科技教育和人文教育協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校育人方式變革

黨的二十屆三中全會(huì)指出，“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，要“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”，深化教育綜合改革，促進(jìn)學(xué)校育人方式轉(zhuǎn)變。如何做好科技教育和人文教育協(xié)同創(chuàng)新，是廣大教育工作者必須直面的問題。

認(rèn)識協(xié)同創(chuàng)新的意義?？萍嫉陌l(fā)展不僅改變了生產(chǎn)和生活方式，也對人才素質(zhì)提出了新的要求。為應(yīng)對科技倫理風(fēng)險(xiǎn)，科技人才必須具備高尚的人文志趣與道德情操，方能確?？萍佳刂_的方向發(fā)展?？萍冀逃赜趥魇诳茖W(xué)技術(shù)知識，強(qiáng)調(diào)對自然規(guī)律的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和技能；人文教育則側(cè)重于人文精神的培養(yǎng)，旨在提升人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人自我完善和社會(huì)和諧。只有二者協(xié)同，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和人格完善，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)造人才。

深化對協(xié)同創(chuàng)新的理解?？萍冀逃腿宋慕逃齾f(xié)同創(chuàng)新追求的是一致的教育目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)具備科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)的學(xué)生，既能促進(jìn)人的全面發(fā)展，也是學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的要求。人文教育在傳承文化的同時(shí)，需要與時(shí)俱進(jìn)；而科技教育在創(chuàng)新科技的同時(shí)，也要關(guān)注科技發(fā)展對人文社會(huì)的影響。科技教育強(qiáng)調(diào)邏輯推理和實(shí)證分析，人文教育注重批判性思維和價(jià)值判斷，兩者在思維方式上具有互補(bǔ)性，有助于我們通過跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)知識的交叉融合，從而更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和批判性思維能力的人才。

優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐。要重視教育價(jià)值引領(lǐng)，在科技教育和人文教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)科技進(jìn)步應(yīng)服務(wù)于人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科技觀和人文觀。要推進(jìn)課程體系整合，打破科技與人文之間的界限，設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科技知識的同時(shí)，了解科技發(fā)展對人類社會(huì)文化、倫理等方面的影響。要鼓勵(lì)教學(xué)方法創(chuàng)新，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中，綜合運(yùn)用科技和人文知識，相互協(xié)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和溝通能力。要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師育人理念，鼓勵(lì)理科教師學(xué)習(xí)人文知識，文科教師了解科技發(fā)展，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科技與人文的融合。要有效搭建科技教育與人文教育相結(jié)合的實(shí)踐平臺，通過項(xiàng)目研究、社會(huì)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中融通科技知識與人文知識。

綜上，學(xué)校只有轉(zhuǎn)變教育理念，整合科技與人文資源，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教育方法，變革育人方式，才能為培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者系江蘇省教師培訓(xùn)中心、江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心副主任，教授，江蘇省特級教師）