藝術(shù)學(xué)科表現(xiàn)性評價的實踐探索

一、表現(xiàn)性評價的概念界定

表現(xiàn)性評價是20世紀90年代在美國興起的一種評價方式，它要求學(xué)生在真實或模擬的生活環(huán)境中，運用先前獲得的知識解決某個新問題或創(chuàng)造某種東西，以考查學(xué)生知識與技能的掌握程度，以及實踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展狀況。表現(xiàn)性評價是注重過程的評價，在課堂教學(xué)與評價中受到普遍的重視和推廣。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022版）》（以下簡稱“新課標”）明確指出，評價是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。要重視表現(xiàn)性評價，圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點，注重觀察、記錄學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)作等活動中的典型行為和態(tài)度特征，運用作品展示、技藝表演等形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行質(zhì)性分析，同時兼顧其他評價方式的應(yīng)用，注重引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)歷程進行寫實記錄，豐富評價內(nèi)容，提高評價的全面性、準確性。

音樂學(xué)科需要更多地運用表現(xiàn)性評價，也需要探索表現(xiàn)性評價的更多路徑與載體。為更加全面、準確地評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果和潛力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加有力的支持和保障，深圳市寶安區(qū)通過課程建設(shè)、藝術(shù)展演、教師培訓(xùn)等學(xué)校美育實踐活動，在藝術(shù)課程核心素養(yǎng)育人目標的指引下，統(tǒng)整校本課程、活動課程、跨學(xué)科課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程等內(nèi)容，形成集研、訓(xùn)、展、賽為一體的表現(xiàn)性評價模式。

二、“研—訓(xùn)—展—賽”表現(xiàn)性評價的基本原則

育人性。進入新美育時代，在藝術(shù)核心素養(yǎng)視角下，音樂學(xué)科一切實踐體驗活動均直指育人目標，聚焦課標，強化育人。

整體性。全面深入推進國家課程、課后服務(wù)課程、校本課程、活動課程育人實效，充分發(fā)揮出學(xué)校育人的主陣地作用，合理部署、整體規(guī)劃、科學(xué)布局。

協(xié)同性。通過“校級—區(qū)級—市級—國家級”等一系列藝術(shù)展演活動，發(fā)揮家校社協(xié)同作用，整體提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、“研—訓(xùn)—展—賽”表現(xiàn)性評價的運用策略

（一）完善評價內(nèi)容，構(gòu)建豐滿課程體系

要凸顯藝術(shù)表現(xiàn)性評價的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力，就必須將其納入課程管理，以課程帶動評價的實施開展和學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

1.課程模型

探索以寶安區(qū)教育局、寶安區(qū)教育科學(xué)研究院相關(guān)部門為主導(dǎo)、以區(qū)音樂教研員為主責(zé)，以區(qū)內(nèi)各級各類學(xué)校為主體的“四三二一”表現(xiàn)性評價體系。其中，“四”指立足校本課程、活動課程、跨學(xué)科課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程，構(gòu)成豐滿的表現(xiàn)性評價課程體系；“三”指打造三類教師培訓(xùn)人群、學(xué)科教研共同體、特色教研工作室在內(nèi)的美育師資培養(yǎng)體系，提升表現(xiàn)性評價實施人群的水平；“二”指引入各大高端賽事、聯(lián)動轄地社區(qū)，拓展表現(xiàn)性評價的寬度；“一”指數(shù)字化場館設(shè)施設(shè)備賦能藝術(shù)表現(xiàn)性評價，使其達到新的高度。

2.課程結(jié)構(gòu)

立足校情，開發(fā)校本課程。寶安區(qū)教科院出臺《寶安區(qū)中小學(xué)校校本教研指導(dǎo)意見》，鼓勵中小學(xué)各校從自身校情出發(fā)，開發(fā)貼合實際的特色校本課程。迄今各校已完成包括音樂、戲劇（含戲曲）、合唱、器樂、朗誦、舞蹈在內(nèi)的六大項目80余種不同種類的美育校本課程，極大程度地滿足了學(xué)生的興趣需求，發(fā)掘其興趣特長。

立足校園，開發(fā)活動課程。校園文化活動是“研—訓(xùn)—展—賽”表現(xiàn)性評價最行之有效的途徑。區(qū)域中小學(xué)每年至少開展一次如“校園藝術(shù)節(jié)”“年級一臺戲”“班班有歌聲”“校園戲劇節(jié)”“校園好聲音”等藝展活動。許多學(xué)校由團委、少先隊與藝術(shù)科組共同組織“點將臺”，在校園美育小舞臺，在課后休憩時間，隨處可見學(xué)生獨唱、獨奏、小組合舞蹈的身影，深受學(xué)生觀眾喜愛，成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。

立足課堂，開發(fā)跨學(xué)科課程。寶安區(qū)重視多學(xué)科融合教學(xué)，將音樂和思政相結(jié)合，開展“強國有我”音樂黨課、“童心向黨”紅歌比賽、“文明校園”說唱主題活動、垃圾分類音樂劇等等；將音樂和勞動相結(jié)合，在瓜果飄香的校園載歌載舞，直抒豐收的喜悅，發(fā)揮“研—訓(xùn)—展—賽”表現(xiàn)性評價的育人功效。

立足文化，開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程。依托傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣，實現(xiàn)校園藝術(shù)展演與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效接軌。區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校利用清明、端午和中秋等節(jié)日，以藝術(shù)展演的形式，讓學(xué)生了解節(jié)日背后的文化知識，激發(fā)學(xué)生生命活力。

（二）優(yōu)化美育師資，潛心打造強師隊伍

1.精準實施三類美育教師群體培養(yǎng)計劃

針對剛?cè)肼毜摹半r鷹”教師、工作3—5年的“新秀”教師以及中青年骨干“薪火”教師，寶安區(qū)分層分類設(shè)計培養(yǎng)課程。每年8月下旬，均集中封閉開展為期一周的新崗教師“雛鷹培訓(xùn)”，讓新教師們盡快站穩(wěn)講臺；“新秀計劃”以課例研究為核心，以微閱讀、微寫作、微研究為框架開展“1+3”課程體系；2023年8月，“薪火班”成員赴中央音樂學(xué)院開展集中學(xué)習(xí)，在國內(nèi)頂尖音樂學(xué)府培訓(xùn)，打造專家型、教研型、全能型中青年骨干教師。讓不同類別、不同層次的人才都得到“量身定做”的精準培養(yǎng)，都有專業(yè)成長的廣闊空間。

2.共研教學(xué)智慧，打造學(xué)科教研共同體

由區(qū)教研員、區(qū)兼職教研員、學(xué)?？平M長組成學(xué)科教研共同體，定期開展“萬師曬好課”等教研活動，指導(dǎo)教師實施教學(xué)評相統(tǒng)一的精準教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展更加豐富的美育綜合性、實踐性學(xué)習(xí)。

3.成立特色教研工作室，發(fā)揮區(qū)域名師引領(lǐng)作用

區(qū)域內(nèi)音樂學(xué)科共評出10個課堂教學(xué)特色教研工作室及8個社團教學(xué)特色教研工作室。工作室主持人帶領(lǐng)團隊定期舉行教研會議、成果匯報展示，帶動和培養(yǎng)一批具有較高教育教學(xué)水平和教科研能力的可持續(xù)發(fā)展的骨干教師。

（三）注重多維協(xié)同，課程實踐系統(tǒng)推進

1.區(qū)域引領(lǐng)、家校社協(xié)同

寶安區(qū)利用承辦全國省市各級各類賽事的優(yōu)勢，引入學(xué)生藝術(shù)展演，極大豐富了“研—訓(xùn)—展—賽”表現(xiàn)性評價活動平臺。如，2023年10月，“翰苑春暉——全國首屆中小學(xué)書法教育大會”開幕式上，戲曲社團孩子們邊唱邊書寫，真正展現(xiàn)了琴棋書畫全面發(fā)展；2024年3月，寶安區(qū)新安中學(xué)承辦的第39屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽，醒獅社團驚艷亮相。

值得一提的是，寶安區(qū)中小學(xué)校積極進入社區(qū)，孩子在社區(qū)開展藝術(shù)展演的同時，家人大力支持協(xié)助，展演的臺前幕后時光也是親子間增進感情的溫馨時光；學(xué)生們探訪轄區(qū)敬老院，為孤寡老人送去歌聲琴聲和歡笑聲，拓展了“研—訓(xùn)—展—賽”表現(xiàn)性評價育人價值的內(nèi)涵深度。

2.全年規(guī)劃、分階段推進

寶安區(qū)將藝術(shù)展演納入全年工作計劃，每學(xué)年開展一次區(qū)級藝術(shù)展演，囊括所有藝術(shù)門類，通過“校級—區(qū)級—市級—國家級”等全鏈條的藝術(shù)展演活動整體提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校按照“一校一品”“一校多品”建設(shè)，如：“民樂飄香”“百首名曲進校園”“國旗下課程”“每周一歌”“點歌臺”等，有主題、成序列、系統(tǒng)性地開發(fā)適合中小學(xué)生身心發(fā)展特點的美育資源，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.數(shù)字賦能、打破展演時空

2024年4月，教育部發(fā)布《關(guān)于舉辦全國第八屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動的通知》，通知指出：堅持守正創(chuàng)新，利用信息技術(shù)創(chuàng)新推進三階段藝術(shù)展演機制，強化宣傳推廣，促進成果轉(zhuǎn)化。數(shù)字化技術(shù)與音樂學(xué)科的融合為藝術(shù)展演實踐提供了全新的思路與模式。近年來，寶安青少年宮、寶安文化館、深圳音樂廳等場所與各學(xué)校開展校外博物館、場館課程，跨校際使用場館，學(xué)生可以更加身臨其境地體驗和參與藝術(shù)實踐?！把小?xùn)—展—賽”表現(xiàn)性評價更加生動、立體。

未來，寶安區(qū)教育界將繼續(xù)探索，努力讓每個學(xué)生都參與其中、樂在其中。持續(xù)推動音樂教學(xué)的創(chuàng)新和改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的音樂人才提供有力支持。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育課程方案（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]陳蔚，基于音樂學(xué)科特征下表現(xiàn)性評價的運用策略[J].三角洲，2024（09）：164-166

（作者單位：廣東深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯 晁芳芳