福建省大學生參與鄉(xiāng)村振興的意愿與影響因素探索

摘要：鄉(xiāng)村振興背景下，青年大學生是鄉(xiāng)村發(fā)展的重要力量，本文選取福建省應屆畢業(yè)生為調(diào)查對象分析影響福建省青年大學生參與鄉(xiāng)村振興意愿的因素，發(fā)現(xiàn)個人成長、發(fā)展機遇、家鄉(xiāng)情懷、社會責任感和政策支持是主要激勵因素，而地域局限、知識技能缺乏、認可度不足、薪資待遇及教育資源不足是主要障礙。對此，提出了許多可行性策略，希望能夠為相關人士提供理論支持。

鄉(xiāng)村振興需要大量的人才參與，而大學生作為社會中的新生力量，其參與鄉(xiāng)村振興具有重要意義。大學生不僅具備豐富的知識儲備和創(chuàng)新意識，還擁有開闊的視野和強烈的社會責任感，對于推動鄉(xiāng)村振興具有獨特的優(yōu)勢和重要的作用。因此，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成為鄉(xiāng)村振興的一種重要路徑，值得深入研究和探討。本研究選取福建省應屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，了解其對參與鄉(xiāng)村振興的意愿與影響因素，為鄉(xiāng)村振興人才建設提供相關參考依據(jù)。

調(diào)查對象選取及方法

調(diào)查對象

調(diào)查選取福建省內(nèi)各高校應屆生進行問卷的發(fā)放。

方法

1.調(diào)查問卷設計

本次調(diào)查主要著眼于青年大學生參與鄉(xiāng)村振興發(fā)展現(xiàn)狀，從鄉(xiāng)村振興發(fā)展情況及青年大學生加入的可能性調(diào)查研究。調(diào)查問卷共分為三個部分。

（1）調(diào)查對象的基本情況調(diào)查包括年齡、性別、受教育程度等。

（2）調(diào)查對象對青年大學生參與鄉(xiāng)村振興的一些看法，包括參與動機、參與鄉(xiāng)村振興障礙因素及能有效支持青年參與鄉(xiāng)村振興的方法等。

（3）針對參與和未參與過鄉(xiāng)村振興的調(diào)查對象分別設計不同的調(diào)查問卷。對于參與過鄉(xiāng)村振興的調(diào)查對象，設置問卷詳細了解他們的參與主要動機、了解渠道及參與準備等；對于未參與過鄉(xiāng)村振興的調(diào)查對象則收集他們認可的了解渠道、參與障礙和促進參與措施看法等。這樣設計問卷更有針對性，將相應的調(diào)查項目進行高度概括，得到最終整理好的問卷。

2.調(diào)查方法

調(diào)查前對調(diào)查小組成員進行培訓，使其明確調(diào)查目的及內(nèi)容、端正調(diào)查態(tài)度、了解溝通技巧，確保收集樣本的準確性。調(diào)查時由調(diào)查人員給調(diào)查對象發(fā)放問卷并收回根據(jù)調(diào)查的回收的樣本數(shù)據(jù)（當方差未知的情況下，通常取最大值；已知方差S^2=p*（1-p），當p=0.5的時候，S^2最大等于0.25，即取方差為0.25）。設置信度為90%，根據(jù)公式得出在正式調(diào)查應回收的樣本量為610份才可以得到可靠的結(jié)論。問卷實際回收620份，有效問卷數(shù)613份，有效問卷率達98.87%，超610份。

3.數(shù)據(jù)處理

利用Excel軟件對回收的問卷進行數(shù)據(jù)錄入并審核，運用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行整理分析，采用描述分析、卡方檢驗分析、Kappa一致性檢驗和多因素方差分析，以顯著性水平為0.05，當顯著性水平小于0.05時，具有統(tǒng)計學意義。

福建省大學生參與鄉(xiāng)村振興的意愿" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "與影響因素的相關性分析

卡方檢驗分析

Pearson卡方檢驗分析的結(jié)果顯示，基于為什么會參與到鄉(xiāng)村振興和青年參與到鄉(xiāng)村振興中，青年自身的障礙是什么，顯著性P值為0.000***，水平上呈現(xiàn)顯著性，拒絕原假設，因此對于數(shù)據(jù)存在顯著性差異。

調(diào)查結(jié)果表明大學生參與鄉(xiāng)村振興的主要刺激因素是個人的成長與發(fā)展，大學生通過參與鄉(xiāng)村振興，可以鍛煉自己的實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力等，豐富自身閱歷和增加基層經(jīng)驗，不斷發(fā)揮專業(yè)才能，同時為鄉(xiāng)村注入了新鮮血液、增長了見識，為鄉(xiāng)村的繁榮貢獻一份力量。在農(nóng)村基層工作，大學生可以深入了解國情、民情，增強自己的社會責任感和使命感，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

多因素方差分析

對于變量截距，從F檢驗的結(jié)果分析可以得到，顯著性P值為0.000***水平上呈現(xiàn)顯著性，對青年大學生將來理想的或現(xiàn)在的職業(yè)方向是：有顯著性影響，存在主效應。分析結(jié)果表明了青年大學生參與到鄉(xiāng)村振興的刺激因素是實現(xiàn)個人價值、探索新的發(fā)展機遇、幫助家鄉(xiāng)發(fā)展以及享受鄉(xiāng)村生活。同時，參與鄉(xiāng)村振興是履行社會責任、實現(xiàn)使命的重要途徑之一，通過實際行動為農(nóng)村發(fā)展做出貢獻，培養(yǎng)社會責任感和使命感，激發(fā)愛國熱情和奉獻精神。

障礙之一是因為在鄉(xiāng)村的職業(yè)選擇較少，沒有大學生們心儀的崗位，大學生掌握許多的理論知識與專業(yè)技術，希望將各種知識與技術應用于專業(yè)崗位中，然而農(nóng)村區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展速度過于緩慢，始終彰顯農(nóng)耕經(jīng)濟的價值，沒有構(gòu)建專業(yè)化的工業(yè)基地與其他產(chǎn)業(yè)，無法充分吸引大學生的注意力。

Kappa一致性檢驗

基于變量“您參與鄉(xiāng)村振興碰到的困難有哪些？ 您為參與到鄉(xiāng)村振興做了哪些準備？”可以看到顯著性P值為0.000***，水平上呈現(xiàn)顯著性，拒絕原假設，說明兩變量之間存在一致性。同時，Kappa系數(shù)的值為0.385，因此相關性的程度為一般的一致性。

激勵青年大學生參與鄉(xiāng)村振興的因素是對于鄉(xiāng)村振興的發(fā)展現(xiàn)狀有足夠的了解，我國農(nóng)村發(fā)展面臨著人才短缺、技術落后、產(chǎn)業(yè)單一等問題，急需大量的高素質(zhì)人才來推動鄉(xiāng)村振興，大學生作為新時代的知識分子，具備較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，可以為農(nóng)村帶來先進的科技、文化和管理理念，推動農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，還可以參與到鄉(xiāng)村文化的傳承和建設中來，通過保護和傳承鄉(xiāng)村文化，大學生可以為鄉(xiāng)村振興注入更多的文化內(nèi)涵和精神力量，推動鄉(xiāng)村社會的全面發(fā)展。

當前青年涉農(nóng)專業(yè)技能的缺失、學農(nóng)思想的弱化、服務三農(nóng)意愿的淡薄、歷史教育的缺位等，導致青年內(nèi)在對參與鄉(xiāng)村振興的認同感不強。外在歸因方面，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的組織與發(fā)展程度尚未達到規(guī)?；I(yè)化、技術化的水平，難以對青年形成強大的引力；村落文化的逐漸衰落使原本單薄的鄉(xiāng)土情懷更加難以維系，青年對鄉(xiāng)村的農(nóng)耕生產(chǎn)價值、道德教化價值、古村落歷史價值、農(nóng)民生活智慧價值、鄉(xiāng)村生態(tài)文明價值等認知不足，導致青年人難以對鄉(xiāng)土情感形成系統(tǒng)的認同。分析得出青年大學生參與鄉(xiāng)村振興做準備時會產(chǎn)生畏難情緒。

福建省青年大學生參與鄉(xiāng)村振興調(diào)查的結(jié)論與啟示

結(jié)論

1.參與鄉(xiāng)村振興激勵因素

（1）個人成長與發(fā)展

青年大學生將參與鄉(xiāng)村振興視為一個鍛煉自己、提升個人能力的平臺。通過參與鄉(xiāng)村振興項目，他們可以鍛煉自己的實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力等，豐富自身閱歷和增加基層經(jīng)驗，不斷發(fā)揮專業(yè)才能。

（2）探索新的發(fā)展機遇

鄉(xiāng)村振興為青年大學生提供了廣闊的施展才華的舞臺。他們可以根據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣愛好，選擇適合自己的領域和崗位，為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。

（3）幫助家鄉(xiāng)發(fā)展

許多青年大學生對家鄉(xiāng)有著深厚的情感，他們希望通過參與鄉(xiāng)村振興，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量，改善家鄉(xiāng)的經(jīng)濟、文化、社會等方面的問題。

（4）社會責任感與使命感

作為新時代的知識分子，青年大學生具備較強的社會責任感和使命感。他們希望通過參與鄉(xiāng)村振興，為農(nóng)村帶來先進的科技、文化和管理理念，推動農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，為國家的現(xiàn)代化建設作出貢獻。

（5）政策支持與引導

政府在推動鄉(xiāng)村振興方面出臺了一系列優(yōu)惠政策和措施，如提供資金支持、稅收優(yōu)惠、人才引進等，這些政策對于青年大學生參與鄉(xiāng)村振興具有一定的吸引力和推動力。

2.參與鄉(xiāng)村振興的障礙因素

（1）地域局限導致鄉(xiāng)村發(fā)展空間有限

由于大部分農(nóng)村地區(qū)地理位置偏僻，其交通物流不夠發(fā)達，基礎設施不夠完善，經(jīng)濟發(fā)展落后，沒有充足的就業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差、政府就業(yè)保障政策不健全以及農(nóng)村發(fā)展空間較小，城鄉(xiāng)差距較大，青年出于對家庭和個人更高生活質(zhì)量的追求而選擇城市，放棄參與鄉(xiāng)村振興。

（2）青年自身缺乏相關知識和技能

絕大多數(shù)青年都了解過鄉(xiāng)村振興政策，但僅停留在理論認知，不了解農(nóng)村當?shù)氐膶嶋H情況，沒有參與鄉(xiāng)村振興的基礎技能，同時也沒有真正地理解鄉(xiāng)村振興這一國家政策的重要意義以及現(xiàn)實需求等，導致無法有效地參與鄉(xiāng)村振興。

（3）對于青年參與鄉(xiāng)村振興的認可度不足

一些家庭和社會觀念認為農(nóng)村工作發(fā)展機會有限，社會認可度不高。同時，青年參與農(nóng)村基層治理面臨著農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，不少農(nóng)村地區(qū)的基層治理缺乏開放包容的社會氛圍，青年在農(nóng)村獲得的社會資源、社會認可的機會非常有限。

（4）薪資待遇以及人才培養(yǎng)機制因素

絕大多數(shù)青年不愿意參與鄉(xiāng)村振興的一部分原因是與城市相比鄉(xiāng)村薪資待遇水平較低。同時，農(nóng)村的人才培養(yǎng)機制也不夠完善，沒有成熟的晉升機制和發(fā)展方向，無形中增加了青年大學生參與鄉(xiāng)村振興的風險和成本。

（5）高校的教育資源不夠豐富

福建省內(nèi)大多數(shù)高校沒有充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的主渠道作用，對青年大學生涉農(nóng)知識方面的培養(yǎng)較少。例如，沒有為大學生提供足夠的實踐機會以適應農(nóng)業(yè)發(fā)展精細化的要求；沒有相關的專業(yè)知識體系支撐青年大學生以正確的方式參與到鄉(xiāng)村振興。

啟示

1.發(fā)揮有利因素，促進鄉(xiāng)村振興

第一，發(fā)掘和培養(yǎng)本土人才。鼓勵本土人才積極投身鄉(xiāng)村建設，通過提供教育、就業(yè)等方面的支持，改善鄉(xiāng)村人才的成長環(huán)境，以吸引更多的青年返鄉(xiāng)為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。第二，重視大學生村官的積極作用。大學生村官計劃為鄉(xiāng)村振興提供了重要的人才支撐，應建立長效機制，引導和鼓勵更多高校畢業(yè)生為鄉(xiāng)村振興注入新的活力和智慧。第三，引導和支持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。引導青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造便利條件和提供政策支持，改善鄉(xiāng)村基礎建設，縮小城鄉(xiāng)基本公共服務差。第四，提升青年的農(nóng)業(yè)職業(yè)能力。加強針對青年的農(nóng)業(yè)技能和實用技術的培訓，提升他們的農(nóng)業(yè)職業(yè)能力和市場意識。第五，加強管理和組織能力。在配置農(nóng)村勞動力資源的過程中，應注重提高青年的管理能力和組織能力，幫助他們更好地把握農(nóng)民的思想觀念和工作方式，提高工作效率和資源利用率。

2.應對不利因素，破解鄉(xiāng)村振興難題

第一，推動城鄉(xiāng)融合發(fā)展，優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。挖掘鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，提高鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展?jié)摿?，加大基礎設施建設力度，提高鄉(xiāng)村地區(qū)的交通便利性和信息流通速度，縮小城鄉(xiāng)差距。第二，加大鄉(xiāng)村振興宣傳教育。加大鄉(xiāng)村振興相關領域的教育培訓力度，提高青年大學生的綜合素質(zhì)。第三，加強宣傳引導，提高社會對青年參與鄉(xiāng)村振興的認識和重視。通過宣傳成功案例，樹立典型，讓更多人看到青年在鄉(xiāng)村振興中的重要作用，提高認可度。第四，完善相關政策，建立合理的人才激勵機制。完善人才培養(yǎng)體系，為青年提供更多發(fā)展機會和晉升空間。第五，開展推動高校與鄉(xiāng)村地區(qū)的合作。共享教育資源，開展產(chǎn)學研合作，提高教育資源的利用效率。

2023年福建省國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目“青年參與鄉(xiāng)村振興的障礙因素及對策研究——基于福建省大學生對‘歸巢計劃’的認識”（項目編號：202312710008）。

（作者單位：閩南理工學院經(jīng)濟與管理學院）