書聲瑯瑯

，梧桐尤美。書聲瑯瑯，回響其間。教師崇實求新，學生勤思創(chuàng)造……淮海路畔的向明中學，中西融匯，大氣包容，和上海這座現代化國際大都市一樣，面向未來，追求卓越。向明從來就是素質教育的堅定呼吁者和踐行者。從上世紀80年代就開始的創(chuàng)造教育延續(xù)至今，發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，讓向明學子自有一份與眾不同的睿智和活躍。幾度風雨幾度春秋，江山代有才人出，向明人薪火相傳，繼往開來。滬上名校，走過120年歷程，她的校園依舊敞亮，她的名字依舊閃亮。向明，向著光明，向著太陽！向著

清晨，校園里書聲瑯瑯，充滿著生機。小猴子又遲到了，跑到教室，發(fā)現山羊老師正在發(fā)上周的試卷。小猴子看著試卷上大大的“30 分”，臉“唰”地一下紅得賽過小燈籠。小猴子羞愧地低下了頭，想想自己的表現：課堂上，同學們都在專心致志地聽講，自己卻一會兒摸摸鉛筆，一會兒摳摳橡皮；同學們都在背課文，自己卻在偷偷睡大覺……小猴子心里可真后悔呀！小猴子猛地抬起頭：我要改掉這些壞毛病！只要知錯能改，持之以恒，一定會有所收獲的！……轉眼到了期末，小猴看著試卷上紅艷艷的100 分，

為岳麓書院的書聲瑯瑯不只是因為血戰(zhàn)湘江讓敵寇魂飛魄散的長沙會戰(zhàn)不只是因為三湘四水英才輩出創(chuàng)造了無數燦爛與輝煌今天我致敬長沙只因為在十里長街跑著、追著哭著、喊著為您送行被您瞬間點燃的血性和良知袁爺爺一路走好袁爺爺一路走好這一浪追過一浪的哭喊聲讓我驀然想起莽莽昆侖滔滔黃河和奔騰的長江讓我顫抖地感受著什么叫民族的脊梁是您讓土地成倍增產是您讓我們徹底告別災難與饑荒是您讓我們擁有矯健的身板是您讓我們擁有勇闖天涯的無窮力量古老的中國從此驕傲地屹立在世界的東方不是有句流

員 何藍英）書聲瑯瑯是校園清晨最美的風景，戶外的書聲瑯瑯更是讓人眼前一亮。10月19日，江永縣思源實驗學校2111班雷玉燕老師試行另類教育法，開辟戶外朗讀。不拘一格的教學模式，深受學生喜愛。學生們手捧課本，或雙手高舉，或分列而站，或以小組三五成群，既誦也讀。2111班英語課代表興奮地說道：“有了這樣的朗讀，我們一整天都是激情滿滿的。”靈活多變的朗讀形式既能豐富晨練的內容，活躍學習氣氛，又能調動學生朗讀興趣，讀出語音語感語意，把晨練上得有序、有效、有特色。

的“童心向黨書聲瑯瑯”活動火熱進行中?；顒幼?月啟動以來，受到了社會各界的關注，學校報名踴躍。截至目前，已有平直教育集團、星灣學校、蘇州市實驗小學、蘇州市立達中學、蘇州市金閶教育集團、蘇州市盲聾學校、蘇州市葉圣陶學校，蘇州彩香教育集團等學校應邀參與拍攝。與此同時，來自滄浪新城第三實驗小學、獅山實驗小學、高新區(qū)實驗小學、滄浪實驗小學校、吳江實驗小學校、碧波實驗小學、新蘇師范附屬小學的孩子們也積極參與朗讀展示，累計已有百余名中小學生亮相“童心向黨書聲瑯瑯”活動

事的活雷鋒、書聲瑯瑯的讀書成就孩子們學文激情五個方面談自己在好習慣成就孩子多彩人生的做法?！娟P鍵詞】 好習慣 溫馨的學習環(huán)境 素雅創(chuàng)新的班級主題文化 互助趕超 表揚與徽章 書聲瑯瑯作為一名小學老師特別是一年級的語文兼任道德與法治的老師，更需要耐心。可以說孩子的品德教育時刻都應該放在老師的眼中，更應該放在老師的心上。孩子的品德教育過程就是老師獨搏未來的過程，好習慣會成就孩子的多彩人生。溫馨的學習環(huán)境成就孩子的美好心情。班級衛(wèi)生是班級常規(guī)工作，打掃衛(wèi)生也是學生

真地讀課文，書聲瑯瑯，真好聽！我真想進去看一看??！因為門關著，我只得從窗戶飛進去。我在空中換著飛行姿勢，一會兒高飛，一會低飛，飛累了我就停在一個男孩子藍色的鞋子上。這真是一個休息的好去處，就像我的王座。突然，一聲驚叫，我的座位開始上下晃動，晃得我頭暈眼花，我敏捷地從我的寶座上飛了起來，飛到半空，我發(fā)現班里已經亂成了一鍋粥：幾個女孩子在驚恐地尖叫；有的同學抱著同桌縮著身子，瑟瑟發(fā)抖；有幾個高個頭的男生拿起他們手里的課本向我襲來，我連忙靈活地閃開了。越來越多的

?！娟P鍵詞】書聲瑯瑯；讀中學習；品詞析句中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0034-02語文課堂只有實現“讀”“議”“寫”“情”四味的浸潤，烹調出濃濃的語文味，才稱得上是真正的語文課。因此，在教學實踐中，教師應以新課程改革為指導，緊緊圍繞語文課堂教學這個主陣地，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法，積極探索師生共贏的課堂教學模式，努力提高課堂效率。一、書聲瑯瑯，讀中學習較之其它學科，語文最與眾不同的莫

朗讀，讓課堂書聲瑯瑯。在讀書過程中，要及時引導、探究問題，以讀促解、以解助讀?！娟P鍵詞】語文課堂；朗讀；書聲瑯瑯【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A我們經常會聽到或在報紙上看到有許許多多老師發(fā)出這樣的喟嘆：“現在的學生怎么了？要他們讀書就是不出聲，老師提醒一下讀幾聲，不提醒就默不作聲，課堂上或自習課上總是靜悄悄的，怎么辦呢？”究其原因，不得不說與學生的心態(tài)有關。互聯網興起、信息和知識大爆炸的時代，孩子們知識面廣，富有個性。而語文學習需要日積月累，浸潤于

李月琴【摘 要】小學語文閱讀教學以讀為本，讓學生讀中感知、讀中感悟、讀中感染，語文教師要注重課堂上的朗讀指導以求實效?！娟P鍵詞】小學語文；朗讀教學；實效一、朗讀教學現存問題朗讀歷來是小學語文教學中最常用的方法，然而筆者在教學一線的實踐中，發(fā)現我們語文課堂上的朗讀還存在著諸多問題，主要表現為以下幾個方面：1.朗讀的時間不夠充分。充斥于語文課堂的“講問教學”擠掉了學生讀書的時間，一節(jié)課上學生朗讀的時間卻很少，朗讀練習往往是來去匆匆，如雁掠過，且又“雁過無痕”。

中，傾向用“書聲瑯瑯”。朗，是形聲字，從月，良聲，本指明亮，如“明朗”“晴朗”“天朗氣清”“豁然開朗”等。引申指聲音清晰、洪亮。如“朗讀”“朗誦”“朗聲”“朗笑”等。疊字連用，“朗朗”為形容詞，也有相關兩義：一指明亮、光線充足。如“朗朗乾坤”“秋月朗朗”等。一指聲音清晰、洪亮?！稘h語大詞典》釋義：“朗朗，形容聲音清晰響亮?！笨捎糜诠穆?。如唐代韓愈《奉使常山早次太原呈副使吳郎中》詩：“朗朗聞街鼓，晨起似朝時。”可用于讀書聲。如《醒世恒言·馬當神風送滕王閣》：

俊　余欣澤?書聲瑯瑯遍校園譚冀俊余欣澤書可增智，亦可怡情。走進郴州市一完小，便仿佛走進了書香的樂園?！靶√兆印弊x書活動、校長媽媽講故事，無不詮釋著“一小”對于書香的美好追求?！皟A力打造書香校園，為學生塑造智慧人生。”學校努力著，引領閱讀文化；學校期待著，書海中走出奇跡；學校企盼著，閱讀幸福一生！【書聲瑯瑯遍校園】同學們個個精神飽滿，信心百倍。王慧老師帶領學生們上閱讀課。【親子誦讀活動】他們配合默契、表現出色，選手們或聲情并茂地講述、或澎湃激昂地抒情，贏得了

勞寒窗學堂，書聲瑯瑯你端坐窗前望我背影漸行漸遠望我來時的路一地落葉金黃，丹桂飄香追憶那年秋意蘊涼我漸入不惑，你星霜屢移萬家燈火，大街小巷只余歲月微涼，人間倉皇望我來時的路一地白雪皚皚，萬物凋零那年，銀裝素裹天地間只又多了一座白色墳塋和一道孤寂殘影我回過頭身后你的影子已看不清而我的前方我的子女，子孫，世世代代還在繼續(xù)朝著生命的永恒行走而我也很快會成為他們身后輾轉的背影路上的一粒塵埃可我還必須走下去因為還有許許多多個年頭許許多多個日夜值得我甘之如飴歲月如歌，夜

次，他回到了書聲瑯瑯的課堂。他想，終日苦讀，終歸沒有什么意思，倒不如青年打拼事業(yè)來得激情。于是，時光老人將他送到了二十五歲。初入社會的他，不懂得職場的艱辛，事業(yè)上的屢次碰壁，讓他大受打擊。他心想，還不如中年安居樂業(yè)的好！于是，時光老人將他送到了中年。上有老，下有小，生活的重擔讓他不堪重負，還有職務晉升上的徒勞無功而備感痛苦。他想，還不如早點退休頤養(yǎng)天年來得舒適！于是，時光老人又將他送到了老年。因為他沒有改變抱怨和懶惰的習慣，終于到老了窮困潦倒，孤獨終生。他

”，少不了“書聲瑯瑯”的朗讀，也少不了“靜思默想”的默讀，更少不了只有“目治”的掃視和瀏覽。閱讀教學只有通過朗讀、默讀等多種渠道的拓展，才能達到省時高效的閱讀教學改革的目標。閱讀教學中教師要善于把握時機，有效組織學生進行“書聲瑯瑯”和“靜思默想”的閱讀實踐，逐步練就“自能讀書不待先生講”的本領，才能實現小語教學的最高境界。關鍵詞：閱讀教學；書聲瑯瑯；靜思默想葉圣陶先生說：“閱讀總得‘讀，出聲念誦固然是讀，不聲默誦，也是讀，乃至口腔喉舌絕不運動，只有眼睛在紙

鍵詞：識字；書聲瑯瑯；其樂融融；創(chuàng)意濃濃中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-301-01人生聰明識字始，漢字教學與人的發(fā)展關系相當密切。在小學起步階段教師可通過課堂、家庭、社會多維度打開學生的視野，營造識字教學的良好氛圍，調動孩子們的學習積極性，讓學生在愉悅的情境中，激起學習漢字的欲望，使之樂意學、自主學，增加識字量，提高識字效率。一、書聲瑯瑯——在課堂教學中識字低年級的語文教學主要任務就是識字，所以課堂是學

少專家指出：書聲瑯瑯，議論紛紛的語文課是好的語文課。因此，有許多教師對專家這一倡導的理解誤入“歧途”——“熱鬧”就是好。他們喜歡自己的課堂教學活動熱鬧，害怕“冷場”，拒絕“冷場”。我認為閱讀理解是個體的一種思維活動，它既需要討論，也需要個體安靜地品味思考，冷場在有些時候也是必要的。在某次公開課上，我的課堂就出現過這樣的“冷場”。課題是《愛因斯坦和小女孩》，為了讓學生深刻體會感悟愛因斯坦的不平凡，我提出了這樣一個問題：你認為愛因斯坦是個什么樣的人？我讓大家反