海力布
- 《獵人海力布》縮寫
有一個獵人,叫海力布。他熱心幫助人,總把獵物分享給大家。大家都非常尊敬他。一天,海力布在深山里打獵,看見一只老鷹抓著一條小白蛇。他急忙搭箭開弓射向老鷹,救下了小白蛇。原來小白蛇是龍王的女兒,她把海力布帶到了龍宮。龍王為了感謝海力布,問他要什么賞賜。海力布想要龍王含在嘴里的寶石,因為他從小白蛇那兒得知,誰含著這顆寶石誰就能聽懂動物說的話。但是自己聽到的事情不能告訴任何人,否則就會變成石頭。海力布自從有了這顆寶石,打獵方便極了,分給大家的獵物也更多了。這樣過了
作文新天地 2023年36期2024-01-26
- 《獵人海力布》縮寫
一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布打獵時救了一條小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒,請海力布跟她回龍宮,龍王會酬謝他,還告訴他龍王嘴里有一顆寶石,誰含著那顆寶石誰就能聽懂動物說的話,但是動物說的話不能對別人說,不然就會變成一塊石頭。龍王為了感謝海力布,把寶石送給了他。臨走時,小白蛇再三叮囑海力布,無論動物說了什么話,都不要對別人說,如果說了,他將永遠(yuǎn)變成石頭。海力布有了這顆寶石,能聽懂飛禽走獸的語言,每次打獵回來,
作文小學(xué)高年級 2023年9期2023-12-13
- 獵人海力布
的神箭手,名叫海力布。他樂于助人,每次打獵回來,都把獵物分給鄉(xiāng)親們。大家都非常喜歡他。有一天,海力布到深山去打獵。在樹林里,他看到一條美麗的小白龍正躺在草地上舒舒服服地睡覺。海力布輕輕地從它身邊走過,生怕打擾了它。白鶴伸出尖尖的利爪,一把抓住小白龍,騰空而去。小白龍睡得正香,毫無防備,被這場突然飛來的災(zāi)禍嚇壞了。它掙扎著大聲呼叫:“救命??!救命?。 ?span id="j5i0abt0b" class="hl">海力布聽見了,急忙從箭袋抽出箭,搭上弦,滿滿地拉開弓,對準(zhǔn)白鶴飛去的方向“嗖嗖嗖”連放三箭。他想警告白鶴放下
小讀者 2023年19期2023-10-31
- 五上第三單元:縮寫故事
語句。如《獵人海力布》中的第1~4自然段,我們可以這樣縮寫:從前有一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布救下了一條小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒,她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴海力布,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含有那顆寶石,就能聽懂各種動物的話,不過動物說的話只能他知道,如果對別人說了,他就會變成一塊石頭。縮寫完的部分減少了一半多的字?jǐn)?shù),對比原文,同學(xué)們不難看出這段縮寫有保留、有刪減、有概括、有改寫。三、
作文新天地(小學(xué)版) 2023年9期2023-10-21
- 開展創(chuàng)造性復(fù)述,系統(tǒng)落實語文要素
——以《獵人海力布》為例
故事”?!东C人海力布》是該單元的第一篇精讀課文。在教學(xué)本課時,該如何循序漸進(jìn)地落實這一語文要素,讓學(xué)生進(jìn)一步提升復(fù)述能力呢?筆者展開了相關(guān)實踐研究。一、縱橫聯(lián)系,解析教材架構(gòu)統(tǒng)編教材中的同一類語文要素會在不同學(xué)段中反復(fù)出現(xiàn),迭代深化。因此,教師在教學(xué)時,一定要有學(xué)段意識,不應(yīng)獨立解讀單元語文要素,而應(yīng)把它們放在整個教學(xué)體系中,使其前后關(guān)聯(lián)。從縱向看,整套統(tǒng)編教材中,復(fù)述這一語文要素呈螺旋上升的態(tài)勢進(jìn)行編排,有關(guān)復(fù)述能力的要求隨年級的升高在不斷提高。本單元“
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2023年25期2023-10-11
- 如何寫好“縮寫故事”
面我們以《獵人海力布》為例,學(xué)習(xí)縮寫的基本方法:1.刪減。搞清楚故事講了哪些內(nèi)容,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么,在不改變故事原意的前提下,對原文進(jìn)行大量刪減和壓縮,刪去與中心思想關(guān)系不大的次要內(nèi)容,突出原文的要點。如《獵人海力布》的第一自然段,寫了故事的流傳地域,這種語言屬于常見的套話,跟故事情節(jié)關(guān)系不大,可以直接刪去。2.摘錄。對原文具體的內(nèi)容進(jìn)行縮減,但故事里的一些重要信息是不能遺漏的,如主人公的基本情況等必須要交代清楚,可以通過摘錄重點詞的方法直接提
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(高年級) 2023年9期2023-10-07
- 由民間故事學(xué)創(chuàng)造性復(fù)述
初讀課文《獵人海力布》后,吳老師拋出了問題:“同學(xué)們,海力布從獲得寶石到變成石頭,經(jīng)歷了哪些事情?”“小白蛇報恩!”“海力布救村民!”“村民搬家!”……同學(xué)們積極舉手,踴躍發(fā)言,但發(fā)言內(nèi)容有些雜亂。吳老師出示了一個思維導(dǎo)圖,要求大家再次默讀課文,填寫圖中的空白,試著把故事分成三部分,并概括相關(guān)內(nèi)容。大家對照思維導(dǎo)圖,迅速默讀課文,完成填寫?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">海力布如何得到寶石的?”“如何得知消息的?”“海力布為什么會變成石頭?”吳老師出示了三個問題,引導(dǎo)同學(xué)們把課文分成三
作文周刊·小學(xué)五年級版 2023年36期2023-09-15
- 在語言實踐中提升復(fù)述能力
人物。2.能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。3.能以導(dǎo)游身份寫出“海力布”石頭的解說詞?!窘虒W(xué)重點、難點】1.掌握復(fù)述課文的方法,能講好故事的情節(jié)和人物。2.能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣華夏各民族都有許多英雄故事,通過口耳相傳流傳至今,成為民族生存與發(fā)展的精神力量。我們有責(zé)任用我們的口,把這些優(yōu)秀的故事講下去。所以我們班要舉行“講述民間傳說,傳承中華精神”的主題故事
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2023年8期2023-08-30
- 縮寫《獵人海力布》
人,他的名字叫海力布。他熱心幫助別人,人們都非常尊敬他。有一天,海力布在打獵時看見一只老鷹抓住了一條小白蛇,于是出手救下了小白蛇。小白蛇告訴他,自己是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,龍王送給他一顆寶石。小白蛇告訴海力布,嘴里含著寶石,就能聽懂動物的語言??扇绻麑e人說了聽到的秘密,他就會變成一塊石頭。海力布有了這顆寶石,打獵方便極了。他把寶石含在嘴里,就能聽得懂飛禽走獸的語言,打到的獵物更多了。有一天,他聽見一群鳥在議論這里的大山將要崩塌,大地要被洪
作文周刊·小學(xué)五年級版 2023年32期2023-08-18
- 以創(chuàng)造性復(fù)述為引,推進(jìn)閱讀的延展性
次勸說”,了解海力布的心情變化,體會海力布舍己為人的品質(zhì)。2. 在了解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)通過變換人稱的形式創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3. 通過比較閱讀兩位作家對《獵人海力布》的描寫,求同存異,體會不同文體表達(dá)上的異同?!窘虒W(xué)過程】板塊一 回顧“救蛇得寶”,回憶復(fù)述故事師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《獵人海力布》。一起讀讀課題。生:(齊)《獵人海力布》。師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文圍繞海力布寫了幾件事情?生:兩件。師:誰能用幾句話簡單復(fù)述一下這兩個故事
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2023年2期2023-05-30
- 縮寫故事“四步走”
石。比如《獵人海力布》這個故事的主人公是海力布,故事分為幾個小環(huán)節(jié):海力布解救小白蛇;小白蛇感謝海力布,讓父親把寶石送給海力布;海力布知道有災(zāi)難要發(fā)生;海力布為救鄉(xiāng)親說出秘密,變成石頭。以這種思路梳理整個故事的結(jié)構(gòu),便能很快把握住故事的主要內(nèi)容,明確故事到底講了什么。這是后續(xù)縮寫故事的基石,完成這一任務(wù)后才能更高效地縮寫。二、梳理原故事中的主要事件經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練,同學(xué)們對于故事的背景、經(jīng)過和主人公都有了了解,對故事的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)也十分清晰。在縮寫前,還要
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30
- 明確課時定位,為創(chuàng)造性復(fù)述奠基
個單元中《獵人海力布》一文的教學(xué)為例,筆者談?wù)劦谝徽n時應(yīng)該為扎扎實實落實“創(chuàng)造性復(fù)述”做好哪些儲備性教學(xué)。寫人離不開事,敘事離不開人。人與情節(jié),是構(gòu)建故事的兩大核心維度。創(chuàng)造性復(fù)述要以理解故事、把握故事為基礎(chǔ)??焖偈崂砗驼w把握故事內(nèi)容,理應(yīng)成為創(chuàng)造性復(fù)述的前提和保障。比如《獵人海力布》一文的故事內(nèi)容非常豐富:海力布救小蛇,走進(jìn)龍宮,收獲寶石,滿獲豐收,遭遇災(zāi)難,講出實情,變成石頭……這些情節(jié)所關(guān)聯(lián)的人物,包含:海力布與小白蛇,海力布與龍王,海力布與小動物
語文世界(教師版) 2023年3期2023-04-14
- 縮寫故事“四步走”
石。比如《獵人海力布》這個故事的主人公是海力布,故事分為幾個小環(huán)節(jié):海力布解救小白蛇;小白蛇感謝海力布,讓父親把寶石送給海力布;海力布知道有災(zāi)難要發(fā)生;海力布為救鄉(xiāng)親說出秘密,變成石頭。以這種思路梳理整個故事的結(jié)構(gòu),便能很快把握住故事的主要內(nèi)容,明確故事到底講了什么。這是后續(xù)縮寫故事的基石,完成這一任務(wù)后才能更高效地縮寫。二、梳理原故事中的主要事件經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練,同學(xué)們對于故事的背景、經(jīng)過和主人公都有了了解,對故事的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)也十分清晰。在縮寫前,還要
作文成功之路·小學(xué)版 2023年1期2023-04-05
- 縮寫故事“四步走”
石。比如《獵人海力布》這個故事的主人公是海力布,故事分為幾個小環(huán)節(jié):海力布解救小白蛇;小白蛇感謝海力布,讓父親把寶石送給海力布;海力布知道有災(zāi)難要發(fā)生;海力布為救鄉(xiāng)親說出秘密,變成石頭。以這種思路梳理整個故事的結(jié)構(gòu),便能很快把握住故事的主要內(nèi)容,明確故事到底講了什么。這是后續(xù)縮寫故事的基石,完成這一任務(wù)后才能更高效地縮寫。二、梳理原故事中的主要事件經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練,同學(xué)們對于故事的背景、經(jīng)過和主人公都有了了解,對故事的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)也十分清晰。在縮寫前,還要
作文成功之路(高考沖刺) 2023年1期2023-03-21
- 以寫促讀的課堂小練筆運(yùn)用策略
。如學(xué)習(xí)《獵人海力布》一課,編者在課后設(shè)計了一次小練筆:“根據(jù)課文內(nèi)容,給那塊叫‘海力布’的石頭寫一段話,簡要介紹它的來歷?!贬槍@個小練筆,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀整個故事,抓住“海力布”這塊石頭的來歷在文本中提取起因、經(jīng)過、結(jié)果等方面的信息,才能給“海力布”這塊石頭寫好“個人簡歷”。具體地說,為了完成寫作任務(wù),學(xué)生必須在閱讀中完成這幾個任務(wù):一是默讀課文,弄明白課文寫了海力布的哪幾件事;二是再讀課文,從中提取與海力布相關(guān)的信息,嘗試用詞語或句子進(jìn)行概
語文世界(小學(xué)版) 2023年3期2023-03-21
- 《獵人海力布》縮寫
一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。敘述海力布熱心救下小白蛇,龍王送他寶石的情形。保留了原故事中關(guān)鍵的詞句,合并了有關(guān)的句段,刪去了心理描寫的句子,改寫了語言描寫的句子,對原故事進(jìn)行了概括總結(jié)。有一天,海力布去打獵,看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇說她家有好多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,誰就能聽懂各種動物說的話
小學(xué)生優(yōu)秀作文(高年級) 2022年9期2022-11-24
- 《獵人海力布》縮寫
前有一個獵人叫海力布。一天,他救下了一條小白蛇。小白蛇很感激海力布,說自己是龍王的女兒,要帶他回龍宮。到了龍宮,龍王給海力布看了自己的很多寶物,可是他什么都不要,只要龍王嘴里的寶石。因為小白蛇說過,含著這顆寶石,就能聽懂動物們說的話。但是,動物們說的話不能告訴別人,否則就會變成一塊石頭。一天,海力布照常去打獵,聽見了一群鳥在議論著什么,只聽那只帶頭的鳥說:“晚上這里的大山要崩塌,洪水要淹沒村子,趕緊飛走。”他聽后大吃一驚,急忙跑回去對鄉(xiāng)親們說:“趕快搬走,
作文新天地 2022年30期2022-11-04
- 依文體特點而教 顯民間故事魅力
如,教學(xué)《獵人海力布》,首先引領(lǐng)學(xué)生初讀文本并說出故事梗概,了解獵人海力布身上發(fā)生的三件重要的事:一是救龍女得寶石,能聽懂動物的話,但是不能告訴別人;二是聽到鳥兒說出山要崩塌,洪水要淹沒大地的消息,趕緊提醒鄉(xiāng)親讓大家離開;三是面對鄉(xiāng)親對消息的質(zhì)疑說出真相,瞬間變成石頭。在初讀故事、了解故事梗概的過程中,學(xué)生對于海力布的形象有了個性化的認(rèn)知和了解,認(rèn)識到他是拯救鄉(xiāng)親們性命的英雄。然后,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感悟海力布身上的高貴品質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他善良和舍己救人的高尚
語文世界(教師版) 2022年4期2022-06-02
- 縮寫《獵人海力布》
有個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都很尊敬他。有一天,海力布看見一條小白蛇被老鷹抓住,急忙救下了小白蛇。小白蛇為了感謝海力布,便請海力布到她家的寶庫里去挑選幾樣寶物,小白蛇說如果海力布都不喜歡,還可以要她龍王父親嘴里的寶石。含著那顆寶石就可以聽懂動物說的話。但是動物說的話只能他自己知道,一旦說出去他就會變成石頭。海力布按照小白蛇說的,要了龍王的寶石。海力布有了寶石打獵更方便了,分給大家的獵物也越來越多。過了幾年,一天海力布打獵時,突然聽見小鳥說這里
作文周刊·小學(xué)五年級版 2022年32期2022-05-30
- 《獵人海力布》縮寫
前有一個獵人叫海力布。一天,他救下了一條小白蛇。小白蛇很感激海力布,說自己是龍王的女兒,要帶他回龍宮。到了龍宮,龍王給海力布看了自己的很多寶物,可是他什么都不要,只要龍王嘴里的寶石。因為小白蛇說過,含著這顆寶石,就能聽懂動物們說的話。但是,動物們說的話不能告訴別人,否則就會變成一塊石頭。一天,海力布照常去打獵,聽見了一群鳥在議論著什么,只聽那只帶頭的鳥說:“晚上這里的大山要崩塌,洪水要淹沒村子,趕緊飛走?!彼牶蟠蟪砸惑@,急忙跑回去對鄉(xiāng)親們說:“趕快搬走,
作文新天地(小學(xué)版) 2022年10期2022-05-30
- 做一回“小導(dǎo)游”
請給課文《獵人海力布》中那塊叫“海力布”的石頭寫一段話,并為游客們簡要介紹它的來歷。老師指導(dǎo)介紹這塊叫“海力布”的石頭,需要結(jié)合課文內(nèi)容,對故事情節(jié)進(jìn)行概括梳理。在此過程中,將多余的部分刪去,選取主要信息,概括出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因:海力布救了龍王的女兒,得到了寶石。經(jīng)過:海力布從鳥兒那里聽到了洪水要來臨的消息,勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果:海力布為了救鄉(xiāng)親們,把鳥兒的話說了出來,變成了石頭。按照這樣的思路,為游客們介紹這塊石頭的來歷,同時要留意“簡要介紹”
作文周刊·小學(xué)五年級版 2022年32期2022-05-30
- 縮寫故事
如,課文《獵人海力布》的縮寫,刪去了“在我國的一些地區(qū),流傳著一個動人的民間故事”,這句導(dǎo)入語,直接介紹故事的時間和人物。我們也可以把意思相同的內(nèi)容刪去,例如:《牛郎織女(一)》第1自然段中前面介紹說“哥哥嫂子待他很不好”,后面舉例“叫他吃剩飯,穿破衣服,夜里在牛棚里睡”,具體說明哥哥嫂子待他不好,前后表達(dá)的意思是相同的,刪掉后面的事例不會改變原意,句子也能變簡潔。二、合一合,改一改原文中有些內(nèi)容需要保留,可是又不夠簡潔,這就需要合并概括??梢詫㈤L句子簡化
作文周刊·小學(xué)五年級版 2022年32期2022-05-30
- 縮寫《獵人海力布》
樣子縮寫《獵人海力布》(詳見課本第44頁)的其他段落,把課文縮寫成一個簡短的故事,也可以選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫。(五年級上冊第三單元·習(xí)作)習(xí)作提示當(dāng)你看到這個題目的時候,一定覺得很驚訝吧?縮寫是一種我們從未接觸過的、全新的作文形式。所謂縮寫,就是將內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮,通過刪除或改動,保留其主要內(nèi)容,使文章的篇幅變短,讓人一目了然??s寫前:通讀原文,抓住重點。在縮寫前,我們要把文章多讀幾遍,讀懂內(nèi)容。先把握文章大意與重點,再合理取舍,想清楚哪
快樂作文(5.6年級) 2022年9期2022-05-30
- 梳理情節(jié) 復(fù)述故事
,誰能將《獵人海力布》的故事創(chuàng)造性地復(fù)述下來,這頂‘故事大王的王冠就獎勵給誰?!?王老師說。同學(xué)們頓時興奮起來。看到大家抓耳撓腮的樣子,張老師說道:“大家先別急,復(fù)述故事有方法???,這是關(guān)于《獵人海力布》的思維導(dǎo)圖,我們可以借助它,就海力布‘救鄉(xiāng)親變石頭這一故事情節(jié),試著講講?!薄俺藢⒐适聫?fù)述完整,生動、有趣也很重要?!睆埨蠋熣f道?!鞍炎约合胂蟪晒适轮械娜宋铮θ宋锏男睦碜兓?,可以用第一人稱講故事?!崩钔卮鸬馈!罢f得好,走進(jìn)故事中,充分體會故事情境,
作文周刊·小學(xué)五年級版 2022年32期2022-05-30
- 習(xí)得縮寫方法 掌握縮寫技能
——“習(xí)作:縮寫故事”教學(xué)實錄
過的課文《獵人海力布》,這是這篇課文的思維導(dǎo)圖,誰能看著思維導(dǎo)圖,說說這篇課文的主要內(nèi)容。生:海力布是一個獵人,有一次,他救了一條小白蛇,小白蛇說她自己是龍王的女兒,她為了報恩,送給了海力布一個寶石,她說嘴里含著這個寶石就能聽懂動物們的語言,并告訴海力布不能把這個秘密告訴別人。有一天,海力布從鳥的交談中聽說自己的家鄉(xiāng)要大山崩塌、山洪暴發(fā),他把這個消息告訴了鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們得救了,海力布變成了一塊石頭。師:關(guān)于課文的主要內(nèi)容,她說得好嗎?還有誰想試一試?生:獵
新課程 2022年43期2022-02-27
- 《獵人海力布》作業(yè)設(shè)計
說課文寫了獵人海力布的哪幾件事,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容,聚焦重要情節(jié)。3.通過推薦卡的形式,感悟人物形象,為寫一寫“海力布怎么變成石頭”做鋪墊。4.延伸閱讀民間故事,進(jìn)一步感受人物形象,激發(fā)閱讀“快樂讀書吧”的興趣?!驹O(shè)計意圖:一是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)起點,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)結(jié)已有的閱讀經(jīng)驗,激活學(xué)生對民間故事特點的感知。教師了解學(xué)情,為后續(xù)精準(zhǔn)教學(xué)做準(zhǔn)備。二是落實單元語文要素。結(jié)合單元語文要素“了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事”及課后習(xí)題“說說課文寫了海力布的哪幾件事”“
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2022年12期2022-02-12
- 獵人海力布
的小山村人物:海力布、小白蛇、龍王、蝦兵、蟹將、百靈鳥、鸚鵡、村長、小云、眾鄉(xiāng)親(第一幕。海力布救小白蛇。)(旁白:從前有個獵人名叫海力布,每次打獵回來,他都把獵物分給大家,幫助很多人渡過難關(guān)。這一天,海力布又去打獵了。)海力布:好可愛的小白蛇?。。ㄅ园祝盒“咨邍樑芰?,躲在大樹后面的草叢里。)海力布:小白蛇別怕!我不會傷害你的。我們獵人雖然是以打獵為生,但是弱小的動物,我們是不會傷害的。(旁白:海力布繼續(xù)在山林中行走,突然聽見天上傳來求救聲。他抬頭一看,是
雪豆月讀·高年級 2021年12期2021-12-23
- 概述 講述 轉(zhuǎn)述
默讀課文,了解海力布從獲得寶石到變成石頭的經(jīng)過,概述課文,體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì),感受民間故事所傳遞的真善美。3.能以海力布或者鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事。課時安排:2課時。教學(xué)過程:活動一:概述—— 一張導(dǎo)圖,兩個故事1.完成思維導(dǎo)圖,梳理故事。默讀課文,學(xué)生利用思維導(dǎo)圖全面清晰地梳理課文內(nèi)容。2.結(jié)合思維導(dǎo)圖,合并情節(jié)。交流思維導(dǎo)圖中填寫的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生合并相關(guān)情節(jié),把整個故事概括成三個部分。3.利用
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2021年9期2021-12-16
- 縮寫故事
些??s寫《獵人海力布》,把課文縮寫成一個簡短的故事,也可以選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫??s寫完成后,與原文比較一下,看看故事是否完整,情節(jié)是否連貫,語句是否通順。(五年級上冊第三單元·習(xí)作)【習(xí)作指南】習(xí)作內(nèi)容分析1.“提取主要信息,縮寫故事”是本次習(xí)作的主要內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)縮寫故事,我們要學(xué)會用概括性的語言講故事,要把一些比較長的故事簡單地講述出來。2.這是我們首次進(jìn)行縮寫練習(xí),一要學(xué)習(xí)一些縮寫方法,學(xué)會縮寫文章;二要通過縮寫,進(jìn)一步提高分析、綜合、理解和概
快樂作文(5.6年級) 2021年9期2021-11-30
- 《海力布與〈中國民間故事〉》教學(xué)實錄及評析
我還讀過《獵人海力布》。師:這是我們教材中的一個民間故事。相信很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候就讀過這個故事了。這節(jié)課王老師就和你們一起再來讀獵人海力布的故事。通過閱讀,去感受民間故事有什么特點,同時學(xué)習(xí)怎樣才能創(chuàng)造性地講好民間故事。王老師先來請你們認(rèn)識這樣一些人,我們看看他們都是誰。(出示:海力布、甘珠爾扎布、阿凡提、劉三姐、長發(fā)妹、老大、老二)師:誰來介紹一下海力布?生:海力布是一位善良、熱心助人的獵人。師:那么,甘珠爾扎布又是誰呢?(生表示不知道)師:這個人啊,
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2021年9期2021-11-29
- 五上第三單元:縮寫故事
老師就以《獵人海力布》的縮寫為例,和大家分享幾個小妙招吧。第一招:去繁化簡保主干如果把一個詳細(xì)曲折的長篇故事比作一棵大樹,那么縮寫,就和修剪大樹一樣,可以削去枝葉,但根和主干要保留。也就是留下主要或關(guān)鍵信息,去掉次要信息以及修飾性的內(nèi)容,文章就做到了簡潔精練又完整。比如《獵人海力布》起因部分就有幾百字,如何將它縮寫成百來字呢?首先,第一段可以去掉,直接進(jìn)入故事。其次,要留下文章的要素,在事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件等元素的基礎(chǔ)上,去掉一些描寫性的句子,
作文新天地 2021年27期2021-11-23
- 《獵人海力布》縮寫
一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布去打獵,救下了一條小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒,為了感謝海力布的救命之恩,她建議海力布向她父親要他嘴里的寶石作為報答。她還說有了它就可以聽懂任何動物的話。不過動物說的話只能自己知道,如果對別人說了,就會變成石頭。海力布跟著小白蛇來到了龍宮,龍王很感激海力布,要重謝他。而海力布什么也不要,只要龍王嘴里的寶石,龍王吐出來給了他。海力布有了這顆寶石,打獵方便極了。一天,海力布正在深
作文新天地(小學(xué)版) 2021年9期2021-10-11
- 五上第三單元:縮寫故事
老師就以《獵人海力布》的縮寫為例,和大家分享幾個小妙招吧。第一招:去繁化簡保主干如果把一個詳細(xì)曲折的長篇故事比作一棵大樹,那么縮寫,就和修剪大樹一樣,可以削去枝葉,但根和主干要保留。也就是留下主要或關(guān)鍵信息,去掉次要信息以及修飾性的內(nèi)容,文章就做到了簡潔精練又完整。比如《獵人海力布》起因部分就有幾百字,如何將它縮寫成百來字呢?首先,第一段可以去掉,直接進(jìn)入故事。其次,要留下文章的要素,在事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件等元素的基礎(chǔ)上,去掉一些描寫性的句子,
作文新天地(小學(xué)版) 2021年9期2021-10-11
- 《獵人海力布》縮寫
一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布去打獵,救下了一條小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒,為了感謝海力布的救命之恩,她建議海力布向她父親要他嘴里的寶石作為報答。她還說有了它就可以聽懂任何動物的話。不過動物說的話只能自己知道,如果對別人說了,就會變成石頭。海力布跟著小白蛇來到了龍宮,龍王很感激海力布,要重謝他。而海力布什么也不要,只要龍王嘴里的寶石,龍王吐出來給了他。海力布有了這顆寶石,打獵方便極了。一天,海力布正在深
作文新天地 2021年27期2021-10-08
- 縮寫故事,在交際中學(xué)會長話短說
是對課文《獵人海力布》第1~4 自然段的縮寫,對照原文,看看保留了什么、刪減了什么,哪些句子是概括出來的、哪些句子是改寫的。從前有一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,誰就能聽懂任何動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道
小學(xué)生優(yōu)秀作文(高年級) 2021年9期2021-09-27
- 縮寫《獵人海力布》
有個獵人,名叫海力布。他樂于助人,鄉(xiāng)親們都很尊敬他。有一天,海力布去深山打獵,聽到天空中有呼救聲,原來是一只老鷹抓了一條小白蛇。海力布搭箭開弓,老鷹受了傷,丟下小白蛇逃走了。卻不曾想,小白蛇竟是龍王的女兒,定要報答海力布的救命之恩,說她家有許多的珍寶,隨便海力布挑選。還告訴他,老龍王嘴里含有一顆寶石,誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說話,不過只能自己知道,如果對別人說了,他就會永遠(yuǎn)變成一塊石頭。龍王的女兒把海力布帶進(jìn)龍宮,老龍王對海力布感激不已,要重謝他。
作文與考試·小學(xué)高年級版 2021年17期2021-09-23
- 合理規(guī)劃,將創(chuàng)造性復(fù)述落到實處
上教材中《獵人海力布》一文的教學(xué)為例,談?wù)勛约褐笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的實踐和思考。一、內(nèi)在創(chuàng)生,豐富細(xì)節(jié),完成創(chuàng)造性復(fù)述任何文本的創(chuàng)作,都會留下相應(yīng)的空白,尤其是民間故事,是以口耳相傳的方式傳播的,故事中留下的空白更多,這就為學(xué)生的感知以及創(chuàng)生提供了機(jī)會。教師要鼓勵學(xué)生“添油加醋”,將文本中沒有完全展現(xiàn)出來的動作、神態(tài)、語言和心理活動等元素展現(xiàn)出來,使故事更加生動有趣。比如當(dāng)海力布將事情的來龍去脈告訴鄉(xiāng)親們而自己變成一塊石頭后,大家“都非常后悔,非常悲痛”
作文成功之路·中考沖刺 2021年6期2021-08-09
- 三把鑰匙,打開“縮寫”之門
,要縮寫《獵人海力布》,我們就要先梳理故事中的關(guān)鍵情節(jié):海力布熱心助人→救白蛇得寶石→得知寶石的禁忌→得知災(zāi)難即將降臨→勸鄉(xiāng)親搬家→為救鄉(xiāng)親變成石頭,提取出這些關(guān)鍵信息,也就找到了縮寫時務(wù)必保留的內(nèi)容。再看《牛郎織女(一)》,主要情節(jié)是牛郎和老牛相處得很親密,在老牛的指點下見到織女,兩個人成為了夫妻,這是文章的重點內(nèi)容,縮寫時要多保留一點。文章還介紹了牛郎被哥嫂趕出家門,這是略寫內(nèi)容,縮寫時保留的內(nèi)容就要少一些。把握住重點情節(jié),縮寫時才能不蔓不枝,主次分明
閱讀(高年級) 2021年10期2021-03-08
- 《獵人海力布》五問
么方法塑造獵人海力布的形象? 答:抓住神態(tài)、動作、語言、心理活動等方面,塑造出海力布樂于助人、舍己為人的形象。 2.海力布平時是怎么做的?當(dāng)他得到龍王的寶石后又是怎么做的? 答:課文兩次出現(xiàn)“每次打獵回來”,一次是沒有得到寶石時的“平時”,海力布打到的獵物“很少”;得到寶石后,他能聽懂動物的語言,得到的獵物“更多”了,但“總是”給自己留下“很少的一份”,其余都分給了鄉(xiāng)親們。平時也好,得到寶石后也罷,他助人為樂的做法一樣。這段描寫顯然以行為描寫為主。 3.當(dāng)
作文周刊·小學(xué)五年級版 2021年32期2021-01-14
- 為鄉(xiāng)親著想的他們
【選文一】獵人海力布(節(jié)選)有一天,他正在深山里打獵,忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽,那只帶頭的鳥說:“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上,這里的大山要崩塌,大地要被洪水淹沒,不知道要淹死多少人呢!” 海力布聽到這個消息,大吃一驚。他急忙跑回家對大家說:“咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”大家聽了感到很奇怪,住得好好的,為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家,可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚,說:“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話
作文周刊·小學(xué)五年級版 2021年32期2021-01-14
- 修枝剪葉巧縮寫
法。例文《獵人海力布》的縮寫中,“從前有一個獵人,名叫海力布”就是摘錄了課文第二自然段第一句的原話。摘錄時要注意:抓住原文的中心和要點,以摘錄原文重要語句為主,適當(dāng)增加銜接語言,連綴成文。記敘文中有關(guān)時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要的語句都可直接摘錄。 2.刪減法?!坝幸惶?,海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇”是整個第二自然段的主體。這是刪除次要部分,保留主要部分。段落縮寫可以抓住段中主句,其余的語句適當(dāng)保留。在記敘文
作文周刊·小學(xué)五年級版 2021年32期2021-01-14
- 民間故事怎樣教
。本文以《獵人海力布》的教學(xué)為例,談一談如何進(jìn)行民間故事的教學(xué)。一、理解體裁價值部分優(yōu)秀民間故事被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,這是因為民間故事中能呈現(xiàn)一個區(qū)域的民風(fēng)民俗、歷史文化,這是民間故事的重要價值之一。教師要通過教學(xué),讓學(xué)生理解民間故事如何運(yùn)用具有特色的語言來呈現(xiàn)民風(fēng)民俗、歷史文化,從而讓學(xué)生能夠理解民間故事這種文學(xué)體裁的獨特性。例如,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,提出以下問題:《獵人海力布》是哪個地區(qū)的民間故事?你能從哪些地方看出來?你從這則民間故事中了解到該地區(qū)
啟迪與智慧·教育版 2021年12期2021-01-12
- 《獵人海力布》縮寫
海力布跟小白蛇來到龍宮。老龍王非常感激海力布,任由他挑選珍寶,可他只要了龍王嘴里的那顆寶石。海力布有了這顆寶石,打獵方便極了,分給鄉(xiāng)親們的獵物更多了。幾年后的一天,海力布聽到一群鳥議論今晚大山要崩塌,洪水要淹沒大地。海力布趕緊回村,勸鄉(xiāng)親們搬家,可他不說清原因,誰都不愿意搬家。災(zāi)難快要來臨,海力布顧不上小白蛇的叮囑,把自己得到寶石的事告訴了鄉(xiāng)親們。海力布剛說完就變成了石頭。大家悲悔交加,哭著搬家離開了。半夜里,村莊被淹。海力布拯救了人們,人們世世代代紀(jì)念他
作文小學(xué)高年級 2020年9期2020-12-29
- 縮寫《獵人海力布》
一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道,如果對別人說了,他就會變成一塊石頭。許老師:原文第一段被刪去,同時,“熱心幫助別人”的具體內(nèi)容也被刪去了。文君:將原文第三、四段合
小學(xué)生作文(中高年級適用) 2020年10期2020-11-26
- 走進(jìn)民間故事,探尋創(chuàng)新之法
教師借助《獵人海力布》這篇文章,引導(dǎo)學(xué)生在守禁與違約的主題之外,尋找新的思考角度,加深他們對文本的認(rèn)知與把握,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)他們的閱讀興趣,引導(dǎo)他們從不同角度認(rèn)知文本、閱讀文本,引發(fā)進(jìn)一步思考。二、教學(xué)重點教師要在學(xué)生掌握《獵人海力布》課文中全部生詞的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)他們閱讀與學(xué)習(xí),不僅要從“守禁與違約”的主題中思考文本的意義,還要從“生命的價值”“信任”等角度認(rèn)知文本,塑造品格。三、教學(xué)難點第一,如何在有限的課時中引導(dǎo)學(xué)生,充分理解不同角度的
知識窗·教師版 2020年8期2020-10-20
- 用心做好讀書筆記
比如讀完《獵人海力布》,我們可以閉上眼睛,仔細(xì)想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,然后在筆記本上寫下可供復(fù)述的故事:有一個獵人叫海力布,他總是熱心幫助別人。有一天,他從一只鷹爪下救了一條小白蛇。原來,小白蛇是龍王的女兒,龍王要重重地酬謝海力布。海力布要了龍王嘴里含著的寶石,因為只要含著這寶石便能聽懂動物們的話。小白蛇囑咐海力布千萬不能把聽到的話告訴別人,否則會變成石頭。一天,海力布聽見群鳥相邀著要飛走,知道了大山將要崩塌,大地將要被洪水淹沒,就立即勸鄉(xiāng)親們搬走。
作文周刊·小學(xué)五年級版 2020年40期2020-10-20
- 民間傳說中的人物
【選文一】獵人海力布(節(jié)選)有一天,他正在深山里打獵,忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽,那只帶頭的鳥說:“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上,這里的大山要崩塌,大地要被洪水淹沒,不知道要淹死多少人呢!”海力布聽到這個消息,大吃一驚。他急忙跑回家對大家說:“咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”大家聽了感到很奇怪,住得好好的,為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家,可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚,說:“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧
作文周刊·小學(xué)五年級版 2020年32期2020-09-17
- 縮寫故事
有兩篇:《獵人海力布》《牛郎織女》。其中《牛郎織女》分為兩個部分,根據(jù)篇幅和教學(xué)的需要,《獵人海力布》和《牛郎織女(一)》是精讀課文,《牛郎織女(二)》是略讀課文。民間故事想象豐富,充滿傳奇色彩,表達(dá)了人們對美好生活的追求和向往。它有民族的審美基因,是傳統(tǒng)文化的一部分,能對學(xué)生起到文化熏陶的作用。本單元安排的語文素養(yǎng)訓(xùn)練是“了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這是在中年級“詳細(xì)復(fù)述”“簡要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求。旨在讓學(xué)生把故事講得更生動,更有吸引力
新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué) 2020年8期2020-08-02
- 縮寫《獵人海力布》
一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道,如果對別人說了,他就會變成一塊石頭。海力布跟著小白蛇到了龍宮。老龍王把嘴里含著的那顆寶石送給了海力布。海力布得到寶石后,把它含在嘴里,打獵更
作文評點報·小學(xué)五、六年級 2020年29期2020-07-23
- 統(tǒng)編教材五年級上冊“民間故事”單元教學(xué)策略
單元包括《獵人海力布》《牛郎織女(一)》《牛郎織女(二)》三篇課文,“口語交際”“語文園地”“快樂讀書吧”的內(nèi)容也都圍繞民間故事展開。本單元的語文要素是創(chuàng)造性地復(fù)述故事,是在中年級“詳細(xì)復(fù)述”“簡要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求,旨在讓學(xué)生把故事講得更生動、更有吸引力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)豐富的想象力。課文中的兩個民間故事分別以“英雄”和“愛情”為主題,教學(xué)時可以圍繞這兩個主題拓展閱讀其他相關(guān)民間故事,另外也可以把“口語交際”和“快樂讀書吧”融合到一起,開
語文建設(shè)·下半月 2020年4期2020-05-29
- 《獵人海力布》(統(tǒng)編本五上)教學(xué)設(shè)計
大意。3.聚焦海力布勸鄉(xiāng)親片段,借助扮角色、添想象兩個“秘訣”,通過想象說話、合作學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地復(fù)述故事,感受海力布舍己救人的精神。教學(xué)過程:第一課時一、關(guān)注要素,導(dǎo)入課題1.師:我們先來做個小游戲,看圖猜故事。(出示《牛郎織女》《孟姜女哭長城》《白蛇傳》等民間故事圖片)2.師:這些都是民間故事。(出示單元篇章頁)民間故事是老百姓一代代口耳相傳的故事,你們喜歡民間故事嗎?為什么?(預(yù)設(shè):美好愿望、想象神奇、一波三折)3.師:今天我們就來學(xué)習(xí)民間故事《獵人海
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2020年2期2020-04-01
- 依托統(tǒng)編教材,習(xí)得創(chuàng)造性復(fù)述能力
高要求?!东C人海力布》講了善良的獵人海力布為拯救相親,不惜犧牲自己變成大石頭的故事,贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事中“海力布無法勸說鄉(xiāng)親離開,說出實情后變成石頭”是故事的重點,教師采用讓學(xué)生變換角色的方式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述,以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻來復(fù)述。先引導(dǎo)學(xué)生理清海力布勸說鄉(xiāng)親的兩個過程:從“勸搬家”到“說實情”,再指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,分別站在海力布和鄉(xiāng)親們的角度展開想象,體會面對洪水即將侵襲,海力布和鄉(xiāng)親們之間的矛盾沖突。接著讓學(xué)生自選一個角度
語文天地·小學(xué)版 2020年3期2020-03-08
- 依托統(tǒng)編教材,習(xí)得創(chuàng)造性復(fù)述能力
高要求?!东C人海力布》講了善良的獵人海力布為拯救相親,不惜犧牲自己變成大石頭的故事,贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事中“海力布無法勸說鄉(xiāng)親離開,說出實情后變成石頭”是故事的重點,教師采用讓學(xué)生變換角色的方式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述,以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻來復(fù)述。先引導(dǎo)學(xué)生理清海力布勸說鄉(xiāng)親的兩個過程:從“勸搬家”到“說實情”,再指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,分別站在海力布和鄉(xiāng)親們的角度展開想象,體會面對洪水即將侵襲,海力布和鄉(xiāng)親們之間的矛盾沖突。接著讓學(xué)生自選一個角度
語文天地 2020年9期2020-02-23
- 守禁與違約的邊緣:白族“獵人海力布”型故事解析
以蒙古族“獵人海力布”命名的民間故事類型,講述的是善良的獵人從神靈(或動物)那里獲得懂禽言獸語的能力,面對一系列禁忌表現(xiàn)出不同態(tài)度,由此產(chǎn)生了風(fēng)格多樣的故事?!矮C人海力布”型故事是一個流傳甚廣,深受我國民眾喜愛的民間故事。根據(jù)調(diào)查收集發(fā)現(xiàn),在白族的民間故事中也有“獵人海力布”型故事,已收集“獵人海力布”型故事異文12則。一.“獵人海力布”型故事的情節(jié)類型(一)“獵人海力布”型故事類型劃分在對“獵人海力布”型故事進(jìn)行分類的時候,會有一定的難度,由于涉及“獵人
文學(xué)教育 2019年22期2019-11-26
- 《獵人海力布》縮寫
前有個獵人名叫海力布,他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下小白蛇。小白蛇告訴海力布,它是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話。不過動物的話只能他自己知道,如果對別人說了,他就會變成一塊石頭。海力布跟著小白蛇來到了龍宮,他什么珍寶也沒要,只向龍王要了嘴里含著的那顆寶石。小白蛇再三叮囑海力布不能把秘密
作文新天地 2019年27期2019-10-11
- 《獵人海力布》縮寫
前有個獵人名叫海力布,他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下小白蛇。小白蛇告訴海力布,它是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話。不過動物的話只能他自己知道,如果對別人說了,他就會變成一塊石頭。海力布跟著小白蛇來到了龍宮,他什么珍寶也沒要,只向龍王要了嘴里含著的那顆寶石。小白蛇再三叮囑海力布不能把秘密
作文新天地(小學(xué)版) 2019年9期2019-09-10
- 《縮寫故事》(統(tǒng)編本五上)教學(xué)設(shè)計
。(出示《獵人海力布》原文與縮寫文)2.微課引入,提出要求同學(xué)們,看到你們讀得這么認(rèn)真,獵人海力布有話想要告訴大家。微課配音:親愛的同學(xué)們,我是海力布。你們知道嗎,縮寫是有訣竅的。請你對比著讀一讀,一定會發(fā)現(xiàn)秘鑰。這四個秘鑰非常神奇,可以用四個詞語來概括。如果你能夠找到它們,就一定能打開縮寫的大門。你們愿意試一試嗎?3.學(xué)生合作,完成詞卡(預(yù)設(shè):保留、刪減、改寫、概括。)學(xué)生討論的過程中教師認(rèn)真傾聽,現(xiàn)場在詞卡上寫下秘鑰,作為補(bǔ)充。4.師生交流,板貼四個秘
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2019年9期2019-09-10
- 獵人海力布
著一個關(guān)于獵人海力布的動人故事。他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份……很久以前,有一個獵人名叫海力布,他是一個蒙古族小伙子,大家喜愛的好獵手。有一天,海力布上山去打獵,當(dāng)他走過一片茂密的樹林時,忽然聽見天空中傳來呼喊救命的聲音。他抬頭一看,一只老鷹抓住一條小白蛇正從他頭頂飛過。他急忙搭箭開弓,對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷,丟下小白蛇逃飛。海力布看小白蛇沒有受傷,只是受到了一點兒驚嚇,就對小白蛇說:“小家伙,快離開這兒,回到你
小學(xué)閱讀指南·低年級版 2019年3期2019-05-13
- 縮寫《獵人海力布》
一個獵人,名叫海力布。他每次打獵回來,總是把獵物分給大家,大家都非常敬重他。有一次,海力布打獵時救了龍王的女兒小白蛇。龍王為了感謝他,把他領(lǐng)進(jìn)寶庫,讓他自己挑選珍寶。海力布為了能聽懂獵物的語言,就向龍王說要他嘴里含的寶石。龍王答應(yīng)了,把寶石送給了海力布。臨行前,小白蛇再三叮囑他,動物說的什么話,千萬不要對別人說,如果說了,他就會馬上變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活。海力布有了這顆寶石,打獵方便極了。他把寶石含在嘴里,就能聽懂野禽野獸說的話。這樣過了幾年。有一天,海力
作文小學(xué)高年級 2019年9期2019-01-10
- 測試園地(二)
(10分)獵人海力布從前有個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,鄉(xiāng)親們都非常敬重他。有一天,海力布在深山里打獵,從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇。小白蛇告訴海力布,自己是龍王的女兒。龍王為了報答海力布,把嘴里含著的一顆寶石送給了海力布。小白蛇告訴獵人,只要嘴里含著這顆寶石,就能聽懂動物說的話。但只能自己知道,如果對別人說了,就會變成一塊石頭。從此以后,海力布把寶石含在嘴里,打獵非常方便,打的獵物更多了,分給鄉(xiāng)親們的獵物也多了。就這樣過了幾年,一天,海力布又像平常
作文周刊·小學(xué)四年級版 2018年13期2018-05-24