科教育人筑夢(mèng) 人文涵養(yǎng)織夢(mèng)

2025年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，指出要“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”，可見，科技教育和人文教育高度融合已成為引領(lǐng)國家教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略核心，是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵要素。兩者互為支撐，不僅能全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還為推動(dòng)教育現(xiàn)代化、培育肩負(fù)民族復(fù)興重任的新時(shí)代人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一直以來，鹽城市康居路初級(jí)中學(xué)積極探索，構(gòu)建了“四位一體”科學(xué)教育協(xié)同育人模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、解決問題能力和社會(huì)責(zé)任感，形成了科技教育和人文教育相互融合的育人格局。

一、價(jià)值引領(lǐng)，厚植學(xué)生家國情懷

我校通過整合多方資源，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任，明確以創(chuàng)新、求實(shí)、合作、可持續(xù)發(fā)展為核心的價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師不僅傳授知識(shí)，更注重引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀，為成為有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥砜茖W(xué)家和社會(huì)公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校堅(jiān)持黨組織引領(lǐng)，成立了科學(xué)教育教研共同體領(lǐng)導(dǎo)小組，將黨建與科技教育、人文教育緊密結(jié)合。我們通過思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和家國情懷。學(xué)校設(shè)計(jì)并開展了“院士科普專家基層行”活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探索精神，引導(dǎo)其樹立科技報(bào)國志向。同時(shí)，我們注重課程思政，從歷史、道德與法治、語文等學(xué)科中挖掘思政元素，并依托省級(jí)思政課程基地，引導(dǎo)學(xué)生講述科技成就與科學(xué)家事跡。此舉不僅增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感、文化自信，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

二、思維鍛造，全面提升學(xué)生素養(yǎng)

思維鍛造是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。我們構(gòu)建融合科技與人文的校本特色課程體系，通過開展多樣化活動(dòng)，鍛造學(xué)生的思維，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

學(xué)科融合培養(yǎng)思維。一方面，學(xué)校構(gòu)建“方正·圓融”課程體系，依托“啟智科學(xué)中心”和市級(jí)科技名師工作室開發(fā)科技教育課程，融合科技與人文；另一方面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師注重學(xué)科貫通，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科思考，培養(yǎng)學(xué)生多維度解決問題的能力。

閱讀拓展開闊視野。一方面，各教研組鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科技類和人文類書籍，感受科技與人文的魅力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；另一方面，學(xué)校在微信公眾號(hào)開辟《“悅”讀時(shí)光》專欄，推送含科學(xué)元素的學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣與探究欲。

科學(xué)競賽提升思維。學(xué)校組織學(xué)生參加各類科技競賽以及理化生等實(shí)驗(yàn)操作大賽。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、觀察分析，深入理解科學(xué)原理。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還有效鍛煉了其邏輯思維能力、批判性思維能力和問題解決能力。

三、實(shí)踐賦能，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)魅力

學(xué)校加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，新建或改建航模教室、機(jī)器人教室、AI實(shí)驗(yàn)室等，配備設(shè)施，將科學(xué)文化元素融入校園每個(gè)角落；開展各類科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐融合，全方位提升科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長搭建多元化平臺(tái)。

組織社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合能力。一方面，學(xué)校組建機(jī)器人、航模、編程等科技類社團(tuán)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力；另一方面，開發(fā)“探索與發(fā)現(xiàn)”“趣味數(shù)學(xué)”“呦呦生物”等科技類校本課程，為學(xué)生提供更系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。

開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)價(jià)值。一方面，我們充分利用校外勞動(dòng)教育基地的資源，組織秋收研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)作物收割，了解農(nóng)作物的生長周期與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性；另一方面，教師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)勞動(dòng)基地進(jìn)行種植，學(xué)生習(xí)得了種植技術(shù)，感悟到勞動(dòng)的價(jià)值及科學(xué)對(duì)農(nóng)業(yè)的促進(jìn)作用。

深化協(xié)同育人，豐富課程資源。一方面，我們特邀市科技館專家、學(xué)生家長及行業(yè)精英來校，開展“身邊的自然也精彩”等科普活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感受自然之美；另一方面，學(xué)校與鹽城市濕地和世界自然遺產(chǎn)保護(hù)管理中心合作舉辦系列活動(dòng)，探索科普與科創(chuàng)的融合路徑，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索熱情。

隨著科技教育與人文教育的深入融合，我校學(xué)生在各類科技競賽中取得了顯著成績。這不僅是學(xué)生科技素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是科技與人文融合教育成果的有力證明。未來，我們計(jì)劃進(jìn)一步強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師開展科技與人文融合教育的課題研究，探索更多有效的教育模式和方法；同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持科技教育與人文教育融合之路，不斷完善“四位一體”協(xié)同育人模式，以科技教育助力學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：江蘇省鹽城市康居路初級(jí)中學(xué)）