fēng)建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合，以提升教師育人意識(shí)與德育能力為核心，進(jìn)一步提升教師愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的精神境界。上海城建職業(yè)學(xué)院積極探索實(shí)施“新時(shí)代勞模文化育人師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃”，目前，聘請(qǐng)了100多位勞模特聘教授、勞模德育導(dǎo)師，積極建設(shè)“城建英才”“城建大師”等人才榮譽(yù)體系，打造高素質(zhì)技能型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而，讓行業(yè)勞模在技能提升、品德塑造和就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮品牌示范效應(yīng)［10］。

3.勞模精神納入制度，健全育人機(jī)制

職業(yè)院校根據(jù)黨和國(guó)家關(guān)于做好“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)的相關(guān)政策要求，落實(shí)相應(yīng)的勞模育人實(shí)施、管理及評(píng)價(jià)機(jī)制，即各級(jí)工會(huì)與學(xué)校協(xié)同配合，結(jié)合黨和國(guó)家的相關(guān)政策與學(xué)校實(shí)際，在制度層面有效落實(shí)2023年中華全國(guó)總工會(huì)、教育部聯(lián)合印發(fā)《通知》上“勞模工匠進(jìn)校園”實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)制度，學(xué)校各級(jí)行政組織以思想政治教育為抓手，確立具體的、規(guī)范性的勞模精神教與學(xué)的制度機(jī)制，將勞模精神育人教育活動(dòng)落實(shí)在教學(xué)秩序環(huán)節(jié)中并由教學(xué)秩序制度來(lái)保障執(zhí)行，弘揚(yáng)勞模精神，這樣才能真正落實(shí)落地。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院已培養(yǎng)出20多名省級(jí)以上勞動(dòng)模范，以及一批軌道交通行業(yè)的大國(guó)工匠。學(xué)校充分挖掘和利用豐厚的勞模資源，建立勞模文化陣地，匯編勞模成長(zhǎng)案例，探索勞模精神育人機(jī)制［11］。

（二）發(fā)揮勞模精神的道德實(shí)踐價(jià)值，強(qiáng)化職業(yè)教育的職業(yè)本色

1.勞模精神滲入教材，提升職業(yè)道德

勞模精神滲入教材有兩種方式，一是勞模參與相關(guān)教材編寫(xiě)。聘請(qǐng)高級(jí)別勞模和專業(yè)教師相配合，組建高水平教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，共同參與到職業(yè)院校校本教材及新形態(tài)教材的編寫(xiě)過(guò)程中，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容和方式弘揚(yáng)勞模精神。二是以勞模精神為核心編寫(xiě)相應(yīng)教材。結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)作”作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。針對(duì)不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)上述兩種方式出版勞模育人系列教材，或者將不同年代、不同時(shí)期、不同行業(yè)的勞模影像視頻資料嵌入教材中，出版以勞模精神為主題的新形態(tài)教材或者數(shù)字教材。教材可以從勞模精神育人理論和育人實(shí)踐兩個(gè)維度展開(kāi)。通過(guò)對(duì)上述教材的開(kāi)發(fā)及使用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞模精神的認(rèn)知，理解勞模精神所倡導(dǎo)的“職與德”的關(guān)系，樹(shù)立正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀意識(shí)，把身邊的勞模作為自己的職業(yè)“偶像”。

2.勞模精神進(jìn)入課程，培養(yǎng)職業(yè)能力

學(xué)術(shù)界通常將思想政治理論課（公共課程）、綜合素養(yǎng)課（通識(shí)課程）和專業(yè)課并稱為思想政治教育“三位一體”的課程體系［12］。職業(yè)院校可以依托上述“三位一體”的課程體系開(kāi)展勞模精神的培育，并結(jié)合課程自身相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展勞模精神宣講工作。一是依托思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生的責(zé)任感與忠誠(chéng)度等；二是開(kāi)設(shè)以勞模精神為核心的通識(shí)課程，主要培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和主動(dòng)學(xué)習(xí)等能力；三是依托專業(yè)課開(kāi)展勞模精神培育工作，注重從實(shí)踐層面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力等。通過(guò)構(gòu)建以勞模精神為主題的思想政治教育“三位一體”的課程體系，從而，完善勞模精神育人課程體系，將勞模精神育人課程貫穿學(xué)生大學(xué)三年的人才培養(yǎng)方案中，助力學(xué)生成長(zhǎng)成材，為培育一流的勞模工匠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上海城建職業(yè)學(xué)院面向所有學(xué)生開(kāi)設(shè)《勞模精神導(dǎo)論》《走近勞模》《勞模與勞動(dòng)》等系列課程，上述課程深度結(jié)合了勞模史研究、“四史教育”和“形勢(shì)與政策”等，凸顯新時(shí)代勞模精神的引領(lǐng)價(jià)值［13］。

3.勞模精神植入課堂，堅(jiān)定職業(yè)信念

目前，職業(yè)院校常以主題式或臨時(shí)性的方式來(lái)弘揚(yáng)勞模精神，其培育效果欠佳，為此，建議充分利用課堂主渠道，開(kāi)展專題式和常態(tài)化的培育。根據(jù)《通知》要求“勞模工匠進(jìn)校園”分級(jí)實(shí)施與分類推進(jìn)。一是職業(yè)院校教師在自己課堂上弘揚(yáng)勞模精神，針對(duì)不同年級(jí)和專業(yè)特色，有針對(duì)性、循序漸進(jìn)地培育勞模精神。在大一學(xué)生的課堂上，教師可以通過(guò)講述全國(guó)優(yōu)秀勞模故事，啟蒙學(xué)生對(duì)勞模精神價(jià)值的認(rèn)知；在大二學(xué)生的課堂上，教師可以邀請(qǐng)行業(yè)勞模來(lái)到課堂，講述行業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能與知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)勞模精神價(jià)值的認(rèn)同；在大三學(xué)生的課堂上，突出勞模創(chuàng)新性事例，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中踐行勞模精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，從而，堅(jiān)定學(xué)生的職業(yè)信念。二是定期開(kāi)設(shè)勞模工匠大講堂，邀請(qǐng)勞模與學(xué)生面對(duì)面講述自己的成長(zhǎng)故事，定期開(kāi)設(shè)勞模工匠大講堂，切實(shí)落實(shí)“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)。除了講述故事，也可以設(shè)置有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)展示自己的拿手絕活，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生參與其中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

（三）發(fā)揮勞模精神的文化傳承價(jià)值，優(yōu)化職業(yè)教育的地方特色

1.勞模精神融入文化，打造地方勞?！拔幕Α?/p>

將勞模精神融入校園物質(zhì)文化、精神文化和活動(dòng)文化中，積極構(gòu)建勞模地方“文化圈”。一是在職業(yè)院校中創(chuàng)設(shè)勞模文化校園設(shè)施，如地方或本校勞模人物雕像、地方勞模紀(jì)念館等設(shè)施，以常態(tài)化、隱形化的方式使學(xué)生浸潤(rùn)在勞模文化中；二是在校園中設(shè)立勞模文化宣傳陣地，以勞模宣傳櫥窗、宣傳電子屏幕等為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)且有針對(duì)性的勞模精神宣傳教育活動(dòng)，從而，提升勞模榜樣示范引領(lǐng)的實(shí)效性；三是建成以地方勞模為主體的文化景觀，形成“一館、一欄、一廊”和地方元素相融合的勞模文化景觀。勞模紀(jì)念館以展示地方勞?；蛐袠I(yè)勞模為主體，充分發(fā)揮地方勞?；蛘咝袠I(yè)勞模的價(jià)值引領(lǐng)力。上海市總工會(huì)創(chuàng)設(shè)上海勞動(dòng)模范風(fēng)采館，《時(shí)代領(lǐng)跑者——上海勞動(dòng)模范風(fēng)采主題展》展示了上海154名勞動(dòng)模范的事跡。

2.勞模精神并入基地，構(gòu)建地方勞模“服務(wù)圈”

職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展深度合作，一是建立勞模精神地方育人基地，育人基地要將勞模精神與專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等相結(jié)合，在人才培養(yǎng)模式、現(xiàn)代學(xué)徒制等方面深化校企合作，校企共建各級(jí)技能大賽訓(xùn)練基地、各種技術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地、勞模文化展示基地等，讓職業(yè)院校的學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)校外育人基地，通過(guò)參與實(shí)踐親身感受勞模工作環(huán)境和愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新和甘于奉獻(xiàn)等高貴品質(zhì)，職業(yè)院校將勞模精神培育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。上海城建職業(yè)學(xué)院目前建有24個(gè)勞模育人實(shí)踐基地和16個(gè)技能大師工作室，特聘各行業(yè)勞模廣泛參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中［14］。二是成立勞模文化地方研究中心，圍繞地方勞模產(chǎn)生于發(fā)展特色，大力開(kāi)展勞模文化地方研究，充分挖掘地方勞模的獨(dú)特品格和育人價(jià)值。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)共建40個(gè)社區(qū)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，開(kāi)展思政教育、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)近50場(chǎng)［15］。

3.勞模精神深入宣傳，拓展地方勞?！芭笥讶Α?/p>

一是堅(jiān)持全媒介聯(lián)動(dòng)。學(xué)校利用校園網(wǎng)、學(xué)校公眾號(hào)、抖音、微博等媒介，整理地區(qū)不同行業(yè)的典型勞模，展示勞模的成長(zhǎng)故事和精神品質(zhì)，支持學(xué)生參與相關(guān)話題的互動(dòng)討論，搭建學(xué)生與勞模多維度、立體化、全方位的深度聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)采訪走近身邊的勞模感受其魅力。二是打造立體化宣傳格局。校內(nèi)弘揚(yáng)與校外推廣“雙向發(fā)力”，傳統(tǒng)媒體與新媒體“同頻共振”，構(gòu)建立體化宣傳格局，實(shí)施精細(xì)化、分眾化傳播勞模精神。三是打造有效的傳播策略。為了有效拓展地方勞模的“朋友圈”，從“獨(dú)白”型傳播變?yōu)椤皩?duì)話”型傳播、從“說(shuō)教”傳播變?yōu)椤绑w驗(yàn)”傳播、從“顯性”傳播變?yōu)椤半[性”傳播，實(shí)現(xiàn)從“單一媒體、單形態(tài)傳播”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗝襟w、多形態(tài)傳播”，有效放大地方勞模示范引領(lǐng)宣傳效果［16］。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］韓承敏. 改革開(kāi)放40年勞模文化變遷的歷史邏輯［J］.學(xué)校黨建與思想教育， 2018 （22）： 15-17.

［2］李珂，李悅?cè)? 新時(shí)代大力弘揚(yáng)勞模精神勞動(dòng)精神工匠精神的理念與路徑［N］.人民周刊，2024-02-01（04）.

［3］［5］劉佳. 論勞模精神的制度化建構(gòu)及其發(fā)展［J］.工會(huì)理論研究（上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)）， 2022 （01）： 30-40.

［4］中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)，https：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5501022.htm？ivk_sa=1024320u.

［6］全總、cb2e0099a40f93bb0621b1befa739cb363472b867d7591e5c5f57d4e5606cf70教育部聯(lián)合實(shí)施“勞模工匠進(jìn)校園”行動(dòng)，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202307/t20230721_1070070.html.

［7］劉文，張以哲. 勞模精神培育與價(jià)值引領(lǐng)——“勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神：價(jià)值引領(lǐng)與思想政治教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”綜述［J］.思想理論教育， 2017 （05）： 110-111.

［8］習(xí)近平在同全國(guó)勞動(dòng)模范代表座談時(shí)的講話［N］．人民日?qǐng)?bào)，2013-04-29（01）.

［9］梁倚嫣．廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院：匠心筑夢(mèng) 打造別開(kāi)生面的思政課［N］．中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào)，2024-06-07（02）.

［10］［13］［14］ 祝世彬，王夢(mèng)林. 高職院校勞模精神育人路徑探索——以上海城建職業(yè)學(xué)院為例［J］.職業(yè)技術(shù)教育， 2021， 42 （23）： 76-80.

［11］呂猛 趙嬋娟. 深耕“三全育人” 育新時(shí)代“鐵路工匠”［N］．中國(guó)教育報(bào)，2023-11-23（08）.

［12］唐德海，李梟鷹，郭新偉. “課程思政”三問(wèn)：本質(zhì)、界域和實(shí)踐［J］.現(xiàn)代教育管理， 2020 （10）： 52-58.

［15］深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院把企業(yè)“搬進(jìn)”學(xué)生社區(qū) 著力打造校企協(xié)同育人新領(lǐng)地，http：//www.moe.gov.cn/s78/A12/gongzuo/moe_2154/202210/t20221010

_668619.html.

［16］彭維鋒. 以勞模工匠精神推進(jìn)新時(shí)代技工院校思政教育 ［J］.中國(guó)培訓(xùn)， 2023 （01）： 11-13.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕