摘要：本研究運用文獻資料法等，聚焦于新時期數(shù)字化賦能智慧體育教學的需求、實踐困境和推進路徑。在數(shù)字化技術迅速發(fā)展的背景下，數(shù)字化賦能為智慧體育教學帶來了巨大機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，個性化學習、多元化參與以及資源分發(fā)與遙授教學是數(shù)字化賦能的迫切需求。學生對于個性化教學計劃的需求突顯了數(shù)字化賦能應提供定制化的教學內容和學習路徑。多元化參與要求數(shù)字化技術促進學生更廣泛的參與，激發(fā)興趣。數(shù)字化賦能在實踐中面臨缺乏頂層設計、技術主義、低教學應用程度等困境。為解決這些問題，提出了強化頂層設計、推進科技與以教學為中心、深化教學應用和增強學生體驗感的推進路徑。數(shù)字化賦能智慧體育教學構建既是挑戰(zhàn)，也是機遇。通過解決需求和困境，有效推動數(shù)字化賦能智慧體育教學的發(fā)展，提升學生的學習體驗與綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：新時期；數(shù)字化；賦能；智慧體育教學

Research on the construction of digitally empowered intelligent physical education teaching in the new era

BI Chenchao1" ZHAI Yujia2

1.Dongying First Middle School， Dongying， Shandong 257094

2.Dongying Second Middle School， Dongying， Shandong 257094

Abstract：This study uses the literature method and other methods to focus on the needs， practical dilemmas， and promotion paths of digitally empowered intelligent physical education teaching in the new era. In the context of rapid development of digital technology， digital empowerment brings great opportunities and also challenges to smart physical education teaching. The study found that personalised learning， diversified participation， and resource distribution and remote teaching are the urgent needs of digital empowerment. Students' need for personalised lesson plans highlights that digital enablement should provide customised content and learning pathways. Diverse engagement requires digital technologies to facilitate wider student participation and stimulate interest. Digital enablement in practice faces dilemmas such as lack of top-level design， technocracy， and low pedagogical adoption. To solve these problems， the promotion paths of strengthening top-level design， promoting technology and teaching-centredness， deepening pedagogical application and enhancing students' sense of experience are proposed. Digital-enabled intelligent physical education teaching construction is both a challenge and an opportunity. By addressing the needs and dilemmas， the development of digitally-enabled smart PE teaching will be effectively promoted to enhance students' learning experience and comprehensive literacy.

Dongying No. 1 Middle School， Dongying City， Shandong Province， 257094， China

Keywords： new era; digitalisation; empowerment; smart PE teaching and learning

習近平總書記多次強調教育數(shù)字化是塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，推進數(shù)字教育，以提高教育高質量發(fā)展[1]。新時期智慧體育教學是借助現(xiàn)代數(shù)字技術進行教育改革與發(fā)展[2]，改革和創(chuàng)新教學模式，將傳統(tǒng)教育形式變革為智能教育形式[3]。以可視化數(shù)據(jù)為構建基石，全面總領學生、資源、設備、環(huán)境的智慧體育教學方式，教學本質是借助智能技術應用到體育教學中達成體育教學智慧效應[4]?，F(xiàn)在，我國學校體育教學中存在著多元治理主體的欠缺、缺乏對學校體育重要性的認識、缺乏針對性的體育教育、存在體育教學評價單向等問題[5]。新時期數(shù)字化時代，把大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、AR/VR、等新興的數(shù)字技術與智能技術結合創(chuàng)新性應用，在推進社會經(jīng)濟高速發(fā)展同時，學校體育也有所涉獵，數(shù)據(jù)通訊手段和場景創(chuàng)新手段廣泛運用到學校體育中，可以高效破解當前學校體育的實施問題，為智慧體育教學提供變革動力，社會各界對其效果給予認可。2021年10月25日，國家體育總局正式發(fā)布《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃中指出將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、區(qū)塊鏈等新技術運用到在體育領域的創(chuàng)新中[6]。智慧學校體育作為應有之舉，在當前新時期下，怎樣精確明晰數(shù)字化賦能智慧體育教學構建，已變成推動新時期學校體育變革的一項緊要研究主題。目前學術研究圍繞人工智能融入體育教育的內涵特征[7]、大數(shù)據(jù)驅動的體育精準教學模式展開了初步研究[8]。但是有關數(shù)字化如何賦能智慧體育教學構建缺乏細密系統(tǒng)的研究。因此，探索數(shù)字化賦能智慧體育教學構建的訴求，實踐困境與路徑，成為推動體育教學智能化變革的重要主題。

1數(shù)字化賦能智慧體育教學構建的訴求

1.1個性化學習需要智慧體育教學的保障

數(shù)字化賦能智慧體育教學，構建精準個性化教學是為了更好地滿足學生多樣化的學習需求和提高整體教學效果。在傳統(tǒng)體育教學中，學生的差異性較大，包括運動水平、興趣愛好、學習能力等方面。

通過數(shù)字化技術實現(xiàn)精準個性化教學成為體育教學的當務之急。數(shù)字化教學平臺可以收集和分析學生的個性化數(shù)據(jù)，包括運動能力評估、學科興趣、學習風格等方面的信息。通過深度學習算法等技術，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠更好地分析每位學生的學習特點，為其量身定制適合的教學方案[9]。個性化教學的核心在于滿足學生的差異性需求。數(shù)字化工具根據(jù)學生的興趣和水平，提供豐富多樣的教學資源，包括視頻教程、虛擬實境體驗等。喜歡團隊合作的學生，通過在線平臺參與多人協(xié)作項目。這樣的個性化學習體驗可以激發(fā)學生學習興趣，提高學習動力。實時反饋精準個性化教學的關鍵。通過傳感器和監(jiān)測設備，教師實時獲取學生在體育活動中的表現(xiàn)數(shù)據(jù)[10]。這些數(shù)據(jù)不僅可以用于評估學生的運動技能水平，還能為教師提供有針對性的反饋和指導。系統(tǒng)可以分析學生在某項運動中的常見錯誤，并針對性地提供改進建議，使學生能夠更迅速地糾正錯誤，提高自身水平。虛擬現(xiàn)實與模擬訓練是數(shù)字化教學中的創(chuàng)新應用，對于體育教學的個性化有著重要的作用。通過虛擬現(xiàn)實技術，學生在虛擬環(huán)境中進行真實感十足的體育運動模擬。這種實踐性的學習方式有助于提高學生的實際運動技能，同時能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)調整難度，確保每個學生都得到適合自己水平的挑戰(zhàn)，達到更好的學習效果。智慧教學還能通過大數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)對教學效果的精準監(jiān)測。教師可以根據(jù)學生的學習數(shù)據(jù)進行動態(tài)調整教學策略，確保個性化教學方案的有效性。學校和教育管理部門也可以利用大數(shù)據(jù)分析為體育教學提供更科學的決策支持，促進教育體制的不斷優(yōu)化。

通過構建精準個性化教學，能夠更好地滿足學生的個性差異，提高學習效果，促進學生全面發(fā)展。這一訴求體現(xiàn)了數(shù)字技術在教育領域的創(chuàng)新應用，為未來體育教學提供了更加靈活、高效的可能性。

1.2多元化參與需要智慧體育教學的支持

數(shù)字化技術促進學生與教師之間、學生與學生之間的更緊密聯(lián)系，提升整體教學互動性和參與度。數(shù)字化平臺可以提供多樣化的互動教學工具，在線討論、即時問答、虛擬實境游戲等。教師通過這些工具更靈活地組織課堂，激發(fā)學生的興趣。學生在虛擬場景中進行團隊協(xié)作，共同解決體育問題，增加互動性和趣味性。在線討論則能夠促進學生的思辨和表達能力，形成更加開放的學習氛圍。

在體育教學中，學生的實時運動數(shù)據(jù)可以通過傳感器和監(jiān)測設備收集，并在教學平臺上進行實時展示。為學生提供自我監(jiān)測的機會。實時互動，學生在課堂中的參與感和學習動力都得到了增強。數(shù)字化為體育教學提供在線社交平臺，促進學生之間的交流和合作[11]。學生可以通過平臺分享運動經(jīng)驗、學習心得，互相激勵和幫助。教師可以在社交平臺上發(fā)布課外拓展活動、學科相關資訊等，引導學生積極參與，形成良好的學習氛圍。社交互動有助于提高學生的團隊協(xié)作能力，加強學生與教師之間的緊密聯(lián)系。虛擬實境技術能夠顯著增強互動與參與[12]。通過虛擬現(xiàn)實眼鏡等設備，學生可以沉浸式地參與到虛擬體育場景中，與虛擬教練、同學互動。這樣的體驗提高了學生的參與感，激發(fā)學生對體育活動的興趣。同時，教師在虛擬場景中模擬各種教學情境，使學生能夠更生動地參與到體育教學內容中。數(shù)字化還能為體育賽事和活動提供在線直播和互動平臺。學生通過在線直播觀看比賽、分享自己的運動成就，與其他同學進行實時互動。這樣的平臺豐富了學生的體育體驗，促進了校園體育文化的發(fā)展。

綜上所述，通過多樣的數(shù)字化和平臺，促進學生更積極地參與學習，增加學科互動性，提高整體教學效果。這種互動式的教學模式不僅符合現(xiàn)代學生的學習特點，還為體育教育帶來了更多參與度和可能性。

1.3資源分發(fā)與遙授教學需要智慧體育教學的支撐

構建資源共享與遠程教學體系，是推動教育領域發(fā)展的重要方向。

在智慧體育教學中，數(shù)字化技術的應用為教育提供了更廣闊的空間[13]，同時也帶來了資源共享和遠程教學的新訴求。數(shù)字化技術為體育教學提供了更豐富的教育資源。通過數(shù)字化手段，創(chuàng)建虛擬運動場地、模擬體育場景，讓學生能夠在虛擬環(huán)境中進行實踐和體驗。這樣的資源共享不僅可以讓學生獲得更全面的運動知識，還能夠打破地域限制，讓更多的學生享受到高質量的體育教育。數(shù)字化賦能智慧體育教學還使得遠程教學成為可能。在傳統(tǒng)體育教學中，受到地理位置和場地限制，部分學生難以獲得優(yōu)質的體育教育資源。而通過遠程教學，學生可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)學習體育知識，進行線上實訓，不僅提高了學習的便捷性，也滿足了不同地區(qū)學生的教育需求。資源共享和遠程教學能夠促進教育公平。智慧化手段，將一流的體育教育資源分享給各地學校，縮小地區(qū)差距，使更多學生能夠享受到相似的教育機會。有助于打破城鄉(xiāng)差異，提高整體教育水平。數(shù)字化賦能智慧體育教學也面臨一些挑戰(zhàn)，如技術設施不足、網(wǎng)絡安全問題等。需要政府、學校和企業(yè)共同努力，加大投入，完善基礎設施，保障數(shù)字化教學的順利進行。

構建資源共享與遠程教學體系，能夠豐富體育教學資源，提高教學質量，還有助于實現(xiàn)教育公平，推動整個教育領域朝著更為先進、智能的方向發(fā)展。

2數(shù)字化賦能智慧體育教學構建的實踐困境

2.1缺乏頂層設計，存在盲目建設

數(shù)字化賦能智慧體育教學在實踐中面臨缺乏頂層設計和盲目建設的問題，這些困境對教育體系產生一系列負面影響。

缺乏頂層設計導致數(shù)字化賦能的智慧體育教學項目缺乏整體性和協(xié)同性。在沒有明確的戰(zhàn)略規(guī)劃和指導下，學校和教育機構可能會獨立采取數(shù)字化教學工具，而這些工具缺乏統(tǒng)一的標準和目標。這導致資源的浪費，因為各個部門會選擇不同的平臺和技術，缺乏協(xié)同互通。盲目建設導致師生在數(shù)字化教學工具上缺乏有效的培訓和支持。在沒有充分準備的情況下，教師難以充分發(fā)揮數(shù)字化工具的優(yōu)勢[14]，學生也因為缺乏指導而難以適應新的學習環(huán)境。這導致數(shù)字化賦能無法真正發(fā)揮其潛力，甚至影響到學生的學習效果。缺乏頂層設計導致教育資源的不平衡分配。在數(shù)字化賦能的過程中，一些學校因為財政狀況等原因無法配備足夠的數(shù)字化教學資源，從而使得學生在享受到這一新技術帶來的便利性方面存在差距。這加劇教育不平等現(xiàn)象，使得一部分學生無法充分受益于數(shù)字化賦能。缺乏頂層設計導致數(shù)據(jù)安全和隱私問題。在沒有明確的政策和規(guī)定下，學校未能有效保護學生和教師的個人信息，存在數(shù)據(jù)泄露和濫用的風險。這影響到學生和家長對數(shù)字化教學的信任度，甚至阻礙數(shù)字化賦能的推進。為解決這些實踐困境，需要建立明確的數(shù)字化教育戰(zhàn)略，進行全面的頂層設計。這包括明確的目標和指導方針、全面的培訓計劃、統(tǒng)一的教育資源分配機制以及完善的數(shù)據(jù)安全政策。在有序和有計劃的情況下，數(shù)字化賦能智慧體育教學才能更好地為學生和教育體系帶來實質性的益處。

2.2奉行技術主義，忽略教學本位

數(shù)字化賦能智慧體育教學構建在實踐中遇到了一些困境，其中之一是過度奉行技術主義，而忽略了教學本位。雖然數(shù)字技術的引入為體育教學提供了豐富的可能性，但在實踐中，教育機構過于專注于技術本身，忽略了教學的根本目標和學生的實際需求。

追求技術先進性導致實際教學效果的削弱。過于依賴先進的數(shù)字技術，大量資源投入到技術設備的購置和維護上，忽視對教學內容和方法的深入研究。這種情況下，學生面臨過多的數(shù)字化設施，卻得不到有效的教學指導，導致學習效果不盡如人意。技術主義的盲目看重忽略了學生個體差異和教學的多樣性。每個學生都有不同的學習風格和需求，過度奉行技術主義導致教學變得刻板，無法滿足學生個性化的學習要求。在數(shù)字化教學中，應該更注重教學的靈活性，結合技術手段更好地滿足不同學生的學習需求。教師在數(shù)字化教學中扮演著關鍵的角色，他們需要具備使用技術的能力，同時需要深刻理解教學內容和方法。強調技術忽視對教師的培訓和支持，使得教師在數(shù)字化教學中感到無措，影響了教學的有效性。數(shù)字化技術成為教學的有機組成部分，而非取代教學的核心。教育機構應該更注重教師的培訓，幫助他們更好地整合技術工具，提高教學水平。同時，也需要更加關注學生的個體差異，通過技術手段提供個性化的學習支持。

過度奉行技術主義而忽略教學本位是一個亟待解決的實踐困境。只有找到技術與教學的平衡，更注重教學的本質，才能真正實現(xiàn)數(shù)字化教育的目標，提升體育教學的質量和效果。

2.3教學應用程度低，學生體驗感弱

盡管數(shù)字技術為體育教學提供了廣泛的可能性，但在實踐中，一些教育機構未能有效整合數(shù)字化工具，導致學生體驗不佳，影響了教學效果。

教學應用程度低，源于對數(shù)字技術理解不深。教育機構在引入數(shù)字化工具時未能深入了解其功能和應用場景，導致教師在教學中難以靈活使用這些工具。缺乏深入的培訓和指導使得教師對數(shù)字化教學工具的運用產生了困擾，從而影響了教學效果。教學應用程度低與技術設備不足或過時有關。一些學校面臨資金不足的問題，無法更新或購置最新的數(shù)字化教學設備[15]。這導致教育機構無法提供高質量、先進的數(shù)字化工具，降低了教師和學生的使用體驗，影響了數(shù)字化教學的有效性。學生體驗感弱是因為數(shù)字化工具的設計不符合教學需求。教育科技公司過于注重技術創(chuàng)新，而忽略了學生體驗的設計。教育者和學生在使用這些工具時面臨復雜的界面、不直觀的操作，使得他們對數(shù)字化教學產生抵觸情緒，降低了使用的積極性。解決這些問題的關鍵在于提升教師和學生的數(shù)字素養(yǎng)，加強對數(shù)字化工具的培訓和指導。教育機構需要投入更多資源，確保教師能夠充分理解和熟練使用數(shù)字化工具，使其在教學中發(fā)揮最大的效益。同時，也需要注重數(shù)字化工具的學生體驗設計，確保其符合教學場景的需求，簡化操作流程，提高使用的便捷性。政府和學校共同努力，增加對數(shù)字化教學設備的投入，確保其更新?lián)Q代，以提供更好的硬件支持。促進數(shù)字化技術和教育的深度融合，更好地提升學生體驗，增強教學效果。

綜上所述，數(shù)字化賦能智慧體育教學在實踐中面臨著教學應用程度低和學生體驗感弱的問題。通過加強教師和學生的培訓，提升數(shù)字素養(yǎng)，同時注重數(shù)字化工具的學生體驗設計，可以有效解決這些困境，實現(xiàn)數(shù)字化教學在智慧體育教學中的更好應用。

3數(shù)字化賦能智慧體育教學構建的推進路徑

3.1強化頂層設計與盲目建設

數(shù)字化賦能智慧體育教學是當今教育領域的一個重要趨勢。

在構建推進路徑時，強化頂層設計至關重要，可以幫助克服盲目建設，確保數(shù)字化教學取得更好的效果。強化頂層設計意味著在數(shù)字化賦能智慧體育教學之前需要進行全面而深入的規(guī)劃。這包括明確教學目標、制定教學理念和方法，以及確定教學內容和評估方式。通過清晰的頂層設計，確保后續(xù)的數(shù)字化建設有明確的方向和目標。建立跨學科的團隊合作。數(shù)字化賦能智慧體育教學不僅涉及到教育學，還涉及到信息技術、數(shù)據(jù)分析等多個領域。建立一個跨學科的團隊可以充分利用各個領域的專業(yè)知識，確保數(shù)字化教學系統(tǒng)的綜合性和有效性。要注重教師培訓和支持。強化頂層設計的過程中，需要確保教師具備足夠的數(shù)字化教學技能和知識。提供系統(tǒng)的培訓課程、定期的更新以及技術支持，幫助教師更好地融入數(shù)字化教學環(huán)境，提高教學效果。在克服盲目建設方面，要注重漸進式的實施。不要一開始就進行大規(guī)模的數(shù)字化建設，而是采取漸進的方式，逐步引入數(shù)字化技術和教學資源。這樣可以更好地應對可能出現(xiàn)的問題，同時讓師生適應新的教學方式。及時收集和利用反饋信息也是關鍵。建立有效的反饋機制，收集學生、教師以及家長的意見和建議，及時調整和優(yōu)化數(shù)字化教學系統(tǒng)。這有助于不斷改進教學質量，確保數(shù)字化賦能真正實現(xiàn)教學的優(yōu)化和提升。

數(shù)字化賦能智慧體育教學的推進路徑中強化頂層設計是確保成功的關鍵。通過清晰的規(guī)劃、跨學科團隊合作、教師培訓和支持、漸進式實施以及及時的反饋機制，有效克服盲目建設，推動智慧體育教學的可持續(xù)發(fā)展。

3.2推進科技以教學為中心

在新時期數(shù)字化賦能智慧體育教學的進程中，我們不可忽視一種可能性，即奉行技術主義可能導致對教學本位的忽視。為了確保數(shù)字化技術真正為智慧體育教學提供有效支持，我們需要采取一系列策略，防范并解決可能出現(xiàn)的技術主義傾向。

重塑教育理念，確保技術在服務于教學目標的同時，更注重培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)。數(shù)字化賦能應當被視為教育手段而非目的。明確定義教學目標和價值觀，制定數(shù)字化整合計劃，防止技術主義的產生。教學本位應當是數(shù)字化賦能的出發(fā)點和落腳點，確保技術的應用是為了提高教學效果，而非單純地引入新技術而引入。加強教育者的培訓和專業(yè)發(fā)展。教育者是數(shù)字化教學的關鍵執(zhí)行者，他們需要深刻理解教育目標，并知道如何巧妙地運用數(shù)字化工具實現(xiàn)這些目標。培訓應當不僅僅側重于技術的應用，更要強調技術與教學相互支持的關系。提供實際案例、教學實踐分享和定期培訓，以增強教育者在數(shù)字化賦能中的主導作用。注重教學質量評估，將技術的應用與學生學業(yè)成就、綜合素養(yǎng)等方面結合起來。借助數(shù)據(jù)分析工具，進行有效評估和反饋，確保數(shù)字化技術的引入對教學產生積極的影響。這需要建立科學的評估機制，將技術在教學中的實際貢獻量化，并通過評估結果不斷優(yōu)化數(shù)字化賦能策略。建立跨學科團隊，促使技術與教學緊密合作。教育者、技術專家、教育心理學家等各方面的專業(yè)人士可以共同參與數(shù)字化賦能的規(guī)劃和實施，確保技術不是被孤立地引入，而是與教學目標有機融合。這有助于避免技術專家和教育者之間的溝通障礙，形成更加協(xié)同的工作模式。建立定期的反思和改進機制。技術和教學環(huán)境都在不斷變化，我們需要建立一個靈活的體系，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并做出相應調整。這可以通過定期的評估和反思會議、教學團隊的協(xié)作等方式實現(xiàn)，確保數(shù)字化賦能一直緊密服務于教學本位。通過這些措施，確保技術是為了更好地實現(xiàn)教育目標，為學生提供更富有深度和廣度的智慧體育教學體驗。

3.3深化教學應用增強學生體驗感

數(shù)字化賦能智慧體育教學，構建推進路徑時，深化教學應用、提高運用程度，并增強學生體驗是至關重要的。

深化教學應用需要全面理解教育過程中的各個環(huán)節(jié)，從課堂教學到學生評估，再到教學管理等方面。數(shù)字化技術應該被整合到這些環(huán)節(jié)中，提高教學的全面效果。利用智能教學場地技術，讓教師更好地與學生互動；使用在線評估工具，實時跟蹤學生的學習進展。提高運用程度需要強調教育科技工具的有效使用。教師和教育從業(yè)者應該接受相關培訓，了解如何最大限度地利用數(shù)字化技術。這包括熟練使用在線教學平臺、數(shù)字化教材、學生管理系統(tǒng)等。通過合理的組織和運用這些工具，可以提高教學效率和質量。在增強學生體驗方面，關注學生的需求和體驗是至關重要的。學生、教師和其他相關利益相關者的反饋和參與是建設學生友好型數(shù)字化體育教學系統(tǒng)的關鍵。系統(tǒng)應該易于操作，學生界面設計應該符合教育領域的特殊需求，以確保學生能夠輕松地獲取所需信息和使用功能。注重個性化和互動體驗。數(shù)字化技術可以支持個性化教學，因此系統(tǒng)應該具備識別和適應個體學生需求的能力。此外，引入互動元素，如在線討論、虛擬實驗等，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。采用反饋機制，及時了解學生的體驗和需求。定期收集學生反饋，并根據(jù)反饋結果進行系統(tǒng)的更新和優(yōu)化。這有助于不斷改進系統(tǒng)，使其更符合學生的期望，并保持與時俱進。加強數(shù)字化教學平臺的安全性和穩(wěn)定性也是增強學生體驗的關鍵。確保數(shù)據(jù)隱私的安全，保障系統(tǒng)在高負荷情況下的正常運行，可以增加學生的信任感和滿意度。深化教學應用、提高運用程度，并增強學生體驗是數(shù)字化賦能智慧體育教學推進路徑中的核心要素。

通過全面理解教育過程、有效使用教育科技工具、關注學生需求、提供個性化和互動體驗，以及不斷優(yōu)化系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)字化教學在智慧體育領域的有效應用，提高教學質量和學生滿意度。

結語：

在新時期，數(shù)字化賦能智慧體育教學提升了教學質量，開創(chuàng)個性化、互動性強的新型體育教學模式。在實踐中，強化頂層設計，推進技術與教學的深度融合，注重個性化和互動體驗，優(yōu)化智慧體育教學體系，確保其高效、科學發(fā)展。滿足學生多樣化的學習需求，促進教育公平，推動整個教育領域邁向智能化的未來。

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基金項目：2023年度全省體育、衛(wèi)生健康和美育專項課題（23TWM018）。

作者簡介：畢晨超（1993—），男，碩士研究生，初級-中小學二級教師; 研究方向為學校體育與運動訓練。

翟羽佳（1994—），女，大學本科，初級-中小學二級教師; 研究方向為基礎教育。