玩味

一定的學科活動“玩味”，可以讓小學科學課趣味性增值，從而讓學生在教師的引導下，更愿意接近小學科學，也更愿意走進科學課的學習殿堂。“玩味”的小學科學課是依據(jù)課程標準，結合教材內容，根據(jù)學習條件，精心設計活動。教師積極引導，學生積極參與，在愉悅、緊湊、自主的氛圍中，每個活動都應該有可操作的實踐性任務，并在顯性的活動成果過程中，完成相應學習任務。學生既能回味學習歷程，也能從中體味學習辛苦，滿足感、幸福感會不斷地激勵學生投入新的學習活動，從而獲得科學素養(yǎng)的提升。一

們感受美的方式是玩味。東漢時期的許慎著有一本《說文解字》，他在書中說：“美，甘也。從羊，從大。”后代學人將其總結為“羊大為美”?！懊馈弊譃樯舷陆Y構，由“羊”和“大”構成，羊大，大而甘，甘而肥，肥而美。這是說，美的快感是要讓外在的事物進入你的口腔，讓你慢慢地品嚼，讓它成為你身體內的血液，在你體內循環(huán)，化成你的精神，成為你的生命意識，這就是美！美的內在意蘊是猶如把大而肥、肥而甘的羊肉放入口腔慢慢咀嚼、慢慢玩味才能感受出來的，所以許慎說“羊大為美”。在中國傳統(tǒng)文

中常懷關愛、用心玩味趣事這三個方面來挖掘生活素材。關鍵詞：寫作教學 挖掘素材 慧眼 關愛 玩味一直以來，寫作是中學生學習的難題，學生在作文課上經(jīng)常冥思苦想，以至于抱著應付老師的態(tài)度去編故事湊字數(shù)。這種現(xiàn)狀與學生不會細致觀察和感受生活中的景、人、事有著很大關系。因此，引導學生學會從生活中挖掘素材的方式方法，就顯得尤為重要。筆者將從以下三個方面談一談如何從生活中挖掘素材。一、擁有一雙慧眼《語文課程標準》提出：學生是學習和發(fā)展的主體，在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察

趣的過程。三、“玩味”課程下幼兒園戶外混齡游戲材料的投放對策（一）要注意幼兒園戶外混齡游戲材料投放的數(shù)量幼兒園戶外混齡游戲是一種集體性活動，幼兒園在投放戶外混齡游戲材料的時候，要注意游戲材料的投放數(shù)量，要在幼兒園能承擔的范圍內盡可能多地投放，否則幼兒容易出現(xiàn)聚集性玩耍的現(xiàn)象。如果幼兒都聚在一起玩同一個游戲材料，是不利于他們發(fā)展的，甚至還可能會出現(xiàn)幼兒為了爭取玩耍的機會而相互推搡的情況。幼兒園投放適當數(shù)量的戶外混齡游戲材料，可以讓幼兒在游戲時有多種選擇，能夠

們感受美的方式是玩味。東漢時期的許慎著有一本《說文解字》，他在書中說：“美，甘也。從羊，從大?！焙蟠鷮W人將其總結為“羊大為美”?！懊馈弊譃樯舷陆Y構，由“羊”和“大”構成，羊大，大而甘，甘而肥，肥而美。這是說，美的快感是要讓外在的事物進入你的口腔，讓你慢慢地品嚼，讓它成為你身體內的血液，在你體內循環(huán)，化成你的精神，成為你的生命意識，這就是美！美的內在意蘊是猶如把大而肥、肥而甘的羊肉放入口腔慢慢咀嚼、慢慢玩味才能感受出來的，所以許慎說“羊大為美”。在中國傳統(tǒng)文

張揚波點的經(jīng)典和玩味性質，被發(fā)明出獵奇新玩法。Valentino 2018早秋系列便以黑白波點為主打，點綴于其標志性尖錐鉚釘高跟鞋上，女人味中瞬間融入幾分俏皮。而Richard Quinn的波點legging則以大小不一的波點，尤顯玩味十足。不謀而合的，Balenciaga本季早秋發(fā)布中，波點元素也雀躍登場，在絲巾上如繁星點點環(huán)繞于醒目的字母周圍。甚至連MARELLA與藝術家Quentin Jones合作推出的ART，365聯(lián)乘系列中，現(xiàn)代文藝感濃重的潑墨

源 后現(xiàn)代主義 玩味 記憶后現(xiàn)代主義（Postmodernism）是社會學家從上世紀七十年代后經(jīng)常使用的一個詞，它難以從理論上精準定義，反對各種約定俗成的形式，模糊了藝術與非藝術的界限。其對于文化藝術的播向與發(fā)展產生的輻射性思維，將美術的范疇融合了工藝、服裝、版畫等多種形式，并進行了多視域的文化解讀，而地域美術研究是20世紀末興起并逐漸升溫的的研究熱點，也是后現(xiàn)代視域中地方文化藝術建設的重要表象。因此，農村中小學美術教育與地方民間美術資源的融匯接通將彰顯出

摘要：詞語教學是小學語文的重要組成部分，是學生進行聽說讀寫訓練和實踐的關鍵環(huán)節(jié)。由于教學方法問題，致使學習效果不理想。在語文教學中，除了理解詞義外，應緊扣那些意蘊深刻的詞，運用恰當方法和策略引領學生進行深度品味，帶領學生沉入詞語的“意義深處”，感受詞語的形式和意義的美，生成學生的言語智慧。關鍵詞：詞語；感悟；生成1、語文閱讀教學取決于詞語語文中的文本是表達者根據(jù)表情達意的需要，選擇詞語并且按照線性方式將詞語有機組合形成的言語作品。在文本中，句子是表情達意的

多出一分edgy玩味。鞋履與飾物也變得更豐富多姿，如鏡面鞋跟、編織素材、搪瓷和串珠等的設計，都為新一季Celine增添創(chuàng)意與特色。以簡潔中性風格自居的Celine Women本季明顯多出一分細節(jié)的玩味。紫/紅zig zag串珠耳環(huán) 約￥4，454藍/綠zig zag串珠耳環(huán)棗紅色皮革匙扣 約￥2，437（左）棗紅色皮革匙扣（右）約￥1，933白色編織平底鞋 約￥6，051黃色編織高跟鞋 約￥6，387Micro Luggage綠色拼皮手挽袋 約￥20，59

趣味”“品味”“玩味”。關鍵詞:古詩詞;教學;問題;趣味;品味;玩味一、問題分析古詩詞教學教師難教、學生厭學、效率低下的原因主要有兩方面。1．文本方面的原因。文言文畢竟是古代的語言，現(xiàn)在幾乎沒有使用價值了，和白話文相去甚遠，從詞句、語法到平仄都令人感覺晦澀難懂。學生有一種文言文很難學，甚至是沒有辦法學好文言文的畏懼心理。他們在課堂上只是被動聽教師講解，缺乏主動的思考。2．教師教學的原因。教師傳統(tǒng)的教學方式扼殺了學生的熱情。受應試教育的影響，長期以來，大多數(shù)

的分析。尤其對“玩味”，從玩味語言、玩味細節(jié)兩個方面作了重點論述，既落實了教學要點，又結合了學生的實際需要?！娟P鍵詞】初中語文 散文詩教學 朗讀 體驗 玩味一、散文詩文本價值的確定散文詩獨具一格，兼有詩與散文的特點。以2015屆初三畢業(yè)生所使用的人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書為例，所選散文詩主要集中在七年級上冊（《金色花》《荷葉母親》《風箏》）和八年級下冊（《雪》《雷電頌》《短文兩篇》《海燕》《組歌》），這些作品融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性，集

....”關于“玩味”的藝術2013年開始，藝術家王睿開始了自己新的系列作品創(chuàng)作，按藝術家本人的話來說，或者作品本身并不能夠用“系列”兩字來定義，而是用架上繪畫的方式在面對社會現(xiàn)象時投射出冷靜的個人態(tài)度，以客觀社會體驗者的身份理性地表現(xiàn)了真實中存在的荒誕感。作品脫離了以往我們所能見的藝術批判模式，藝術家本人通過此系列作品給予自己心理安慰的同時，也希望觀者可以從中感受到一種“迂回式”的諷刺與不滿。“玩味”是王睿在創(chuàng)作中一直強調的部分，“趣味性”也是其在藝術創(chuàng)