中外合作辦學(xué)，何以在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？

中外合作辦學(xué)被譽(yù)為“不出國(guó)門(mén)的留學(xué)”，是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，也是高考的有益補(bǔ)充。Hti華通國(guó)際教育（以下簡(jiǎn)稱Hti）作為連接海外院校與中國(guó)家庭的溝通紐帶，已在國(guó)際教育領(lǐng)域積累了豐富的資源與經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，中國(guó)家庭在選擇出國(guó)留學(xué)時(shí)變得更加理性，更注重性價(jià)比，對(duì)于“不出國(guó)門(mén)的留學(xué)”的教育需求也日益增加。

2024年末，Hti舉辦了主題為“拾志不渝”的第十屆留學(xué)教育交流年會(huì)。作為年會(huì)的重要組成部分，“新時(shí)期高質(zhì)量中外合作辦學(xué)論壇”邀請(qǐng)了上海紐約大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)俞立中教授、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)肖小虹、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際學(xué)院副院長(zhǎng)杜培源、Hti歐洲事業(yè)發(fā)展總監(jiān)ChrisPrice，以及作為論壇主持人的中育貝拉國(guó)際教育董事長(zhǎng)李松博士，他們向與會(huì)嘉賓詳細(xì)介紹了中外合作辦學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為中外國(guó)際教育人士提供了面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也向海外院校傳遞出積極的合作信號(hào)。

2025年伊始，正值龍蛇交替，萬(wàn)象更新之際。從論壇結(jié)束時(shí)至今日，Hti借助自身豐富的院校資源，已幫助中外多所院校建立起了合作關(guān)系。這是國(guó)與國(guó)、校與校之間的積極互動(dòng)，它促進(jìn)著知識(shí)的跨國(guó)流動(dòng)，讓國(guó)際教育理念得以在更廣闊的范圍內(nèi)傳播與融合。

讓良幣驅(qū)逐劣幣—用新時(shí)代的思路解決亂象問(wèn)題

近年來(lái)，隨著國(guó)際教育交流的逐步回溫，社會(huì)各界對(duì)中外合作辦學(xué)這一教育模式的關(guān)注度與日俱增。在國(guó)家政策的支持下，民間力量也在努力推動(dòng)著教育工作的不斷發(fā)展。Hti創(chuàng)始人郭世淼表示，在幫助中國(guó)學(xué)生前往海外留學(xué)的同時(shí)，Hti正在積極運(yùn)用平臺(tái)豐富的院校資源助推中外合作辦學(xué)項(xiàng)目落地，更好地幫助中國(guó)學(xué)生獲得與之匹配的教育資源。

事實(shí)上，郭世淼早已關(guān)注到了中國(guó)學(xué)生對(duì)于中外合作辦學(xué)方面的求學(xué)需求。疫情期間，為幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，Hti聯(lián)合多個(gè)海外院校開(kāi)展合作項(xiàng)目，雖然這不是真正意義上的合作辦學(xué)，但卻為Hti提供了新思路。疫情后，郭世淼發(fā)現(xiàn)，部分留學(xué)生家庭尋找中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的訴求愈發(fā)強(qiáng)烈，同時(shí)他也看到了行業(yè)內(nèi)部存在的亂象。他表示，“這幾年，我們見(jiàn)過(guò)一些非常夸張的假項(xiàng)目，例如承諾‘提前占位’‘內(nèi)部直升’，夸大甚至虛構(gòu)國(guó)外大學(xué)學(xué)位，讓學(xué)生誤以為該學(xué)校好畢業(yè)、好就業(yè)，這給大量家庭和學(xué)生造成了損失”。除了上述問(wèn)題外，郭世淼認(rèn)為合作辦學(xué)還有一道坎—很多項(xiàng)目即使專業(yè)性極強(qiáng)、行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度極高，也有能否存續(xù)的尷尬處境，這是因?yàn)轫?xiàng)目本身或國(guó)外院校在中國(guó)的知名度有限。他發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)海外院校一知半解，潛意識(shí)里會(huì)偏愛(ài)高知名度的學(xué)校。“互聯(lián)網(wǎng)將大眾的焦點(diǎn)引導(dǎo)至最具有話題性的頂尖院校，這本質(zhì)上是對(duì)孩子未來(lái)的期待，與此同時(shí)，許多極具特色和競(jìng)爭(zhēng)力的院校常常會(huì)被低估。家長(zhǎng)除了自己熟悉的領(lǐng)域，缺乏全面了解其他院校的渠道?！痹诮邮樟舜罅考彝サ姆答伜?，郭世淼對(duì)中外合作辦學(xué)的態(tài)度開(kāi)始從關(guān)注轉(zhuǎn)為研究，這使他萌生了擴(kuò)展這一新業(yè)務(wù)板塊的想法。作為深耕國(guó)際教育領(lǐng)域的“老大哥”，Hti已經(jīng)積累了眾多海外院校資源，郭世淼承諾，Hti未來(lái)將運(yùn)用豐富的院校資源優(yōu)勢(shì)，幫助海外院校與中國(guó)院校達(dá)成合作，推動(dòng)高質(zhì)量的專業(yè)與項(xiàng)目合作，包括高層次職業(yè)教育領(lǐng)域合作辦學(xué)。

當(dāng)前，國(guó)際環(huán)境紛繁復(fù)雜，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇仍存在不確定性，不少家庭開(kāi)始尋找更理性的教育投資方式。郭世淼表示，出國(guó)留學(xué)和合作辦學(xué)是密不可分的整體，越是面對(duì)這樣的國(guó)際環(huán)境，越要敞開(kāi)心胸走出去，尋求交流合作，用教育來(lái)充實(shí)自己的大腦?！俺鰢?guó)留學(xué)需要投入大量的金錢(qián)，而中外合作辦學(xué)則為學(xué)生提供了一個(gè)中間選項(xiàng)，可以用性價(jià)比更高的方法最終達(dá)到出國(guó)留學(xué)的目的?！爆F(xiàn)如今，政策的完善代表國(guó)家對(duì)合作辦學(xué)大框架的認(rèn)可，而Hti希望依靠越來(lái)越規(guī)范化的市場(chǎng)，加速良幣驅(qū)逐劣幣的進(jìn)程。未來(lái)，Hti將根據(jù)每個(gè)家庭具體情況提供針對(duì)性服務(wù)，無(wú)論是合作辦學(xué)還是出國(guó)留學(xué)，Hti力求讓每個(gè)學(xué)生獲得最匹配的教育資源。

協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建持久的中外教育合作未來(lái)

“新時(shí)期高質(zhì)量中外合作辦學(xué)論壇”結(jié)束以來(lái)的三個(gè)月，Hti陸續(xù)與多所海外院校深入交流，與加拿大哥倫比亞科技學(xué)院、西蒙菲斯大學(xué)，英國(guó)諾丁漢大學(xué)，澳大利亞國(guó)立大學(xué)等海外院校達(dá)成了合作關(guān)系。我們邀請(qǐng)了三位合作院校代表，談一談他們?cè)趯ふ抑型夂献鬓k學(xué)合作對(duì)象時(shí)看重的方向，以及合作的具體展開(kāi)方式。

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)肖小虹表示，目前貴州省日益增長(zhǎng)的外向型經(jīng)濟(jì)迫切需要具有國(guó)際視野、掌握國(guó)際通用專業(yè)知識(shí)和技能的人才?！拔覀兊男Ｓ?xùn)是‘厚德、博學(xué)、篤行、鼎新’，實(shí)干、創(chuàng)新和開(kāi)放是我們的基本理念?！毙ば『缯J(rèn)為，中外合作辦學(xué)能培養(yǎng)跨境貿(mào)易、國(guó)際金融投資、對(duì)外文化交流等領(lǐng)域的高素質(zhì)專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展提供有力的人才支撐。

“金融科技、會(huì)計(jì)信息化等都是未來(lái)的趨勢(shì)，我校持續(xù)深化會(huì)計(jì)、金融以及與之相關(guān)的新興交叉學(xué)科建設(shè)，拓寬合作辦學(xué)的覆蓋面，尋找擁有突出優(yōu)勢(shì)的海外院校開(kāi)展合作?！毙ば『绫硎?，與國(guó)際知名院校建立合作關(guān)系，有助于貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)借鑒國(guó)際先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理模式以及質(zhì)量保障體系，快速提升本校的國(guó)際化辦學(xué)層次和水平，增強(qiáng)學(xué)校在國(guó)際教育界的知名度和影響力，匯聚更多國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，為師生創(chuàng)造更好的國(guó)際化發(fā)展環(huán)境。

未來(lái)，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)將進(jìn)一步優(yōu)化中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，聯(lián)合國(guó)際知名企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與國(guó)際項(xiàng)目實(shí)踐，提升其實(shí)際操作能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。同時(shí)，探索“本碩連讀”“雙學(xué)位”等多樣化的人才培養(yǎng)模式及碩士層次的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生不斷提升自身學(xué)術(shù)水平和國(guó)際化素養(yǎng)?！敖梃b先進(jìn)的辦學(xué)理念、模式和體系，只是融合發(fā)展的第一步。我們需要跳出以往辦學(xué)模式的舒適區(qū)，看到各行各業(yè)對(duì)多元化、復(fù)合型國(guó)際化人才的迫切需求?！睂W(xué)校還將針對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、金融熱點(diǎn)問(wèn)題及貴州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題開(kāi)展持續(xù)研究，鼓勵(lì)和支持師生積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)具有全球視野、開(kāi)放包容心態(tài)的國(guó)際化人才，使學(xué)校真正成為國(guó)際教育交流合作的重要窗口。

加拿大加西大學(xué)是一所坐落于溫哥華市中心的年輕院校，學(xué)校注重培養(yǎng)應(yīng)用型商業(yè)科技人才，目前已與廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)達(dá)成合作，共同開(kāi)展國(guó)際商務(wù)專業(yè)合作辦學(xué)，該項(xiàng)目旨在服務(wù)中加商貿(mào)合作發(fā)展，推動(dòng)雙方在職業(yè)教育與人文交流方面的深度合作。

加拿大加西大學(xué)中國(guó)院校合作處主任

張辰誠(chéng)表示，中外合作辦學(xué)具有廣闊的發(fā)展空間，通過(guò)政策支持、資源共享和模式創(chuàng)新，這一教育形式將繼續(xù)發(fā)揮橋梁作用，為推動(dòng)國(guó)際教育發(fā)展注入更多動(dòng)力。

張辰誠(chéng)認(rèn)為，中方院校的國(guó)際化程度與品牌影響力是外方院校的重要考量因素之一。中國(guó)是全球主要的留學(xué)生生源國(guó)之一，通過(guò)合作辦學(xué)，中外院校都能擴(kuò)大在全球教育市場(chǎng)的覆蓋范圍，增強(qiáng)自身的國(guó)際影響力，提升院校辦學(xué)水平和聲譽(yù)。其次，外方院校的師資與資源配置是項(xiàng)目可行的基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)教育資源是合作辦學(xué)的核心，外方院校需確保其現(xiàn)有師資隊(duì)伍和教學(xué)規(guī)劃能支撐項(xiàng)目需求。此外，課程體系設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方案也需要平衡雙方的教育特色，同時(shí)滿足我國(guó)教育部的政策要求。外方院校傾向于選擇在教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)、學(xué)術(shù)能力等方面具有突出優(yōu)勢(shì)的中國(guó)院校。雙方專業(yè)設(shè)置的匹配度也是重要因素。外方院校還需關(guān)注學(xué)生流動(dòng)性及國(guó)際交流的可能性，很多合作辦學(xué)項(xiàng)目允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中前往外方院校交流或完成學(xué)位，這種設(shè)計(jì)既增加了項(xiàng)目的吸引力，也為外方院校帶來(lái)了更多國(guó)際學(xué)生資源。

目前，學(xué)術(shù)交流正在向更加多樣化、靈活化的方向發(fā)展。部分項(xiàng)目探索了雙校園模式，學(xué)生可以在國(guó)內(nèi)完成部分課程后轉(zhuǎn)至國(guó)外學(xué)習(xí)。這種模式既降低了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又滿足了他們的國(guó)際化需求。通過(guò)合作辦學(xué)項(xiàng)目的交流和師生互動(dòng)，雙方院校不僅實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，也搭建了跨文化理解與合作的平臺(tái)，為全球教育發(fā)展提供了新的可能性，也使國(guó)際教育更加多元和開(kāi)放。

新加坡管理學(xué)院由新加坡經(jīng)發(fā)局在1964年建立，至今已有60年的辦學(xué)歷史。該學(xué)院中國(guó)招生與合作處處長(zhǎng)張顥表示，學(xué)院與世界多所頂尖大學(xué)建立了合作關(guān)系，合作模式成熟，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。對(duì)于合作辦學(xué)，學(xué)院首先關(guān)注雙方專業(yè)的契合度，以及能否滿足辦學(xué)所在地對(duì)此類人才的需求。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣呤欠裰С趾献鬓k學(xué)或聯(lián)合培養(yǎng)，師資力量是否與教學(xué)方案相匹配，也是需要考量的內(nèi)容。

張顥表示，中外合作辦學(xué)不僅是對(duì)高考的有益補(bǔ)充，優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目還能夠吸引未來(lái)有國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃的學(xué)生，他們可以通過(guò)中外合作辦學(xué)的升學(xué)路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

針對(duì)國(guó)內(nèi)高中和本科的畢業(yè)生，新加坡管理學(xué)院與上海理工大學(xué)、上海大學(xué)、蘇州大學(xué)、電子科技大學(xué)、湖南大學(xué)等多所高校開(kāi)展了多項(xiàng)合作項(xiàng)目。張顥表示，目前中國(guó)學(xué)生選擇最多的專業(yè)依然為商科，學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇合作辦學(xué)項(xiàng)目時(shí)往往最關(guān)注深造機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)希望通過(guò)合作辦學(xué)項(xiàng)目改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，獲得進(jìn)入世界名校深造的機(jī)會(huì)。除此之外，所學(xué)專業(yè)是否符合全球經(jīng)濟(jì)或地區(qū)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展方向、后續(xù)學(xué)習(xí)和海外生活費(fèi)用等都是家長(zhǎng)較為關(guān)心的方面。

“不出國(guó)門(mén)的留學(xué)”

向著高水平、高質(zhì)量與職業(yè)化兩個(gè)方向發(fā)展

自改革開(kāi)放至今，教育事業(yè)在“走出去、引進(jìn)來(lái)”“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的核心思想指引下不斷地向前發(fā)展著。李松博士在主持“新時(shí)期高質(zhì)量中外合作辦學(xué)論壇”時(shí)提到，中外合作辦學(xué)是推動(dòng)中外教育交流的重要力量。他表示，從大的政策背景來(lái)看，中外合作辦學(xué)與我國(guó)國(guó)際教育發(fā)展的時(shí)間線密不可分，甚至可以說(shuō)高度一致。1998年走上工作崗位的李松，用近三十年的時(shí)間見(jiàn)證了國(guó)際教育的蓬勃發(fā)展，也在實(shí)踐中掌握了中國(guó)家庭對(duì)于留學(xué)和接受?chē)?guó)際化教育的樣本數(shù)據(jù)。通過(guò)他的描述，我們可以掌握中外合作辦學(xué)的發(fā)展樣態(tài)，全面了解海外院校對(duì)中外合作辦學(xué)的這一教育模式所持的積極態(tài)度。

中外合作辦學(xué)發(fā)展脈絡(luò)

談及中外合作辦學(xué)的起源，李松指出，早期以政府指派留學(xué)為主，直到1984年《國(guó)務(wù)院關(guān)于自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的暫行規(guī)定》頒布之后，我國(guó)個(gè)人自費(fèi)留學(xué)通道才正式打開(kāi)，這為中外合作辦學(xué)奠定了基礎(chǔ)。直至2003年，《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》的實(shí)施正式定義了中外合作辦學(xué)，這是中國(guó)高等教育史上第一部關(guān)于中外合作辦學(xué)的行政法規(guī)，對(duì)促進(jìn)教育對(duì)外交流與合作起到了重要推動(dòng)作用。2004年，《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》頒布，進(jìn)一步對(duì)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)立、審批、運(yùn)行、管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)等作出了具體規(guī)定。2006年，《教育部關(guān)于當(dāng)前中外合作辦學(xué)若干問(wèn)題的意見(jiàn)》頒布，對(duì)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的招生錄取、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)科建設(shè)、證書(shū)頒發(fā)、學(xué)費(fèi)管理等作出了明確規(guī)定。李松表示，2003年至2006年可以算作是中外合作辦學(xué)的發(fā)展初期。而2006年至2012年是中外合作辦學(xué)的野蠻生長(zhǎng)時(shí)期，項(xiàng)目數(shù)量激增但質(zhì)量參差不齊，魚(yú)龍混雜的項(xiàng)目導(dǎo)致了家長(zhǎng)難以抉擇，也使得家長(zhǎng)對(duì)中外合作辦學(xué)的信任度不高。

面對(duì)亟待整頓的中外合作辦學(xué)市場(chǎng)，2012年，教育部辦公廳頒布了《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)涉外辦學(xué)規(guī)范管理的通知》，該通知要求對(duì)涉外辦學(xué)存在的突出問(wèn)題進(jìn)行管理和整頓，強(qiáng)調(diào)在準(zhǔn)確把握中外合作辦學(xué)政策同時(shí)，提高培養(yǎng)質(zhì)量和校際交流合作水平，把海外的優(yōu)秀課程、師資、管理體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)真正落到實(shí)處，對(duì)亂收費(fèi)、虛假宣傳等現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)范，努力將中外合作辦學(xué)教育模式撥回正軌。2018年、2019年我國(guó)重點(diǎn)推進(jìn)了“兩個(gè)平臺(tái)”“兩個(gè)機(jī)制”建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化項(xiàng)目，依法終止了未能達(dá)到辦學(xué)條件的286個(gè)項(xiàng)目。

明確兩個(gè)發(fā)展方向，促高質(zhì)量中外合作辦學(xué)落地

回顧歷史脈絡(luò)，我們清晰地看到，在三十余年的發(fā)展歷程中，中外合作辦學(xué)始終與中國(guó)教育開(kāi)放發(fā)展的步伐保持一致，并且越來(lái)越受到國(guó)家的重視。黨的二十屆三中全會(huì)提出，要推進(jìn)高水平教育開(kāi)放，鼓勵(lì)國(guó)外高水平理工類大學(xué)來(lái)華合作辦學(xué)。這是中外合作辦學(xué)第一次被寫(xiě)進(jìn)了國(guó)家重要會(huì)議報(bào)告，表明了國(guó)家對(duì)于合作辦學(xué)這種教育模式的重視。李松表示，在開(kāi)放發(fā)展新階段，中外合作辦學(xué)會(huì)向著兩個(gè)方向發(fā)展，一個(gè)是高水平、高質(zhì)量，以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的合作辦學(xué)，另一個(gè)是以就業(yè)為導(dǎo)向、國(guó)際化的職業(yè)合作辦學(xué)。

為實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的中外合作辦學(xué)教育愿景，2024年8月，中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)國(guó)際合作與交流工作委員會(huì)成立，李松任委員會(huì)主任。“借助學(xué)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，我們幫助QS排名前30位的海外學(xué)校與國(guó)內(nèi)‘雙一流’大學(xué)建立合作，共同推進(jìn)學(xué)術(shù)類合作辦學(xué)。同時(shí)，國(guó)際化職業(yè)教育方面已有落地項(xiàng)目，比如我們和北京青年政治學(xué)院已經(jīng)共建了產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)合作實(shí)施海外帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目，與新加坡管理學(xué)院策劃推出組團(tuán)出海項(xiàng)目，幫助澳大利亞國(guó)立大學(xué)建立與武漢大學(xué)的合作項(xiàng)目等?！崩钏蓤F(tuán)隊(duì)計(jì)劃在世界各地建立職教出?；兀瑖L試運(yùn)用多年的國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)落地更多高水平、高質(zhì)量的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生帶來(lái)更多正向的引導(dǎo)，消除信息差，通過(guò)中外合作辦學(xué)的方式為學(xué)生選擇匹配的專業(yè)，助力他們成為具備綜合能力的國(guó)際化人才。

讓年輕人理解世界，踐行中外合作辦學(xué)的社會(huì)責(zé)任

隨著我國(guó)高等教育國(guó)際合作質(zhì)量和水平的逐步提高，各地的教育工作者對(duì)中外合作辦學(xué)的積極性逐漸高漲。上海紐約大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)俞立中認(rèn)為，要提升高等教育國(guó)際合作的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)教育國(guó)際合作的效益，必須站得更高，認(rèn)真思考高等教育國(guó)際合作的目的和意義。俞立中看到，越來(lái)越多的中國(guó)院校希望能與海外院校建立聯(lián)系，擴(kuò)展國(guó)際教育合作的機(jī)會(huì)?！爸型夂献鬓k學(xué)的價(jià)值在于探索與改革創(chuàng)新，它的最大優(yōu)勢(shì)在于立足本土，借鑒世界一流院校的辦學(xué)理念，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。不僅要探索全球化進(jìn)程中不同文化之間的交流合作，也要探索如何更好地促進(jìn)中國(guó)高等教育的改革和發(fā)展。”

俞立中提到，我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展已經(jīng)具備了足夠的規(guī)模，超過(guò)一半的適齡青年有機(jī)會(huì)接受高等教育。中外合作辦學(xué)的目的從單純的“量變”向“質(zhì)變”發(fā)展，提升教育質(zhì)量和創(chuàng)新教育模式已經(jīng)成為中心任務(wù)。這不僅關(guān)系到合作辦學(xué)的治理結(jié)構(gòu)，也涉及如何更好地整合國(guó)內(nèi)外教育資源，以培養(yǎng)更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。各行各業(yè)對(duì)人才的需求是多樣化的，不同層次和類型的崗位對(duì)人才的要求各不相同，只有實(shí)現(xiàn)教育的多樣化，才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)多樣化人才的需求。

在中外教育合作發(fā)展的過(guò)程中，俞立中始終在思考怎樣的大學(xué)教育是最適合中國(guó)學(xué)生的。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，俞立中將其教育理念歸納為三個(gè)方面—學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思辨。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇，使他們能基于志向和興趣進(jìn)行選擇，而不是家長(zhǎng)或老師替他們做選擇。同時(shí)，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，擺脫聽(tīng)課、考試的傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)習(xí)無(wú)所不在。如何學(xué)會(huì)思辨？就是不預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)化閱讀、思辨和表達(dá)的訓(xùn)練。俞立中表示，中外合辦的國(guó)際化大學(xué)要以人類文化共同體為出發(fā)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)年輕一代，促進(jìn)世界各國(guó)學(xué)生的文化融合，讓年輕人能夠真正理解多元化的世界，致力于合作共贏，而不是相互斗爭(zhēng)。青年是未來(lái)，只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)跨文化溝通、交流和合作，才能實(shí)現(xiàn)文化的融合與發(fā)展，成長(zhǎng)為擁有全球化視野的新時(shí)代青年。