運河文化視域下校本化特色課程的開發(fā)實踐

摘 要

大運河文化博大精深。江蘇省蘇州市吳江區(qū)運河實驗初級中學(xué)依托學(xué)校特殊地理位置，著力研究大運河文化相關(guān)校本化特色課程的開發(fā)，建設(shè)課程基地，借力課外資源，開展系列活動，傳承與發(fā)揚了大運河文化，為學(xué)校的發(fā)展也提供了有力支撐。

關(guān)鍵詞

大運河文化 校本課程 課程基地

江蘇省蘇州市吳江區(qū)運河實驗初級中學(xué)位于大運河邊的平望鎮(zhèn)。平望歷來就是交通要道，處于長江經(jīng)濟帶與大運河文化帶的結(jié)合部，是蘇州打造的“運河十景”的最南一景“四河匯聚”所在地。2020年8月，學(xué)校由原來的“吳江平望二中”更名為“吳江區(qū)運河實驗初級中學(xué)”，新校名與學(xué)校所處地理位置非常貼切。為了打造與新校名匹配的軟實力，學(xué)校從更名之日開始，便著力研究大運河文化相關(guān)特色課程，致力于將大運河文化融入課堂。

一、建設(shè)課程基地，打造固本之基

大運河文化博大精深。學(xué)校位于京杭大運河蘇南段的太湖邊，特色文化課程的開發(fā)主要圍繞蘇南運河平望段展開?？梢蚤_發(fā)的內(nèi)容主要有：蘇南運河平望段歷史故事、人文古跡、土特產(chǎn)、書畫、工程力學(xué)、水質(zhì)保護、詩詞藝術(shù)等。2022年，學(xué)校成功申報了“大運河文化綜合育人”課程基地，使大運河文化相關(guān)特色課程的開發(fā)有了固本之基。

課程基地主要圍繞“運河風(fēng)味”“運河風(fēng)骨”“運河風(fēng)韻”“運河風(fēng)范”四個方面來打造，每個分支又進行了相應(yīng)的細化。如通過“運河風(fēng)味”中的“江南至味”一目，可以了解到本地大運河沿岸的主要物產(chǎn)，甚至了解到特色菜肴及特色制品的生產(chǎn)、制作過程；通過“運河風(fēng)骨”中的“名人軼事”一目，可以了解到自大運河修通以來，通過運河來到平望的歷代名人以及他們留下的文化瑰寶；“運河風(fēng)韻”中的“時代新貌”一目主要選取大運河沿岸主要景點進行開發(fā)，通過中英文介紹，配好解說詞，讓學(xué)生充分感受不同時代大運河沿岸景點的興衰變遷等；通過“運河風(fēng)范”中的“運河研學(xué)”一目，還能了解更多大運河沿岸的風(fēng)土人情。這些內(nèi)容的開發(fā)與初中語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科內(nèi)容相融合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、借力“課堂之外”，使課程充滿彈性

學(xué)校在課程開發(fā)之初，就將視野拓寬，除了探索課堂教學(xué)，也將目光置于課堂之外。因為就課程開發(fā)的內(nèi)容而言，不能局限于課堂之上，大運河文化的繼承與發(fā)揚需要借力借勢，讓學(xué)生開闊眼界，這樣課程才更富有活力，充滿張力。

例如，以校園內(nèi)的景致以及本地新近開辟的景點作為課程學(xué)習(xí)的場所。學(xué)生學(xué)了道德與法治“文化”一課，便跟隨教師走進平望的“京杭大集”，感受平望厚重的傳統(tǒng)文化以及凝聚在其中的傳統(tǒng)美德與民族精神。生物學(xué)課上學(xué)了“植物的分類”，教師帶領(lǐng)學(xué)生對校園內(nèi)生長在大運河邊的植物進行命名。在命名的過程中，學(xué)生加深了對植物生長所需要的自然環(huán)境的了解，理解了運河水在其生長中起到重要作用。師生還可以去平望運河濕地公園、大龍蕩公園、長漾里生態(tài)文化園進行實地考察，了解植物的種類及相關(guān)特性。化學(xué)課上學(xué)了“溶解度”，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到運河邊，用儀器取水，測算大運河水質(zhì)的情況，對大運河水環(huán)境進行更深入的了解，甚至協(xié)助環(huán)保部門治理大運河水環(huán)境。物理課上學(xué)了“浮力”，師生到大運河邊研究來往船只的噸位，調(diào)查、了解大運河上通行的最大和最小噸位的船只，借助船只的吃水線和載重，測算大運河平望段水的密度及浮力。數(shù)學(xué)課上學(xué)了“二元一次方程”，師生一起測量大運河上的安德橋、安民橋、平望紅橋、運河大橋的孔徑，測算造橋需要的石材數(shù)量、鋼材數(shù)量，等等。

三、圍繞運河文化，開展系列活動

學(xué)校從2020年8月更名后，每學(xué)期都會圍繞大運河文化的傳承，定期開展“大運河文化潤課堂”課例展示活動、“大運河文化潤校園”課例研討活動。

“大運河文化潤課堂”課例展示活動一般在每年5月、10月舉行，由運河實驗初級中學(xué)牽頭，聯(lián)合區(qū)教研室、區(qū)內(nèi)外初中學(xué)校等，圍繞“大運河文化”這一主題，進行課堂展示與評課、議課，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物學(xué)、地理、體育、音樂、美術(shù)等眾多學(xué)科，共開設(shè)20節(jié)課。不同學(xué)科的教師從不同角度展示了對大運河文化的理解與感悟，師生也通過活動加深了對大運河的了解與熱愛?！按筮\河文化潤校園”課例研討活動每月都會開展，在相關(guān)課題引領(lǐng)之下，學(xué)校各學(xué)科教研組進行分學(xué)科集體備課、集中研討。大運河好比一條紐帶，聯(lián)系起了各門學(xué)科、各個教研組，也符合當(dāng)下跨學(xué)科教研的趨勢。此外，學(xué)校還依托18個精品社團對“大運河文化”進行集中展示，如“運浦時光”書法社、“溪港狼”足球隊、“運浦虎”乒乓球隊、燈謎社等，展示與大運河有關(guān)的詩詞、書法、燈謎等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些社團結(jié)合平望當(dāng)?shù)氐牡孛?，對于弘揚大運河文化起到了潤物無聲的作用，如“運浦”是大運河與太浦河交匯處的“運浦灣”，“溪港”就是大運河的一條支流。

運河文化相關(guān)特色課程的開發(fā)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，為學(xué)校的發(fā)展提供了有力支撐。現(xiàn)在，學(xué)校的口碑和聲譽越來越好，家長的認(rèn)可度越來越高，學(xué)生的整體素質(zhì)越來越好，教師的自我效能感越來越強。作為蘇州唯一一所以運河命名的學(xué)校，傳承好、保護好、發(fā)展好大運河文化是歷史賦予的責(zé)任，我們必須努力做到最好。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)運河實驗初級中學(xué)）