產(chǎn)教融合背景下高素質(zhì)技術(shù)技能人才共育機(jī)制

摘要：人才是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支撐，而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要場(chǎng)所。當(dāng)前，隨著鄉(xiāng)村振興的深入推進(jìn)，鄉(xiāng)村對(duì)高素質(zhì)人才的需求量呈現(xiàn)逐漸增加的態(tài)勢(shì)。如果不注重做好專業(yè)技能人才的有效培養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)影響到產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重則影響到一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。本文主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)張家界市人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了鄉(xiāng)村振興背景下高素質(zhì)技術(shù)技能人才共育機(jī)制，希望通過研究對(duì)廣大同行有所幫助。

在2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》中提到，“到2025年鄉(xiāng)村人才振興制度框架和政策體系基本形成”“加快培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)的二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才”。在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中，高等教育發(fā)揮著重要的作用，通過將鄉(xiāng)村振興和高等教育有效融合，能夠更好地打破傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)邊界，保障所培養(yǎng)出的高素質(zhì)綜合技能性人才更好地融入到農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，確保在短時(shí)間內(nèi)能夠形成一支復(fù)合型、專業(yè)型、實(shí)戰(zhàn)型、技能型的農(nóng)村人才工作隊(duì)伍。

鄉(xiāng)村振興背景下高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，這就需要大批高等教育人才進(jìn)入農(nóng)村，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村，推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。依據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2023年公布的數(shù)據(jù)，截至2022年12月末我國(guó)鄉(xiāng)村常住人口49 104萬(wàn)人，與前一年相比減少731萬(wàn)人。城鎮(zhèn)化率為65.22%，比上年末提高0.50個(gè)百分點(diǎn)。這意味著國(guó)家“十四五”規(guī)劃提出的“常住人口城鎮(zhèn)化率提高到65%”的目標(biāo)提前實(shí)現(xiàn)。依據(jù)《2022年度中國(guó)鄉(xiāng)村振興發(fā)展報(bào)告》，農(nóng)村全體人口中60歲及以上人口的比重達(dá)到20.04%，60歲及以上人口的比重為13.82%，完全達(dá)到了“老齡化社會(huì)”的標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村地區(qū)的老齡化程度遠(yuǎn)超全國(guó)平均水平。當(dāng)前，我國(guó)鄉(xiāng)村存在人才總量不足、總體素質(zhì)偏低、優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村人才流失嚴(yán)重 、城市人才不愿下鄉(xiāng)等問題，難以滿足當(dāng)前鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)目標(biāo)，推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)重點(diǎn)在高校入手，培訓(xùn)新型“三農(nóng)”人才，改善農(nóng)村人才結(jié)構(gòu)。

隨著鄉(xiāng)村振興的全面推進(jìn)，農(nóng)業(yè)企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、高學(xué)歷人才需求增長(zhǎng)。第一，從高校層面來(lái)看，目前培養(yǎng)的高校人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀仍有一定的差距，難以滿足鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需求。從學(xué)生層面來(lái)看，由于農(nóng)業(yè)工作十分辛苦，許多學(xué)生不愿到農(nóng)業(yè)一線或涉農(nóng)企業(yè)就業(yè)，導(dǎo)致人才出現(xiàn)長(zhǎng)期短缺的問題。第二，高校的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足企業(yè)實(shí)踐需求。當(dāng)前，高校存在教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致出現(xiàn)理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)、缺乏校企協(xié)同合作、無(wú)法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合等問題，這導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理論掌握較好但實(shí)踐技能薄弱的情況，無(wú)法滿足企業(yè)多層次人才需求。為進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)踐實(shí)效，高校雖紛紛建設(shè)了實(shí)踐教學(xué)基地，但受學(xué)校教學(xué)制度、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間條件以及教師指導(dǎo)能力等方面的影響，大部分的實(shí)踐教學(xué)基地依然存在有待改進(jìn)之處，無(wú)法有效提升學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的積極性。在校企合作方面，由于缺乏有效協(xié)同育人機(jī)制，極大地影響力了雙方在實(shí)踐育人方面的成果。

鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村地區(qū)對(duì)人才的實(shí)際需求

有知識(shí)，有素質(zhì)

鄉(xiāng)村振興要求鄉(xiāng)村人才具備較高的文化知識(shí)和人文素養(yǎng)，能夠掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還能夠發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村地區(qū)的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)風(fēng)俗。高等院校在進(jìn)行高素質(zhì)技能技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需求，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營(yíng)

隨著農(nóng)村地區(qū)的集約化規(guī)模化生產(chǎn)進(jìn)程的進(jìn)一步加快，對(duì)從業(yè)技術(shù)人員的綜合技能要求越來(lái)越高，但現(xiàn)階段，農(nóng)村地區(qū)的高精尖的人才、復(fù)合型技術(shù)人才十分短缺。高等院校應(yīng)該承擔(dān)起提升鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)層次的任務(wù)，充分發(fā)揮高等教育的職能作用。在高等教育工作開展過程中，需要結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施要求，加快培養(yǎng)包括農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、園林、園藝、產(chǎn)業(yè)、加工、信息技術(shù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游、文化產(chǎn)業(yè)管理等各方面的專業(yè)技能人才。

敢創(chuàng)業(yè)，敢創(chuàng)新

高素質(zhì)技能技術(shù)工作人員能夠利用自身的專業(yè)知識(shí)，并將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將新的理念、新的技術(shù)、新的方法應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目當(dāng)中，并對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展開發(fā)和推廣，往往能夠創(chuàng)造出更高的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)科研成果的高效轉(zhuǎn)化。高等院校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該始終圍繞鄉(xiāng)村振興以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展方向設(shè)置相關(guān)專業(yè)，并對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案作出進(jìn)一步的調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新改革。

鄉(xiāng)村振興背景下高素質(zhì)技術(shù)技能人才共育機(jī)制策略

優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在鄉(xiāng)村振興背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)調(diào)整其課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，以確保培養(yǎng)出既有深厚理論知識(shí)又具備強(qiáng)大動(dòng)手能力的高技能人才。首先，學(xué)校需依據(jù)農(nóng)村發(fā)展的具體需求來(lái)修訂和更新教學(xué)大綱，引入更多關(guān)于農(nóng)業(yè)科學(xué)、農(nóng)村發(fā)展、景觀設(shè)計(jì)、作物栽培、食品加工技術(shù)、信息科技、城市與鄉(xiāng)村規(guī)劃、旅游業(yè)及文化產(chǎn)業(yè)管理等方面的課程。其次，應(yīng)重視實(shí)際操作訓(xùn)練的重要性，通過與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地的方式，使學(xué)生能夠在接近真實(shí)工作環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)并積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們解決實(shí)際問題的能力。最后，還應(yīng)該鼓勵(lì)教師深入行業(yè)一線進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)他們的實(shí)操指導(dǎo)水平，進(jìn)而更有效地輔導(dǎo)學(xué)生。

深化校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

在鄉(xiāng)村振興背景下，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)作被視為培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才的有效策略。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求與農(nóng)村企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等實(shí)體建立持久而穩(wěn)固的合作紐帶，攜手規(guī)劃人才培養(yǎng)藍(lán)圖、共同開發(fā)課程并聯(lián)合執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度結(jié)合。

高校與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)計(jì)劃是推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的關(guān)鍵步驟。這不僅需要學(xué)校對(duì)企業(yè)實(shí)際需求有深刻理解，還要求企業(yè)在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)方面發(fā)揮積極作用。通過這種雙向溝通機(jī)制，可以確保所設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)方案既能服務(wù)于鄉(xiāng)村發(fā)展大局，又能契合企業(yè)的具體人力資源需求。例如，在面向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^增設(shè)諸如農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工及品質(zhì)管理等相關(guān)課程方向，來(lái)提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使他們能夠滿足職場(chǎng)需求。

協(xié)作課程開發(fā)是促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的有效途徑。高等院校應(yīng)當(dāng)攜手企業(yè)，共同構(gòu)建既富含理論知識(shí)又貼近實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)方面能夠貢獻(xiàn)出實(shí)用案例、技術(shù)規(guī)范以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等寶貴資源；而學(xué)校則承擔(dān)起將這些素材進(jìn)行系統(tǒng)整理并搭建理論框架的責(zé)任，進(jìn)而打造出針對(duì)性強(qiáng)且富有特色的課程體系。以《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》這門課為例，相關(guān)企業(yè)可以分享最新的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)運(yùn)用實(shí)例，隨后由高校教師將其巧妙地嵌入到教學(xué)活動(dòng)中去，以此來(lái)鍛煉學(xué)生們的數(shù)據(jù)解析及實(shí)踐操作技能。

聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間合作關(guān)系的具體表現(xiàn)之一。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有效利用企業(yè)的各類資源及平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐操作之間的無(wú)縫對(duì)接。通過構(gòu)建校企合作實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生有機(jī)會(huì)置身于真實(shí)的工作場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而增強(qiáng)其動(dòng)手能力和問題解決技巧。比如，高校可以攜手相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)，創(chuàng)建農(nóng)業(yè)科技實(shí)訓(xùn)基地，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們不僅能夠掌握理論知識(shí)，還能夠參與到實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中去，進(jìn)而提高自身的綜合能力。

此外，校企間的合作能夠加速科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)教師與企業(yè)之間的合作研究項(xiàng)目，確保研究成果能夠直接服務(wù)于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程，以此來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)水平及其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。舉例來(lái)說(shuō)，通過與農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)建立合作關(guān)系，高?？梢詫Ｗ⒂谏锛夹g(shù)的研究工作，共同開發(fā)出新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方法，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才質(zhì)量

在鄉(xiāng)村振興背景下，高等院校應(yīng)當(dāng)積極探索新型的人才培養(yǎng)路徑，以此來(lái)提升人才的整體素質(zhì)，更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村發(fā)展對(duì)于高水平技術(shù)技能人才的需求。首先，實(shí)施一種雙導(dǎo)師制度被證明是一種高效的方法。通過這種方式，來(lái)自高校的教學(xué)人員與企業(yè)界的資深人士合作指導(dǎo)學(xué)生，確保他們?cè)趯W(xué)術(shù)知識(shí)和實(shí)踐技能兩方面都能獲得均衡的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)傳授系統(tǒng)化的理論知識(shí)，而業(yè)界專家則側(cè)重于分享實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)見解，進(jìn)而促進(jìn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的緊密聯(lián)系。

其次，實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)策略，依據(jù)企業(yè)的特定需求來(lái)定制化地培養(yǎng)人才，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵方法之一。高等院校應(yīng)當(dāng)與業(yè)界伙伴緊密協(xié)作，共同規(guī)劃教育計(jì)劃，保證學(xué)生在校期間所接受的知識(shí)技能與企業(yè)實(shí)際所需高度匹配。這樣的合作模式不僅能幫助畢業(yè)生迅速適應(yīng)工作崗位，同時(shí)也有助于緩解企業(yè)在招聘合適人才方面遇到的難題，從而達(dá)到學(xué)校和企業(yè)雙方共贏的局面。

最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)學(xué)生參與到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，以此來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)技能?？梢酝ㄟ^建立專門的支持基金、組織相關(guān)競(jìng)賽等途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并培育其勇于探索的企業(yè)家精神。這種做法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們?cè)诮窈舐殬I(yè)生涯中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也可為鄉(xiāng)村振興提供新的動(dòng)力源泉。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師隊(duì)伍是學(xué)校培育人才的關(guān)鍵組成部分。在鄉(xiāng)村振興背景下，高校應(yīng)當(dāng)重視并強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。首要任務(wù)之一就是引入擁有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士作為兼職講師，這樣做不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，還能讓學(xué)生接觸到最前沿的技術(shù)信息和發(fā)展趨勢(shì)。通過具體案例分析的教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。此外，鼓勵(lì)現(xiàn)有教職工參與到企業(yè)的一線工作中去也是一個(gè)重要措施。定期安排他們到相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，可以幫助教育工作者更深刻地理解市場(chǎng)需求和技術(shù)挑戰(zhàn)，進(jìn)而使他們?cè)谡n堂上更加靈活地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)成果的目的。

此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師資培訓(xùn)項(xiàng)目，以提高教育工作者的教學(xué)技能與科研水平。通過定期組織教學(xué)方法研討會(huì)、科學(xué)研究訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)，能夠幫助教師持續(xù)更新其專業(yè)知識(shí)，并掌握最前沿的教學(xué)策略和技術(shù)，從而確保他們具備培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)及技能人才的能力。借助引入行業(yè)專家參與、激勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐以及加大對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的投資力度，可以顯著提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，保障教育質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興的全面推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

完善政策支持，營(yíng)造良好環(huán)境

構(gòu)建全面的政策支持體系對(duì)于以產(chǎn)教融合賦能鄉(xiāng)村振興具有至關(guān)重要的作用。為此，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一系列激勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界之間的深度合作，特別是在實(shí)踐教育和校企聯(lián)合項(xiàng)目方面。一是可以通過設(shè)立稅收減免、提供財(cái)政資助等方式激發(fā)企業(yè)積極性，使其更愿意參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)活動(dòng)中來(lái)，如建立實(shí)訓(xùn)基地或提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。二是建議成立專門的資金池，旨在資助那些有助于加強(qiáng)院校與企業(yè)間聯(lián)系的研究與發(fā)展活動(dòng)，從而確保教育資源能夠有效對(duì)接市場(chǎng)需求，進(jìn)一步提升學(xué)生在實(shí)際操作中的技能水平。三是為了促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)人才引進(jìn)與培養(yǎng)方面的支持力度，通過財(cái)政和政策上的激勵(lì)措施來(lái)吸引更多的優(yōu)秀人才前往鄉(xiāng)村工作。具體來(lái)說(shuō)，可以設(shè)立專項(xiàng)基金用于支持那些愿意扎根于農(nóng)村地區(qū)的專業(yè)人士，向他們提供諸如住房補(bǔ)助、生活補(bǔ)貼等福利待遇，以此增強(qiáng)這些職位的吸引力。四是進(jìn)一步加大對(duì)于農(nóng)村教育資源的投資力度，提高當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量，從而為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。五是政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高等院校及企業(yè)界的監(jiān)督力度，以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，可以建立一套全面的評(píng)價(jià)體系，定期審查高校與企業(yè)之間的合作項(xiàng)目，確保這些項(xiàng)目的執(zhí)行質(zhì)量和實(shí)際成效。同時(shí)，還需加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的管理，保證其基礎(chǔ)設(shè)施和條件達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)，從而有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展。

綜上所述，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施，對(duì)高素質(zhì)技能技術(shù)性人才的需求量呈現(xiàn)逐漸增加的態(tài)勢(shì)，如果人才供給不足，勢(shì)必會(huì)影響到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)程和實(shí)施周期，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)融合會(huì)產(chǎn)生不利影響。針對(duì)這一現(xiàn)狀，就需要充分發(fā)揮高等教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的職能作用，依托鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施要求和人才的需求，加快推進(jìn)產(chǎn)教融合，加快構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，保證各項(xiàng)資產(chǎn)資源能夠充分投入其中，確保在短時(shí)間內(nèi)能夠培養(yǎng)一支懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、愛農(nóng)村的新型“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，更好地帶領(lǐng)廣大農(nóng)民群眾增收致富，助力鄉(xiāng)村全面振興。

1.2024年度湖南省普通本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“發(fā)展高質(zhì)量就業(yè)背景下《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》課程思政建設(shè)路徑研究”（202401001922）；2.教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同有人項(xiàng)目“基于OBE理念下的地方應(yīng)用型高校校企協(xié)同育人實(shí)訓(xùn)模式研究與實(shí)踐”（231002802252104）。

（作者單位：張家界學(xué)院）