教育出版高質(zhì)量發(fā)展下編輯力提升路徑研究

摘 要：教育出版堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展不僅是時(shí)代的主題，也是產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需求。編輯在教育出版發(fā)展中具有舉足輕重的地位，因此提高編輯力是教育出版高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略之舉。針對(duì)教育出版高質(zhì)量發(fā)展對(duì)編輯力的新挑戰(zhàn)和新要求，可以嘗試從提升編輯的業(yè)務(wù)效率、激發(fā)編輯的創(chuàng)新動(dòng)能、提升編輯的匠心精神、筑牢編輯的干事創(chuàng)業(yè)之基等方面入手提升編輯力。

關(guān)鍵詞：教育出版 高質(zhì)量發(fā)展 編輯力

高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主旋律。高質(zhì)量發(fā)展不僅是教育體系建設(shè)的生命線，也開(kāi)啟了出版業(yè)從高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在這重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，通過(guò)提升編輯力來(lái)提高內(nèi)容生產(chǎn)力，構(gòu)建新發(fā)展格局，以高質(zhì)量出版物來(lái)滿足廣大師生和家長(zhǎng)對(duì)教育的更高層次需求，是教育出版實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之策。

一、深入理解出版高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，2023年12月召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議與時(shí)俱進(jìn)提出“必須把堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展作為新時(shí)代的硬道理”，黨中央對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)把握和明確指引，為新時(shí)代做好教育出版高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。

關(guān)于出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵，學(xué)界和業(yè)界有頗多研究。鄔書(shū)林認(rèn)為：“衡量一個(gè)國(guó)家出版的強(qiáng)弱，不是僅看其出版業(yè)規(guī)模的大小，出版的數(shù)量，還要看其傳播知識(shí)、傳播信息、傳承文明的水平，其中尤其關(guān)鍵的是反映當(dāng)代的創(chuàng)新成果的能力，這是話語(yǔ)權(quán)的核心所在。”[1]于殿利指出：“出版業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展至少包括高品格、高品質(zhì)和高效率三個(gè)方面。高品格的指向是內(nèi)容的價(jià)值、思想和格調(diào)要高；高品質(zhì)的指向是文字編校質(zhì)量、裝幀設(shè)計(jì)質(zhì)量與印刷裝訂質(zhì)量要高；高效率的指向是質(zhì)與量的辯證關(guān)系，即質(zhì)與量的辯證統(tǒng)一?！盵2]魏玉山認(rèn)為：“出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，至少包括出版物內(nèi)容的高質(zhì)量、出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模與速度保持較高水平兩個(gè)維度?！盵3]

上述研究從不同維度和層面闡釋了出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵：鄔書(shū)林強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量發(fā)展要從凸顯出版的基本功能上提高出版水平；于殿利基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營(yíng)共性的角度來(lái)闡述高質(zhì)量發(fā)展的具體內(nèi)容；魏玉山則從出版發(fā)展指標(biāo)維度層面來(lái)衡量高質(zhì)量發(fā)展的成效。從三種代表性的觀點(diǎn)中可見(jiàn)：高質(zhì)量發(fā)展仍堅(jiān)守內(nèi)容為重的法則，內(nèi)容產(chǎn)品的高質(zhì)量發(fā)展是出版高質(zhì)量發(fā)展的基石。對(duì)于教育出版而言，履行立德樹(shù)人，培育時(shí)代新人的使命，用心打造新時(shí)代的精品教材和教育出版物，是推動(dòng)教育出版高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

二、教育出版高質(zhì)量發(fā)展對(duì)編輯力的新要求

打造優(yōu)質(zhì)出版產(chǎn)品與出版企業(yè)的編輯力緊密相關(guān)。編輯力作為出版企業(yè)最關(guān)鍵的生產(chǎn)能力，蘊(yùn)藏于編輯的綜合素養(yǎng)和能力中，體現(xiàn)在編輯工作的效率中。

1.教育出版發(fā)展中編輯與編輯力的關(guān)系

“編輯力”這一概念由日本著名出版人鷲尾賢也提出。在其所著的《編輯力——從創(chuàng)意、策劃到人際關(guān)系》一書(shū)中，編輯力被描述為編輯主體的能力，包括策劃創(chuàng)造能力、約稿和書(shū)稿構(gòu)建能力、審讀加工能力、封面書(shū)名設(shè)計(jì)力、出版營(yíng)銷(xiāo)力、人際關(guān)系力等。[4]若從生產(chǎn)力的關(guān)系來(lái)看，編輯力則是指具有編輯能力的編輯和出版資源相結(jié)合而形成的出版圖書(shū)的能力。編輯是編輯力構(gòu)成要素中最重要的決定性因素，他們的素質(zhì)和能力直接決定生產(chǎn)力的水平。對(duì)于出版企業(yè)而言，提升編輯力不僅僅限于編輯個(gè)人能力的提高，還包括出版社整體編輯隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，出版資源配置對(duì)編輯力的提升也有重要影響。

教育出版要打造精品力作最核心的驅(qū)動(dòng)力是編輯力，而編輯力中最為活躍的因素則是編輯群體。編輯群體的職業(yè)道德、職業(yè)操守、文化素質(zhì)、文化品位、文化追求直接決定著出版生產(chǎn)力的強(qiáng)弱。[5]教育出版擔(dān)負(fù)著幫助青少年“扣好人生第一?？圩印钡闹匾姑０盐照_的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，傳播正能量，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)大的育人功能是教育出版人最根本的文化追求。教育出版打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，編輯作為文化內(nèi)容的選擇者、加工者和創(chuàng)造者，是內(nèi)容產(chǎn)品的守護(hù)者和把關(guān)人，直接決定出版物的質(zhì)量高低。因此，編輯群體的政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)直接決定了編輯力水平的高低。

出版資源配置對(duì)編輯力有著重要影響。對(duì)出版企業(yè)而言，編輯力是編輯群體在特定的工作環(huán)境中形成的編輯合力。編輯力水平最直接的衡量標(biāo)準(zhǔn)是能多出好書(shū)，而出好書(shū)的關(guān)鍵在于編輯工作到位。編輯工作是整個(gè)出版工作的中心環(huán)節(jié)，編輯流程的高效運(yùn)作能為編輯提供良好的工作條件，是提高編輯效率的基本保障。毋庸置疑，出版企業(yè)的編輯力并不是個(gè)體編輯力的簡(jiǎn)單疊加，只有獲得編輯群體的整體效能才能保持核心競(jìng)爭(zhēng)力，因而出版企業(yè)對(duì)編輯潛能的激發(fā)和編輯人才梯隊(duì)培養(yǎng)以及編輯成長(zhǎng)的激勵(lì)都至關(guān)重要。

2.教育出版高質(zhì)量發(fā)展對(duì)編輯力的新挑戰(zhàn)

在高質(zhì)量發(fā)展的新形勢(shì)下，出版工作將經(jīng)歷一系列變革，編輯力勢(shì)必面臨新的挑戰(zhàn)。同樣，教育出版概莫能外。

第一，打造高質(zhì)量圖書(shū)需要編輯具備精湛的編校能力。推動(dòng)出版高質(zhì)量發(fā)展，必須把編校工作置于出版工作的重要地位去考量，深入分析編校工作中存在的突出問(wèn)題，建立完善的編校質(zhì)量把關(guān)制度和機(jī)制，從意識(shí)與能力出發(fā)抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化編輯的質(zhì)量意識(shí)，持續(xù)提升編校水平。黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)教材建設(shè)作出一系列重要指示，明確提出教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)。出版管理部門(mén)加強(qiáng)教材出版編印發(fā)各環(huán)節(jié)管理，加大了教材編寫(xiě)審核力度，為不斷提高教材出版質(zhì)量提供了遵循。

第二，建設(shè)高質(zhì)量的教材體系需要編輯具備專業(yè)影響力。一個(gè)有影響力的教材出版機(jī)構(gòu)，需要擁有一批頗具思想文化影響力和較高社會(huì)知名度的學(xué)者、專家、名家、大師，他們深厚的學(xué)術(shù)功底、理論涵養(yǎng)、文化造詣和思想積淀，是教材編研的底氣。從出版歷史上看，學(xué)者型編輯就是學(xué)者、專家、名師和學(xué)術(shù)領(lǐng)袖的統(tǒng)一。如何建立一支以學(xué)者型編輯為核心的編輯隊(duì)伍，是教材出版機(jī)構(gòu)需要深入思考和落地的課題。

第三，做好新時(shí)代的編輯工作需要編輯具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。編輯的核心工作是選題策劃和編輯加工。選題策劃是創(chuàng)造性活動(dòng)；而文稿的加工本質(zhì)上也是創(chuàng)新性或者創(chuàng)意性的活動(dòng)，即便是整理性加工，也必然滲透和體現(xiàn)著某種程度的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性勞動(dòng)。[6]高質(zhì)量發(fā)展下教育出版既要用中國(guó)理論解讀中國(guó)實(shí)踐，又要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想和內(nèi)容資源，以滿足讀者新的閱讀需求；在新技術(shù)迅猛發(fā)展下，要利用新技術(shù)新媒體拓寬出版的邊界等，這些發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)編輯工作的支撐。

3.教育出版高質(zhì)量發(fā)展對(duì)編輯力的新要求

新形勢(shì)新挑戰(zhàn)下，教育出版推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展必然對(duì)編輯力有新的要求。

第一，在出版導(dǎo)向中強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，激發(fā)編輯的奮進(jìn)之力。教育出版是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是教育教學(xué)的重要支撐，是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的重要抓手。圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為國(guó)家的發(fā)展、民族的振興培養(yǎng)時(shí)代新人，是教育出版肩負(fù)的使命，因而，堅(jiān)持正確政治方向、凸顯出版導(dǎo)向和價(jià)值取向，突出“教”與“育”的核心要義，是教育出版編輯工作的根本遵循。做好教育出版編輯工作就要深刻認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家對(duì)教育出版一系列重大論斷和要求，編輯要將使命感和責(zé)任心貫穿于整個(gè)編輯工作之中，以助力教育出版物的編輯生產(chǎn)。

第二，在編輯工作中涵養(yǎng)工匠精神，提升編輯的精品鑄就能力。編輯工作與工匠精神的關(guān)聯(lián)是有規(guī)律可循的。執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神在編輯工作中有兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是職業(yè)精神方面，即愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、追求極致的堅(jiān)守；二是專業(yè)技能方面，即有一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)且追求卓越的堅(jiān)守。編輯在審讀加工書(shū)稿上，必須倡導(dǎo)和踐行工匠精神。緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，需要工匠精神的加持。

第三，在價(jià)值引領(lǐng)中堅(jiān)守文化自信，彰顯編輯的文化建構(gòu)能力。文化是出版的靈魂，為文化建設(shè)服務(wù)，是編輯出版業(yè)的根本功能?？疾煳覈?guó)出版史，商務(wù)印書(shū)館、中華書(shū)局、三聯(lián)書(shū)店等出版機(jī)構(gòu)都是靠文化立足，又靠文化不斷壯大。而編輯作為出版文化的建構(gòu)者和把關(guān)者，其知識(shí)底蘊(yùn)和文化品位直接影響出版物的內(nèi)容質(zhì)量，編輯的文字能力和責(zé)任意識(shí)直接影響出版物的編校質(zhì)量，編輯的審美水平與創(chuàng)意理念直接影響出版物的裝幀設(shè)計(jì)，所以教育出版機(jī)構(gòu)要以打造精品力作為目標(biāo)，不斷涵育編輯的文化自信，才能發(fā)掘有價(jià)值和意義的文化成果，才能構(gòu)建教育出版的新時(shí)代的新版圖。

第四，在融合發(fā)展中升級(jí)思維模式，激活編輯的創(chuàng)新能力。編輯歷來(lái)是先進(jìn)文化的宣傳者和新傳播方式的助推者。面對(duì)新技術(shù)的蓬勃發(fā)展、傳播工具的巨大變革，編輯不僅要掌握新知識(shí)新技能，更要轉(zhuǎn)變理念，在繼續(xù)做好傳統(tǒng)編輯工作的同時(shí)，積極探索新媒體、新技術(shù)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)與拓展。

三、教育出版高質(zhì)量發(fā)展下編輯力提升的路徑

教育出版可以嘗試從編輯生產(chǎn)流程、編輯思維層次、編輯名家精神和編輯人才等方面著手，以推動(dòng)編輯群體的編輯力的提升。

1.優(yōu)化編輯生產(chǎn)流程，提升編輯的業(yè)務(wù)效率

第一，精簡(jiǎn)編輯流程，強(qiáng)化選題策劃和編輯加工的重要性。選題策劃是編輯工作對(duì)作品創(chuàng)造的一種組織推動(dòng)，能夠體現(xiàn)出版單位在文化建設(shè)和市場(chǎng)開(kāi)拓上的發(fā)展戰(zhàn)略和能動(dòng)作用。編輯加工要處理好書(shū)稿在內(nèi)容、體例、引用材料、語(yǔ)言文字、邏輯推理等方面存在的問(wèn)題，消除一般技術(shù)性、常識(shí)性差錯(cuò)，防止出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤，符合出版標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是使一個(gè)作品變成一本書(shū)，特別是一本好書(shū)的決定因素。因此，這兩個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)擺在編輯生產(chǎn)流程中最重要的位置。比如，江蘇鳳凰教育出版社以社長(zhǎng)牽頭進(jìn)行了多次選題論證會(huì)，在深化教育發(fā)展趨勢(shì)分析和強(qiáng)化教育新政的理解上，優(yōu)化選題資源以提升產(chǎn)品特色。同時(shí)，調(diào)動(dòng)審讀校對(duì)部門(mén)的職能，一方面加強(qiáng)圖書(shū)的質(zhì)檢工作，另一方面發(fā)揮對(duì)編輯審校的支撐作用，對(duì)于大套書(shū)系稿、重點(diǎn)項(xiàng)目書(shū)稿進(jìn)行審校把關(guān)。在一系列強(qiáng)化編校質(zhì)量的措施下，全社的編校能力得到了大幅度提升。

第二，拓寬編輯內(nèi)涵，打造復(fù)合型的編輯模式。復(fù)合型的編輯模式是指整合內(nèi)容策劃、技術(shù)制作和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)，將一個(gè)選題對(duì)應(yīng)一種圖書(shū)或產(chǎn)品的模式，轉(zhuǎn)換為一個(gè)內(nèi)容或多個(gè)聚合內(nèi)容開(kāi)發(fā)多種形態(tài)的產(chǎn)品和知識(shí)服務(wù)。新時(shí)期的編輯需要從傳統(tǒng)思維向產(chǎn)品思維轉(zhuǎn)變，要培養(yǎng)自己的營(yíng)銷(xiāo)思維，除傳統(tǒng)的“三審三?！蓖?，編輯還要能進(jìn)行讀者需求分析、同類競(jìng)品分析、營(yíng)銷(xiāo)數(shù)據(jù)分析和營(yíng)銷(xiāo)方案策劃；同時(shí)還需要掌握一些技術(shù)工具的運(yùn)用，比如簡(jiǎn)單的圖像處理能力、音視頻剪輯能力，以及利用新媒體提升傳播力等。

第三，遵循編輯規(guī)律，發(fā)揮編輯的主體能動(dòng)性。編輯的主體能動(dòng)性?是指“編輯在編輯活動(dòng)中表現(xiàn)出的自覺(jué)能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性”[7]。這種能動(dòng)性不僅體現(xiàn)在編輯對(duì)出版物的策劃、組織、審讀、選擇和加工過(guò)程中，還體現(xiàn)在根據(jù)出版方針和市場(chǎng)需求進(jìn)行策劃和組織，在編輯過(guò)程中推動(dòng)文化內(nèi)容的創(chuàng)新和傳播方式的變革，以及在編輯活動(dòng)中能夠獨(dú)立判斷和決策，確保出版物的質(zhì)量和效益?。教育出版物在內(nèi)容質(zhì)量上不僅要精準(zhǔn)而且要權(quán)威，不僅要規(guī)范而且要專業(yè)；同時(shí)，在學(xué)科建設(shè)上既要充分考慮內(nèi)容的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，還要根據(jù)教育教學(xué)現(xiàn)狀考慮呈現(xiàn)方式、情境創(chuàng)設(shè)、欄目設(shè)置、活動(dòng)設(shè)計(jì)、習(xí)題編排等方面的特色；在教育圖書(shū)市場(chǎng)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的情況下，還需要積極有效地協(xié)助營(yíng)銷(xiāo)人員做好圖書(shū)宣傳工作。這不僅與編輯的學(xué)識(shí)、能力、水平相關(guān)，更需要編輯在編輯過(guò)程中發(fā)揮主體能動(dòng)性。

2.強(qiáng)化編輯文化底蘊(yùn)，激發(fā)編輯的創(chuàng)新動(dòng)能

第一，對(duì)文化、媒體和編輯三者關(guān)系進(jìn)行深層次的再思考和再認(rèn)知。弘揚(yáng)立德樹(shù)人、為青少年打上精神底色的文化給教育出版提出了新的要求，教育信息化的廣泛應(yīng)用和新媒體平臺(tái)的發(fā)展使得教育出版作為教育教學(xué)內(nèi)容資源主要提供者的地位受到挑戰(zhàn)，教育出版編輯要轉(zhuǎn)變思路，用強(qiáng)烈的創(chuàng)新理念，自覺(jué)為文化創(chuàng)新服務(wù)，為基礎(chǔ)教育提供培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時(shí)代要求的數(shù)字出版產(chǎn)品和服務(wù)。比如，四川教育出版社圍繞“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”行動(dòng)指針，推動(dòng)本土教育成果的出版、推廣和應(yīng)用，助力譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)的四川篇章，以聲名遠(yuǎn)播的“大川書(shū)系”為基礎(chǔ)，推出了“大川書(shū)系·天府優(yōu)教”品牌。

第二，探索內(nèi)容資源與新科技的融合，把傳統(tǒng)的以選題為中心的思路拓展到以內(nèi)容為中心的多維度產(chǎn)品開(kāi)發(fā)模式上來(lái)?？茖W(xué)技術(shù)全面賦能文化產(chǎn)業(yè)，使得文化產(chǎn)業(yè)供給側(cè)和消費(fèi)端發(fā)生深刻變革，一大批文化新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新場(chǎng)景應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于教育出版來(lái)說(shuō)，這種開(kāi)發(fā)模式的創(chuàng)新，一是從提供單一品種的圖書(shū)到提供以專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)為支撐的內(nèi)容體系，二是從提供產(chǎn)品到提供以大數(shù)據(jù)為支撐的知識(shí)服務(wù)。前者如教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)、題庫(kù)，后者如基于用戶數(shù)據(jù)的選題開(kāi)發(fā)、基于營(yíng)銷(xiāo)數(shù)據(jù)的品種調(diào)整等。

第三，發(fā)現(xiàn)和挖掘新的閱讀需求，以選題內(nèi)容創(chuàng)新突破產(chǎn)品創(chuàng)新的瓶頸。讀者的閱讀需求是編輯工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。編輯工作就是從讀者的閱讀需要開(kāi)始，經(jīng)過(guò)策劃選題、審讀加工、讀者服務(wù)等一系列工作，滿足讀者的閱讀需求。同時(shí)，對(duì)不同讀者閱讀需要的分析，也是對(duì)不同目標(biāo)市場(chǎng)的分析；激發(fā)新的閱讀需求，培養(yǎng)新的讀者群體，也就是開(kāi)拓新的圖書(shū)市場(chǎng)。2021年，國(guó)家“雙減”政策實(shí)施，在河南，普通高中開(kāi)始使用新教材。大象出版社果斷決定，全面布局高中新教輔，加強(qiáng)精品原創(chuàng)教輔開(kāi)發(fā)。大象出版社通過(guò)挖掘新的教育需求，使高中新教材配套教輔成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要引擎，高中教輔連續(xù)3年發(fā)行碼洋每年增長(zhǎng)1億元。

3.傳承編輯名家風(fēng)范，提升編輯的匠心精神

第一，高舉編輯名家的旗幟，激勵(lì)編輯人才涌現(xiàn)和成長(zhǎng)?？v觀我國(guó)出版業(yè)，一批又一批的主題出版物、精品出版物、品牌出版物，都是一批又一批敢擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的編輯人才托起的。名編輯是職業(yè)化的高素質(zhì)的編輯，也只有那些不畏磨難且全情投入編輯事業(yè)的人，才有可能成為名編輯。教育出版機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀編輯人才實(shí)踐和思想的研究，拓展新的時(shí)代背景下編輯的功能和價(jià)值，搭建編輯人才德才的實(shí)現(xiàn)途徑。

第二，弘揚(yáng)編輯名家思想，提升編輯名家的影響力。編輯思想是由若干關(guān)于編輯工作意識(shí)或編輯出版觀點(diǎn)構(gòu)成的一個(gè)整體，是編輯對(duì)編輯工作的性質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律、功能、運(yùn)作過(guò)程以及與作者、讀者關(guān)系等的基本看法。編輯思想一旦形成，就會(huì)貫穿編輯的實(shí)踐工作中，其思想的深度和廣度是決定出版物質(zhì)量的關(guān)鍵。我國(guó)著名的教育家和編輯出版家葉圣陶先生，曾編寫(xiě)了多部語(yǔ)文教材，形成了科學(xué)的教材觀以及系統(tǒng)、全面的語(yǔ)文教材編輯思想。他的語(yǔ)文教材編輯思想不僅打造了民國(guó)時(shí)期語(yǔ)文教材的經(jīng)典，而且對(duì)當(dāng)前指向發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教材編寫(xiě)有重要借鑒價(jià)值與指導(dǎo)意義。

第三，研究編輯名家的實(shí)踐，貫通編輯名家的編輯之術(shù)。如果說(shuō)編輯精神和編輯思想是編輯的“道”，那么編輯實(shí)踐則是編輯之“術(shù)”。比如，上海世紀(jì)出版集團(tuán)原總裁陳昕就是一位在編輯實(shí)踐中將編輯工作做到極致的大家。叢書(shū)戰(zhàn)略就是他的一大編輯之術(shù)。他從進(jìn)入編輯行業(yè)就開(kāi)始策劃叢書(shū)，有體現(xiàn)犀利銳氣、獨(dú)到見(jiàn)解和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的“青年學(xué)者叢書(shū)”，有兼顧學(xué)術(shù)思想啟蒙和學(xué)術(shù)深耕的“當(dāng)代學(xué)術(shù)思潮譯叢”等，這些叢書(shū)不僅出版生命周期長(zhǎng)，而且成為叢書(shū)戰(zhàn)略和名編輯成長(zhǎng)相互支撐的典范。

4.搭建編輯成才平臺(tái)，筑牢編輯干事創(chuàng)業(yè)之基

第一，明確編輯能力提升的要求，根植為教育服務(wù)的文化自覺(jué)。編輯工作實(shí)踐性極強(qiáng)，從采集信息到策劃選題，從物色作者到組織稿件，從審讀加工到整體設(shè)計(jì)，從排版校對(duì)到宣傳營(yíng)銷(xiāo)，都與編輯的學(xué)識(shí)、能力、技巧息息相關(guān)。教育編輯的學(xué)識(shí)主要是指所編文稿涉及的學(xué)科知識(shí)，編輯不僅要擁有完整的學(xué)科知識(shí)體系，能在教材學(xué)科知識(shí)構(gòu)建中擁有話語(yǔ)權(quán)；而且編輯還要把握中國(guó)文化本身所具有的強(qiáng)大生命力，堅(jiān)定文化自信，履行為教育育新人的文化使命。比如，為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的指示精神，教育出版機(jī)構(gòu)加強(qiáng)與高水平專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，讓一流科學(xué)家參與中小學(xué)科學(xué)、工程技術(shù)類等教材建設(shè)工作。與一流科學(xué)家對(duì)話、合作，對(duì)編輯的編輯能力和文化底蘊(yùn)而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

第二，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和平臺(tái)，拓展培訓(xùn)渠道和強(qiáng)化成效。教育出版機(jī)構(gòu)要在總結(jié)已有培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把專題學(xué)習(xí)和常規(guī)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，注重編輯隊(duì)伍的政治素養(yǎng)、專業(yè)技能、文化素養(yǎng)、技術(shù)運(yùn)用等全方位的提高，努力為高質(zhì)量出版提供最可靠的保障和最有力的支撐。除行業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教育出版要在教材培訓(xùn)中調(diào)動(dòng)編輯積極參與，從教學(xué)的角度豐富編輯的專業(yè)功底。比如，人民教育出版社在2024年7月開(kāi)展了三科統(tǒng)編教材國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)，同年11月又召開(kāi)了“秉持匠心擔(dān)責(zé)任，精編教輔育英才”的編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，教材教輔業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)針對(duì)性強(qiáng)，能有效拓寬教育編輯視野，提升其業(yè)務(wù)能力。

第三，完善編輯評(píng)價(jià)體系，賦予編輯人才使命感責(zé)任感。堅(jiān)持編輯主體地位，建立有效的考核評(píng)價(jià)體系，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)編輯的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

黨和國(guó)家對(duì)推進(jìn)教育改革發(fā)展提出了一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，這些思想理念的落實(shí)離不開(kāi)教育編輯的解讀并貫穿于工作中，因而教育出版機(jī)構(gòu)在評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅看編輯的業(yè)務(wù)能力，也強(qiáng)調(diào)編輯的政治素養(yǎng)；不僅看編輯的思維能力，還要鍛煉編輯分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；不僅要看重編輯的專業(yè)能力，還要重視編輯的通用能力。通過(guò)多維度觀察人才、挖掘人才，以完善的評(píng)價(jià)體系激發(fā)編輯人才的潛能，才能讓教育編輯肩負(fù)育人育才的使命。

編輯是教育出版發(fā)展的主力軍，是教育出版高質(zhì)量發(fā)展的重要擔(dān)當(dāng)者，以提升編輯力助推高質(zhì)量發(fā)展既是產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求，也是踐行時(shí)代命題的有力之舉。

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（作者單位系江蘇鳳凰教育出版社）