修飾詞
- 例析與形容詞有關(guān)的四個考點
主要用來說明所修飾詞的特征或所處的狀態(tài)，對修飾詞起限制、修飾、說明等作用。一般情況下形容詞可修飾名詞、代詞，可位于所修飾詞的前面作前置定語，也可以位于所修飾詞的后面作后置定語。單個形容詞限定或修飾名詞或代詞時，通常放在修飾詞之前作定語。例2：... and the 64.___________（large） tea-produc- ing country， China ...（2022年全國乙卷，語法填空題）解析：largest。空格前的the和空格后的名
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2023年1期2023-05-30
- 我有一顆愛美的心
上進”等高頻的修飾詞，而是另辟蹊徑，提煉出“愛美”一詞表現(xiàn)自我，給讀者耳目一新的感覺。運動、閱讀、放學(xué)路上看風(fēng)景，這些都是中學(xué)生的日常生活。因為有了小作者的深情凝望，它們煥發(fā)出了別樣的光彩。2.結(jié)構(gòu)巧妙，層次清晰習(xí)作借小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文，緊扣中心，與題目構(gòu)成總分的關(guān)系，從三個角度出發(fā)，對中心詞“愛美”加以突破，表達了自己對“美”的獨特理解。3.夾敘夾議，升華主旨小作者一邊記敘描寫，一邊議論抒情，在敘寫生活的基礎(chǔ)上，對“美”的內(nèi)涵加以闡釋，使“愛美之心”更加凸
作文周刊·七年級讀寫版 2022年9期2022-03-13
- 我有一顆愛美的心
上進”等高頻的修飾詞，而是另辟蹊徑，提煉出“愛美”一詞表現(xiàn)自我，給讀者耳目一新的感覺。運動、閱讀、放學(xué)路上看風(fēng)景，這些都是中學(xué)生的日常生活。因為有了小作者的深情凝望，它們煥發(fā)出了別樣的光彩。2.結(jié)構(gòu)巧妙，層次清晰習(xí)作借小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文，緊扣中心，與題目構(gòu)成總分的關(guān)系，從三個角度出發(fā)，對中心詞“愛美”加以突破，表達了自己對“美”的獨特理解。3.夾敘夾議，升華主旨小作者一邊記敘描寫，一邊議論抒情，在敘寫生活的基礎(chǔ)上，對“美”的內(nèi)涵加以闡釋，使“愛美之心”更加凸
作文周刊·七年級版 2022年9期2022-03-13
- 淺談動名詞和現(xiàn)在分詞的句法功能
定語時，說明被修飾詞的用途，一般放在被修飾詞的前面。例子：①a walking stick? 拐杖②a reading room? 閱覽室③sleeping pills? 安眠藥在以上幾個短語中，動名詞作定語，用以說明名詞的用途，“a walking stick”相當(dāng)于“a stick for walking”，“a reading room”相當(dāng)于“a room for reading”，“sleeping pills”相當(dāng)于“pills for sle
求學(xué)·理科版 2022年2期2022-02-09
- 看 花
，臺下的人，是修飾詞、副詞，而機械地穿梭會場，不停地倒茶水的服務(wù)員，則是形容詞了，她們年輕姣好的身段，是沉悶會場里的亮點。有幸坐在會場里的詩人呢？卻感覺自己是多余的詞或者就是一個感嘆詞，他總想把自己從那些大有堆砌之嫌的關(guān)鍵詞、實詞、修飾詞、副詞、形容詞之中刪除。因為，在這樣的場合中，多余的總是感嘆！八那天是哪一天，我路過一座茶館，雙腿被里面?zhèn)鞒龅囊皇赘杞O住了。傳出的音量雖然輕輕的，我還是聽得清清的，那是一首我并不陌生的《怎么辦》，是蔣山唱的：“怎么辦，日月
草堂 2021年8期2021-11-12
- 走出比較級用法的誤區(qū)
二：亂用比較級修飾詞比較級前一般可用much， a little， a lot， still， a bit， far， even等修飾詞來說明程度，但不能用very， quite， too， so等修飾。例如：1. I think the mooncakes with nuts in them are much more delicious than the ones with meat in them. 我認為果仁餡月餅比肉餡月餅好吃得多。2. Lily
閱讀與作文（英語初中版） 2021年9期2021-09-13
- 短文本主題挖掘助力教學(xué)的探索
用〈評價主題，修飾詞，情感特征〉三元組表示，其中評價主題為上面抽取出的六大類，如課程內(nèi)容、課程組織、講授方式、平臺信息、學(xué)習(xí)者體驗和其他；情感特征就是評論者針對課程教學(xué)發(fā)表的觀點，當(dāng)然我們需要構(gòu)建教學(xué)領(lǐng)域的情感特征詞庫；修飾詞包括否定修飾詞和程度修飾詞，主要用來表達情感傾向的強弱。表3給出了部分常用情感特征的修飾詞。表3 常用情感特征的修飾詞從漢語言學(xué)的角度分析，在一條評價語句中評價的主題詞性多是名詞或動詞，如“內(nèi)容”、“講解”、“設(shè)計”、“聲音”等；情感
現(xiàn)代計算機 2021年22期2021-09-06
- 定語用在哪里
常見的是置于被修飾詞的前面。如：She asked me whether small oranges are ofen sweeter than big ones.她問我是否小橘子常比大橘子甜。There are thirty women teachers in our school. 我們學(xué)校有30位女教師。This coat is too big for me，show me another one. 這件外套對我來說太大了，請再給我一件。The sp
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2021年8期2021-08-28
- V-ing形式作定語和表語
語，通常位于所修飾詞之前。例如：boiling water， the rising sun， the surprising news， the moving blackboardWhich class does the shouting boy come from？ 那個大喊大叫的男孩來自哪個班？2. 由動詞V-ing形式構(gòu)成的短語作定語，只能位于所修飾詞之后。例如：Who is the girl following our English teacher
考試與評價·高一版 2021年1期2021-08-14
- 學(xué)加修飾詞
“具jù體tǐ化huà，具jù體tǐ化huà……”點diǎn點diɑn走zǒu進jìn丁dīnɡ叔shū叔shu家jiā，口kǒu中zhōnɡ還hái念niàn叨dɑo著zhe丁dīnɡ叔shū叔shu第dì一yī次cì教jiāo給ɡěi他tā的de寫xiě話huà秘mì訣jué。 “具jù體tǐ化huà的de方fānɡ法fǎ之zhī一yī是shì給ɡěi句jù子zi加jiā修xiū飾shì詞cí?！倍īnɡ叔shū叔shu笑xiào瞇mī瞇mī地de說
作文周刊·小學(xué)一年級版 2021年48期2021-01-04
- 語言轉(zhuǎn)換好， 文章自然妙（一）
盡管運用了一些修飾詞，但是還是有些枯燥乏味。我們不妨換掉“有”，鋪陳開來，對句子進行有效填充。比如，可修改為“他，一雙黑色水晶般的大眼睛靈動地轉(zhuǎn)著，寬大的肩膀給人一種溫暖的感覺，大大的腳丫似乎有點兒笨拙”。此時，句中的“他”給我們留下了深刻的印象，“他”的形象也便躍然紙上了。在進行外貌描寫時，要注意符合人物的身份、生活經(jīng)歷等，并且要集中筆墨，針對人物的個性，結(jié)合人物的語言、神態(tài)、心理等描寫，寫出人物的“精”和“深”。沒有細節(jié)，作文就沒有可讀性。在對景物、事
作文周刊(中考版) 2020年17期2020-12-14
- 淺談高考地理綜合題答題方法及“答題模板”
“關(guān)鍵詞”和“修飾詞”、“限定詞”。常見關(guān)鍵詞”和“修飾詞”、“限定詞”及答題技巧如下表。2.選模板 根據(jù)限定詞、所在地區(qū)、地理事物特性、題目提供的材料等篩選出適合的答題模版。3.醞釀“語言”組織答題語言時一般是“先自然,后社會經(jīng)濟”;“先主要,后次要”;“先自身原因,后其它原因”。4.書寫答案 書寫答案時要精煉語言,邏輯清晰,一語中的,要用規(guī)范的地理言語作答,書寫要規(guī)范,字跡工整,卷面整潔。二、舉例高考地理綜合題答題模板1.自然地理類答題模板·地理位置分
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年26期2020-11-19
- 遵守“交通規(guī)則”
詞前不能加任何修飾詞。如：by bike， by bus， by car。但是“步行”用on foot而不是by foot。當(dāng)使用take表示交通方式時，要使用“take a / the+交通工具”。如：take a bus， take the subway， take a ship。但“騎自行車”要用 ride a bike來表示。ride表示交通方式時，通常表示騎行的交通方式。如：ride a bicycle 騎自行車， ride motorcycle
考試與評價·七年級版 2020年2期2020-10-29
- 基于學(xué)習(xí)者評價文本挖掘的在線課程質(zhì)量提升研究
補充情感的程度修飾詞和否定修飾詞，完善觀點的情感特征，并計算情感極性。（五）評價情感識別本步驟主要工作是基于第四步抽取出的評價對象和情感特征基礎(chǔ)上識別出評價數(shù)據(jù)中情感特征的情感傾向。為了準(zhǔn)確描述評價的情感特征，用定義程度修飾詞三元組來表示一個情感特征。首先，提取情感三元組。在實際語言表述中，情感表述往往會搭配一些副詞來修飾。比如：“不”“很”“非?！薄坝幸稽c”等，這種修飾詞語可以分為兩類：一類是程度修飾，如表6中展示的“非常”“有些”等，這類修飾詞會增強或
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2020年8期2020-09-23
- 走出比較級和最高級用法中的誤區(qū)
二：亂用比較級修飾詞比較級前一般可用much， a little， a lot ， still， a bit ，far， even等修飾詞來說明程度， 但不能用very， quite， too， so等修飾。例如：1. I think the mooncakes with meat in them are much more delicious than the ones with nuts in them.我認為肉餡月餅比果仁餡月餅好吃的多。2. Lil
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2020年11期2020-09-10
- 王安憶《長恨歌》中的修飾語研究
2.修飾語連用修飾詞的連用與堆疊使得句子有了更豐富的內(nèi)涵，也更具有說服力。修飾語的連用一般有兩種，一種是以頓號、逗號或分號一類的標(biāo)點符號隔開的，另一類是沒有句讀直接鋪排的。鋪陳排比中常常包含了轉(zhuǎn)折，在描述的同時揭示了矛盾，體現(xiàn)事物的復(fù)雜性。原本熟悉的事物在這種對比轉(zhuǎn)折中變得朦朧而陌生。與此同時，多個修飾語連用也使得語句節(jié)奏分明，具有韻律美。如：（3）無依無靠的，無求無助的，卻是充滿熱望。（4）第一縷陽光是在山墻上的，這是很美的圖畫，幾乎是絢爛的，又有些荒涼
名作欣賞 2020年18期2020-07-12
- 鑒賞字詞，領(lǐng)會古詩詞煉字藝術(shù)
以從關(guān)注動詞、修飾詞以及特殊詞語入手，引導(dǎo)學(xué)生體會其中獨特的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提升文學(xué)素養(yǎng)。關(guān)注動詞，挖掘主要精神關(guān)注動詞，實質(zhì)是對有動態(tài)變化、生動形象有關(guān)的詞語進行重點分析，往往能夠挖掘出作者所要表達的精神和主旨。在關(guān)注動詞的過程中，我們可以從畫面整體入手，用動詞來豐富畫面的動感，從“畫面”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠赢嫛?，營造出一個特有的意境，再引導(dǎo)學(xué)生走入其中，圍繞著動詞咀嚼推敲。例如，《觀滄海》是一首古體詩，描寫了詩人登山望海時所見、所思、所感。這首詩
教育·綜合視線 2020年4期2020-04-10
- 小學(xué)語文低年級仿寫教學(xué)策略探究
，文章中有很多修飾詞的運用。修飾詞不僅使得語句更加有意境，同時也提升了文章的整體美感。在寫作教學(xué)中，我們也可以充分利用修飾詞，讓學(xué)生在仿寫的過程中學(xué)會對語句進行潤色。例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一語文內(nèi)容時，這篇文章有大量的修飾詞語。比如，陡峭的山峰，翻滾的云海，金光閃閃的雄雞等。這些詞語的運用不僅使這一景色更加生動、形象，同時也使得整篇文章更加有韻味，讓我們在閱讀的時候如同身臨其境。為此，在仿寫的時候，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行修飾字詞的運用。比如，用修飾詞對
科學(xué)咨詢 2020年14期2020-01-07
- 動作描寫，凸顯特征
動詞前面的一些修飾詞，如“一下子”“沒一會兒”是兩個表示時間的詞語，意思是很快，通過這兩個詞的修飾，來表現(xiàn)翠鳥飛行速度之快。作者抓住瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。這里運用“沖”“飛”“銜”“吞”等一系列動詞，更是具體地展現(xiàn)翠鳥捕魚速度之快的特點，讓我們展開無限的想象。同學(xué)們也來試試吧，運用一系列動作來進行動作描寫，凸顯動物的特性。課堂微寫作運用動作描寫，寫一段小狗吃骨頭的有趣情景。老師指導(dǎo)一、抓住題眼，明白要
作文周刊·小學(xué)三年級版 2019年36期2019-10-17
- 巧辨“的”“地”“得”
定名關(guān)系”。即修飾詞+“的”+名詞/代詞，如：剛買回來的肉已經(jīng)壞掉了?！暗亍币话愫退懊娴脑~或詞組構(gòu)成一種特有形式來為它后面的動詞服務(wù)，構(gòu)成“狀動關(guān)系”。即修飾詞+“地”+動詞，如：他大聲地讀書。“得”一般用在動詞或形容詞之后，連同它后面的詞語為其前面的動詞或形容詞服務(wù)，即作動形謂語的補語。即動詞/形容詞+“得”+補充說明，如：讀得津津有味;亮得刺眼。二、巧編識記兒歌的地得，不一樣，來把用法記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑，左邊土，右邊也，動詞站在其
孩子·小學(xué)版 2019年7期2019-09-10
- 伴我成長的愛好
點、難點是圍繞修飾詞限定的范圍深入追問中心詞字面意思背后更大的可能性。具體到本題，重點就在“伴我成長”這個修飾語上。它意味著我們選擇的愛好不能孤立存在，必須與“我”建立了長時間的“情緣”。為了切合這個修飾條件，我們要有側(cè)重、有取舍地寫出在成長過程中自己是如何受到這項愛好感染和影響的。題目中的“愛好”一詞，在作文中我們可以選一項具體的愛好，也可以選擇精神的、文化的“愛好”，這些別具意義的“愛好”，會顯得彌足珍貴，更有新意。
作文通訊·初中版 2019年8期2019-08-07
- 動態(tài)需求跟蹤中多義關(guān)鍵詞的語義判斷方法
力成本，通過將修飾詞和通用本體相結(jié)合，提出基于修飾詞本體的關(guān)鍵詞語義判斷方法（MOKSJM）。首先，對關(guān)鍵詞和修飾詞的搭配關(guān)系進行分析;然后，采用修飾詞本體結(jié)合規(guī)則的方式來確定關(guān)鍵詞的語義，以避免關(guān)鍵詞的多義性對動態(tài)需求跟蹤結(jié)果造成的偏差;最后，根據(jù)上述分析的結(jié)果，對關(guān)鍵詞語義作出調(diào)整，并通過相似度得分來體現(xiàn)其語義。修飾詞在需求文檔、設(shè)計文檔等中數(shù)量較少，因此建立修飾詞本體所帶來的時間成本和人力成本相對較小。實驗結(jié)果表明，MOKSJM與基于領(lǐng)域本體的動態(tài)跟
計算機應(yīng)用 2019年5期2019-08-01
- 科技文本中多重修飾詞詞序之英漢對比研究
——以Coal Mine Ground Control及其漢譯本為例
獻中，常常出現(xiàn)修飾詞疊加現(xiàn)象。由于思維方式不同，英漢語修飾詞疊加順序也不盡相同。本文試以美國工程院院士Syd.S.Peng主編的Coal Mine Ground Control一書及其漢譯本《煤礦巖層控制》作為研究對象，利用語料庫方法，將書中修飾詞分雙詞、三詞、四詞、五詞修飾四大類，adj*2（即雙形容詞修飾語），adj+n*4（即單形容詞四名詞修飾語）等22小類，定量研究各類修飾詞疊加現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率，將其進行數(shù)據(jù)分析，歸納修飾詞疊加現(xiàn)象的四個特征，并依據(jù)
外語與翻譯 2019年1期2019-04-01
- 的、地和得
的’等；二愛做修飾詞的幫手，如‘火紅的’‘冰冷的’‘英勇無比的’等。”“的”話音剛落，“地”就接上話頭說：“我也是讀輕聲‘de’，在修飾性形容詞語和表示動作的詞語之間，起著連帶作用，如‘大聲地說’ ‘飛快地跑’‘熱烈地鼓掌’等，組成一個‘怎么樣動’的詞語……”“地”還沒說完，“得”就迫不及待地說：“我的名字雖然也是讀輕聲‘de’，但愛好卻與‘地’相反，是在表示動作的詞語和修飾性形容詞之間做幫手，例如‘舉得高’‘寫得好’‘教得認真’等，組成‘動得怎么樣’的短
快樂語文 2018年32期2018-11-29
- 可移動文物專門元數(shù)據(jù)規(guī)范應(yīng)用初探
設(shè)有元素、元素修飾詞、編碼體系修飾詞。其中引用核心元素集中20個核心元素，并在3個核心元素中擴展了6個元素修飾詞，創(chuàng)建了2個雕塑類核心元素，共設(shè)制22個元素（見表1）。元數(shù)據(jù)術(shù)語定義了標(biāo)識符、中文名稱、英文名稱、出處、定義、注釋、術(shù)語類型、限定、元素修飾詞、編碼體系應(yīng)用于、編碼體系修飾詞、數(shù)據(jù)類型、版本、語言、頻次范圍15個屬性。同時為雕塑類文物元數(shù)據(jù)所設(shè)制的元素、元素修飾詞制定了著錄規(guī)則，規(guī)則中對元素、元素修飾詞定義了中文名稱、英文名稱、定義、注釋、著錄
中國信息化 2018年8期2018-08-29
- 從“no place to stay”談動詞不定式作定語
主謂關(guān)系，即被修飾詞是不定式結(jié)構(gòu)的邏輯主語例如：1）. He was the first to arrive that morning （= who arrived）.2）. Do you have any medicine to cure my bad cold？（= which/ that can cure my bad cold）二、動狀關(guān)系，即被修飾詞可轉(zhuǎn)換為不定式的邏輯狀語能與作定語的不定式構(gòu)成動狀關(guān)系的詞常是表示方式、方法和時機的名詞，如：wa
校園英語·上旬 2018年3期2018-05-29
- 專題日記《動作巧加修飾詞》教學(xué)紀(jì)實、反思與評析
并發(fā)現(xiàn)動作前加修飾詞的作用及重要性。2. 了解動作前修飾詞可以寫什么。3. 學(xué)習(xí)運用一系列的動作前修飾詞來描寫和豐富人物形象的方法。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)運用一系列的動作前加修飾詞來描寫和豐富人物形象的方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：你們喜歡做游戲嗎？我們先來做個小熱身，好不好？師：老師給咱班同學(xué)分成四大組，老師先說四種情境，然后請每組同學(xué)做一做、說一說。情境一：我們要去泰姆凱迪進行實踐體驗，我 ? ? 地走。生：我快快樂樂地走。生：我蹦蹦跳跳地走。
黑龍江教育·小學(xué) 2018年11期2018-03-08
- 聚焦語言表達，感受人物動作的魅力
———《一面五星紅旗》教學(xué)與評析
興趣。二、巧加修飾詞，讓詞語學(xué)習(xí)更靈活師：我們再來看看這一組詞語。（出示詞語）（1）展開 搖頭（2）慢慢地解下來 久久地凝視（3）吃力地穿上大衣 趔趔趄趄地向外走去師：同學(xué)們，我們認讀詞語也要學(xué)會思考，光讀正確還不夠，請大家仔細讀一讀，想一想，再把后兩組和第（1）組的詞語比一比，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。生：第（1）組詞語的前面都沒加修飾詞。生：第（2）、（3）組詞語前面加上了修飾詞，讀起來很有畫面感。師：加了修飾詞，這些詞語就變得更加生動。我們能不能給第（1）組
小學(xué)教學(xué)(語文版) 2018年4期2018-01-25
- 我屬“懶”
明知道名詞要加修飾詞的，可是，加修飾詞要多寫好幾個字呢。算了，就寫個“我像豬”吧。結(jié)果，嘿嘿，老師不但沒有批評我，還表揚我的比喻很準(zhǔn)確噢。二年級下學(xué)期期中考試，積累和閱讀做完了，手腕也沒勁了，揉揉眼一看，下面的作文還有那么多的空格子！這要寫到什么時候才能填滿呢？湊合一下吧，勉強寫了三行，我就停筆休息了。卷子發(fā)下來，我只考了79分，被媽媽好一頓收拾！endprint
少年文藝·開心閱讀作文 2018年1期2018-01-19
- 欲探詩家筆中意 扣字品詞解其味
兩可詞 動詞 修飾詞[中圖分類號] G633.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220020所謂人貴直文貴曲，詩歌的表情達意講究婉曲深摯，古人在描摹情懷時常常有意無意地追求一種“猶抱琵琶半遮面”的藝術(shù)效果，欲要人知，又不全露，總是在一些似有若無之中透露出某些信息。若能抓住這些信息詞來品讀鑒賞詩歌，能夠幫助學(xué)生快速循跡而進，順藤摸瓜，扣字品詞，洞悉詩人的內(nèi)心世界。一、關(guān)注諧音雙關(guān)詞周汝昌對于“我們的詩家詞客”的煉字有過這么一段
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2016年8期2016-10-25
- 定語何時須后置？
下，定語放在被修飾詞之前，稱之為前置定語，但有些詞或短語充當(dāng)定語時，則要放在被修飾詞之后，稱之為后置定語。在英語使用和閱讀過程中，由于受后置定語的影響，不能正確理解句子的意思而造成不必要的錯誤。因此，在這里歸納初中階段常見的幾種定語后置現(xiàn)象。1. 單個單詞作后置定語（1） 在形容詞中，有一些詞是表示狀態(tài)的，如在句子中作定語時，須后置，此類形容詞有：asleep、awake、alone、alive、afraid、alike等。例如：Tom was the o
中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2016年9期2016-10-09
- 淺析汽車廣告語修飾詞漢譯英翻譯技巧
品牌汽車廣告語修飾詞漢譯英翻譯實踐為例，結(jié)合實踐中具體案例，基于翻譯實踐得出汽車廣告語中修飾詞的翻譯策略與技巧。本文中對汽車廣告語修飾詞漢譯英的探究，對于該領(lǐng)域翻譯實踐與研究以及中國汽車產(chǎn)業(yè)“走出去”與其發(fā)展交流具有實踐與研究意義。【關(guān)鍵詞】翻譯 汽車廣告 修飾詞一、前言汽車廣告語中的修飾詞對于汽車廣告能否準(zhǔn)確清晰傳達廣告信息、提升產(chǎn)品賣點及吸引消費者注意力具有十分重要的作用。縱觀當(dāng)前對于汽車廣告語翻譯研究，此類研究多集中在英譯漢的研討之中，且基本集中于功
校園英語·上旬 2016年11期2016-07-04
- 走出比較級用法的誤區(qū)
二：亂用比較級修飾詞比較級前一般可用much， a little， a lot， still， a bit， far， even等修飾詞來說明程度，但不能用very， quite， too， so等修飾。例如：1. I think the mooncakes with nuts in them are much more delicious than the ones with meat in them. 我認為果仁餡月餅比肉餡月餅好吃得多。2. Lily
中學(xué)生英語·中考指導(dǎo)版 2016年1期2016-06-09
- 修飾詞“修飾”哪里？
李廷安 供稿修飾詞“修飾”哪里？山東省臨清市 李廷安 供稿英語中的定語是用來修飾名詞或不定代詞的，常見的是置于被修飾詞的前面。如：She asked me whether small oranges were often sweeter than big ones.她問我是否小橘子通常比大橘子甜些。There are thirty women teachers in our school.我們學(xué)校有三十位女教師。This coat is too big
中學(xué)生英語 2015年5期2015-09-15
- 擴句法
詞語前再加一個修飾詞（尤其動詞及形容詞前）在詞語前（尤其是動詞以及修飾詞）再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果你能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個句子就會具體而充滿文采了。比如要寫一個句子“我努力學(xué)習(xí)”，很多同學(xué)會寫成“我非常努力學(xué)習(xí)”。此時就可以問問這個“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個修飾詞?？蓮膭幼?，心理等等方面添加，這樣多想想之后，你就可以寫出諸如“我抓緊每一分每一秒時間努力學(xué)習(xí)”“我為了能讓媽媽更加開心而更加努力
廣東第二課堂·初中 2015年5期2015-05-30
- 字字總關(guān)情——詩歌鑒賞方法之冷暖詞切入法
色調(diào)的詞，包括修飾詞和情感詞。修飾詞是指帶有冷暖色調(diào)的形容詞、動詞、副詞等，這些詞多能表現(xiàn)悲喜心情。情感詞指直接表露情感或暗示情感詞，如“悲”“愁”“孤”“喜”“閑”之類。下面我們就從這兩個方面進行探討。首先看修飾詞。中國古典詩歌常常是借景抒情，寓情于景。沒有情感的詩歌就好像人失去了靈魂。因此鑒賞的時候首先找出寫景的詞句，標(biāo)出帶有冷暖色調(diào)的修飾詞，再體味所寫之景的意境特點，了解詩歌的表現(xiàn)手法，進而把握作者的思想感情。以2014年新課標(biāo)卷1卷為例：阮？搖郎？
中學(xué)語文·大語文論壇 2015年7期2015-05-30
- 現(xiàn)代漢語詞類系統(tǒng)的修訂意見
分——核心詞和修飾詞基本詞根據(jù)能否做指稱、陳述結(jié)構(gòu)的核心語和句法結(jié)構(gòu)的核心語，分為核心詞和修飾詞兩大類。核心詞既可以做指稱、陳述結(jié)構(gòu)的核心語和句法結(jié)構(gòu)的核心語，也可以做修飾語；修飾詞不能做指稱、陳述結(jié)構(gòu)的核心語和句法結(jié)構(gòu)的核心語，只能做指稱、陳述結(jié)構(gòu)的修飾語和句法結(jié)構(gòu)的附帶成分，以及修飾結(jié)構(gòu)的核心語。（四）核心詞和修飾詞的進一步劃分核心詞內(nèi)部根據(jù)表達功能和句法功能，可以再分為指稱詞和陳述詞兩類：指稱詞和陳述詞。二者的主要區(qū)別如下：a.能用指稱性代詞（誰、什
韶關(guān)學(xué)院學(xué)報 2015年3期2015-03-03
- 字字總關(guān)情——詩歌鑒賞方法之冷暖詞切入法
色調(diào)的詞，包括修飾詞和情感詞。修飾詞是指帶有冷暖色調(diào)的形容詞、動詞、副詞等，這些詞多能表現(xiàn)悲喜心情。情感詞指直接表露情感或暗示情感詞，如“悲”“愁”“孤”“喜”“閑”之類。下面我們就從這兩個方面進行探討。首先看修飾詞。中國古典詩歌常常是借景抒情，寓情于景。沒有情感的詩歌就好像人失去了靈魂。因此鑒賞的時候首先找出寫景的詞句，標(biāo)出帶有冷暖色調(diào)的修飾詞，再體味所寫之景的意境特點，了解詩歌的表現(xiàn)手法，進而把握作者的思想感情。以2014年新課標(biāo)卷1卷為例：阮 郎 歸
中學(xué)語文 2015年21期2015-01-31
- 基于語法語義知識的維吾爾文機構(gòu)名識別
包括特征詞庫、修飾詞庫和地名庫；依據(jù)這些識別規(guī)則和知識庫，系統(tǒng)采用基于關(guān)鍵詞匹配和狀態(tài)轉(zhuǎn)移原理的識別算法，快速準(zhǔn)確地識別出候選機構(gòu)名實體。為驗證機構(gòu)名識別系統(tǒng)的有效性，我們從天山網(wǎng)新聞數(shù)據(jù)中選取有代表性的數(shù)百個實例構(gòu)建了機構(gòu)名識別的測試集。實驗結(jié)果顯示，我們的機構(gòu)名識別系統(tǒng)具有很高地處理速度和識別精度，取得了F值83.05%的好成績。在下一步的工作中，我們將繼續(xù)深入進行維吾爾語機構(gòu)名以及其他命名實體的識別研究，特別是嘗試采用無監(jiān)督和半監(jiān)督等先進的統(tǒng)計學(xué)習(xí)技
計算機工程與設(shè)計 2014年8期2014-12-23
- 服裝圖片元數(shù)據(jù)的核心元素
義屬性的規(guī)范、修飾詞的增加、編碼體系修飾詞的增加、著錄標(biāo)識符的使用、規(guī)范檔的使用等，最后提供了著錄范例以幫助理解。元數(shù)據(jù)，核心元素，服裝圖片，數(shù)字圖書館北京服裝學(xué)院圖書館從2006年開始建設(shè)服裝數(shù)字圖書館（Fashion Information Digital Library，以下簡稱FIDL），并于2008年對服裝圖片元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)也進行了初探研究，對服裝圖片元數(shù)據(jù)的著錄對象進行定義，并且確定了23個元素的服裝圖片元數(shù)據(jù)，其中包括圖片類型、題名、創(chuàng)建者、分類
數(shù)字圖書館論壇 2014年1期2014-09-29
- 韓國語語序的簡介及中韓語序的對比研究
詞之前，但是從修飾詞的位置來看，當(dāng)幾個修飾詞排列在一起時，這兩種語言在位置上還是有一些區(qū)別的。首先，兩者冠形詞的排列順序不同。其中漢語冠形詞的排列順序，朱德熙認為：“從屬性冠形詞或時間冠形詞或地點冠形詞；數(shù)量詞；動詞或動詞句；形容詞或形容詞句；名詞或名詞句。”［1］（P32）“而韓國語的語序比較自由，“但當(dāng)幾個名詞冠形詞排列在一起時，名詞冠形詞的修飾詞放在形容詞修飾詞、代名詞修飾詞和動詞修飾詞之前，從屬性修飾詞放在表示特征或性質(zhì)的修飾詞之后。韓國語的冠形語
上饒師范學(xué)院學(xué)報 2014年2期2014-08-23
- 山蘇彝語構(gòu)詞方式概述①
大部分合成詞由修飾詞素+中心詞素構(gòu)成,修飾詞素和中心詞素可由名詞、形容詞、動詞等充當(dāng)。不同的是名詞修飾詞素通常置于中心詞素之前,形容詞修飾詞素置于中心詞素之后,動詞修飾詞素則可置于中心詞素之前或之后。在修飾詞素中,名詞和形容詞修飾詞素較多,動詞修飾詞素很少。常見構(gòu)詞方式如下:(1)名詞+名詞=名詞。名詞合成詞由“名詞修飾詞素+名詞中心詞素”構(gòu)成,這類構(gòu)詞在山蘇話中較多。如:(2)名詞+形容詞=名詞。“名詞中心詞素+形容詞修飾詞素”構(gòu)成名詞,如:(3)名詞+
玉溪師范學(xué)院學(xué)報 2014年10期2014-05-13
- 淺析漢英翻譯中的重復(fù)指稱現(xiàn)象
比，伴隨了一些修飾詞的名詞性重復(fù)在實際翻譯過程中更加普遍。針對名詞性重復(fù)的規(guī)避方法，概括起來主要有以下四種：1.縮略修飾詞這種方法根據(jù)不同的情況，還可以更加明確地細分為兩種：方法一為完全省略修飾詞，僅保留名詞；方法二為用一個單詞來代替全部的修飾詞，能被用來實現(xiàn)這一目的的單詞主要包括指示形容詞（this,that;these,those）和形容詞性物主代詞 (my,your,his/her/its;our,your,their)。這兩種方法的可行性可以通過下
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2014年10期2014-02-12
- 從學(xué)生能懂的地方開始教
這些事物之前的修飾詞。在此基礎(chǔ)上，既可以讓學(xué)生把這些詞寫在黑板上，也可以用投影儀在大屏幕上出示。如，“碧綠的菜畦”“光滑的石井欄”“高大的皂莢樹”“紫紅的桑葚”“鳴蟬長吟”“肥胖的黃蜂”“輕捷的叫天子”……在這些重點詞語中，“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑葚”等都屬于物名，學(xué)生“識”得即可。但這些物名前的修飾詞，“碧綠”“光滑”“高 大”“紫紅 ”，學(xué)生不僅要“識”，更要從中學(xué)到點什么。對這段文字，作者在文中說“不必說”，很多教師也都跟著“不必說”，其實這
天津教育 2014年2期2014-02-12
- 基于語料庫的中國英語學(xué)習(xí)者期刊論文中的弱化修飾詞研究
)一、引言弱化修飾詞是指弱化句子中某個成分的詞語,包括程度副詞,名詞及介詞短語。Quirk(1985)根據(jù)具體語義范疇的程度將弱化修飾詞分為了四類:近似詞 approximators,折中詞 compromisers,減弱詞diminishers和最低程度詞minimizers。一些學(xué)者已經(jīng)就二語習(xí)得學(xué)生在議論文或口語表達中使用弱化修飾詞的情況進行了研究,比如,Quirk等(1985),Biber等(1999),Nevalainen和Rissanen(20
武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報 2013年1期2013-10-31
- 略論年鑒條目標(biāo)題存在的問題
一般由主題詞和修飾詞兩部分構(gòu)成，修飾詞可有可無，主題詞就是一定要有，而且要做到選詞醒目、便于檢索而言，因此，我們在擬定題目時經(jīng)常會把主題詞前置，修飾詞盡量精煉。但是，在實際工作中由于種種原因年鑒標(biāo)題仍存在著各種各樣的問題，我們粗略地將其歸為以下幾個類型。一、主題詞方面存在的問題年鑒是逐年編纂和和出版的資料性工具書“，工具性決定年鑒必須講究檢索性?！?2)每個條目的主題詞是條目釋文內(nèi)容檢索的線索，線索的準(zhǔn)確與否決定了檢索的有效性，也直接決定了整個年鑒的質(zhì)量，
黑龍江史志 2013年11期2013-08-15
- 余光中《鄉(xiāng)愁》的修飾詞與節(jié)制美分析
握外，其中，對修飾詞的有效運用也是重要原因。所謂修飾詞，指詞性中的一種，用來修飾陳述性的詞語。余光中《鄉(xiāng)愁》的修飾詞主要有三類：一是形容詞，二是量詞，三是方位詞。這三類修飾詞的恰當(dāng)運用，使得本詩的情感適度而綿長。首先，作為修飾詞的形容詞，在《鄉(xiāng)愁》中，有小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的，這類形容詞表示的性質(zhì)有明顯的可感知性，如可以看見、聽見、觸摸，或可以作形象性的想象，即賦予它有形，小、巧的實體，使得鄉(xiāng)愁具有形體、質(zhì)感。而這種小、巧的實體，用以修飾 “小小的
重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版） 2013年6期2013-08-15
- 動詞ing形式做定語
定語，常放在被修飾詞前做前置定語；如果是動詞的-ing形式的短語做定語，常放在被修飾詞后做后置定語。如：1.He is an attacking player.他是一個攻擊型的運動員。2.He asked an embarrassing question.他提了一個令人難堪的問題。3.A little child learning to walk often falls.學(xué)走路的小孩常常跌跤。4.Do you know the number of peop
閱讀與作文（英語高中版） 2013年6期2013-07-26
- 論“一個”成為話語標(biāo)記的語法化軌跡
2.2 一個+修飾詞+名詞根據(jù)我們收集到的語料，首先來分析一下“一個+修飾詞+名詞”這個結(jié)構(gòu)中修飾詞的各種情況，這里的“修飾詞”指的是修飾后面名詞的成分。(1)要分析中國經(jīng)濟的一個總體價格。(2)李先生一直認為這種漲價是一個必然的趨勢。這兩例中“一個”與后面的名詞均被名詞所附帶的一個修飾詞所分隔，例(1)中的“總體”和例(2)中的“必然的”。再看兩個例子。(3)也不見得就是一個非常合算的事情。(4)這是影響大家預(yù)期的一個最重要的因素。例(3)和例(4)的情
沈陽航空航天大學(xué)學(xué)報 2012年6期2012-08-15
- 名-名組合概念關(guān)系競爭理論與研究的嬗變
城堡”，但由于修飾詞不同，理解方式差別很大。即使同一個組合概念也可以有不同的解釋方式，如“小狗帳篷”既可以理解為“小狗用的帳篷”也可以理解為“有小狗圖案的帳篷”。兩個子概念可以多種關(guān)系建立聯(lián)系，經(jīng)兩個概念組合產(chǎn)生的組合概念具有多種意義，這樣的例子在我們的日常語言中經(jīng)常見到。但組合概念的理解又存在一定的規(guī)律，一般來說，在組合概念中，第一個概念被稱為“修飾詞”，第二個概念被稱為“主名詞”，主名詞一般標(biāo)示組合概念所屬的范疇，修飾詞在主名詞之前，用來使組合概念區(qū)別
華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2011年2期2011-04-08
- 日全食
前面有一個以上修飾詞時，包括形容詞和名詞，誰排列在先，誰排列在后，是個復(fù)雜的問題。不容易找到普遍規(guī)律。在這里，sun eclipse(名詞修飾名詞)的關(guān)系更加密切，不可分開。譯為 full sun eclipse，比較好?！叭帐场笨梢宰g為 solar/sun eclipse或 eclipse of the sun。例如：1. 發(fā)生日食時，有些動物很恐懼。Some animals are frightened during an eclipse of the
環(huán)球時報 2009-07-242009-07-24
- 知己知彼 百戰(zhàn)不殆
語句中關(guān)鍵詞、修飾詞、語氣詞等的使用，往往值得仔細體味。認真咀嚼。如2008年昆明市中考卷第23題：“選文第⑤段‘如果他們想繼續(xù)優(yōu)秀，就必須在創(chuàng)作中始終保持寫日記時的那種自由心態(tài)一句中，加點的詞語‘自由心態(tài)指什么?這對你寫作有什么啟示?”2008年濟寧市中考卷《站在煩惱里仰望幸?！返?4題：“第十段‘有的人本來幸福著，卻看起來很煩惱；有的人本來該煩惱，卻看起來很幸福，這是什么原因呢?”五、感悟思考，體現(xiàn)閱讀個性的開放性試題《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“應(yīng)讓學(xué)生在積極
新語文學(xué)習(xí)·初中 2009年6期2009-07-16
- 也談ｔｏｏ?。恚幔睿?，ｔｏｏ?。恚酰悖韬停恚酰悖琛。簦铮?/a>
y中的too是修飾詞，many是中心詞； too much中的too是修飾詞，much是中心詞； much too中的much是修飾詞，too是中心詞。因此，在使用時只需要考慮后一個詞的用法就足夠了。下面分述如下：too many的用法與many相同，用來修飾復(fù)數(shù)可數(shù)名詞。例如：Hes got too many questions to ask you. 他有很多問題要問你。They bought too many eggs yesterday. 昨天他們
中學(xué)英語園地·教學(xué)指導(dǎo)版 2008年8期2008-09-28