青年群體出現(xiàn)的“童稚化”傾向,令人擔憂。“童稚化”青年外在表征于充滿童趣的行為打扮和消費傾向,內(nèi)在連接著由物質(zhì)粉飾到內(nèi)心追尋的精神演變。淺層群體不愿接受“所謂成人觀念”的束縛,崇尚可愛、童趣的生活方式;深層群體則以“不想長大”作為逃避現(xiàn)實的借口,在“萌萌噠”的掩蓋下,享受著慣于依賴的安逸,也承受著人際孤島的苦悶。筆者基于對豆瓣、知乎、微博等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中諸如“媽寶男”“巨嬰”等大量與“童稚化”青年相關(guān)話題的討論分析,結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究報道,選取典型案例進行半結(jié)

慰》在充滿夢幻和童稚之中，流溢著淡淡的憂傷。詩的第一小節(jié)，詩人以童稚的心理描述母親為生活發(fā)愁時的情景，寥寥幾筆便勾勒出一幅孩子眼中“冷月映青果，寒燈照愁顏”的清冷畫面。盡管生活艱辛苦澀，可是明天一定會更加美好，媽媽，不要發(fā)愁，明天“一枚甜甜的/紅太陽”會照耀我們的，會給我們帶來甜美的希望。全詩音韻和諧，節(jié)奏流暢，意象單純。在表現(xiàn)手法上，一是運用對比，冷與暖、苦與甜、白天與黑夜、現(xiàn)實與希望、生活與夢幻構(gòu)成了鮮明的對照，映襯出一個純美的童話世界;二是運用通感，

十分驚訝，那是以童稚的筆法畫成的一只手。誰的手？全班都被這抽象的內(nèi)容吸引住了。“我猜這是上帝賜食物給我們的手。”一個孩子說。“一位醫(yī)生的手?！绷硪粋€孩子說。“不，應該是一位農(nóng)夫的手?！庇忠粋€孩子說。全班都安靜下來，繼續(xù)做自己的事，教師過去問杜格拉斯，那到底是誰的手?！袄蠋煟鞘悄愕氖??！焙⒆拥吐曊f。教師這時才猛然記起自己經(jīng)常在休息時間，牽著孤寂無伴的杜格拉斯散步。她也經(jīng)常如此對待其他孩子，但對杜格拉斯來說卻特別有意義。◎

生活體驗——呵護童稚、活動引導——捕捉童真、結(jié)合課堂——拓展想象等策略，使學生對寫話有興趣，寫出富有童真、童趣和富于幻想的話。關(guān)鍵詞：兒童語言 童真 童稚 富于幻想在小學低段寫話訓練中，兒童語言的運用存在三個主要問題：一是“人云亦云”的語言表達，即學生寫話缺少真情實感，不能真實地表達自己內(nèi)心的感受；二是家長和學?！鞍蚊缰L”式的寫話訓練，過早給學生灌輸文章的謀篇布局、修辭技巧，使學生喪失了寫話的興趣；三是將寫話素材“大材小用”，素材豐富，但是學生在表達時卻

姿態(tài)，讓人感受到童稚世界的無憂無慮。這種專門表現(xiàn)兒童題材的作品被稱為“嬰戲圖”。“嬰戲圖”中的“嬰”，實際是“孩”。宋朝的繪畫以寫實為主流﹐所描繪的孩童形象特別惹人喜愛，富有生活氣息，題材也十分廣泛?！俺靥吝叺拈艠渖希嗽诼暵暯兄奶臁泵慨斶@首《童年》熟悉的旋律響起，你想起了什么樣的歡樂場景呢？在我國古代，孩子們的課余生活又是怎樣的呢？我們一起去畫中看一看吧！兒童在嬉戲中表現(xiàn)出的生動活潑的姿態(tài)，讓人感受到童稚世界的無憂無慮。這種專門表現(xiàn)兒童題材的作品

周子康“余憶童稚時，能張目對目，明察秋毫……”沈復先生筆下小兒鞭驅(qū)蝦蟆，令人捧腹。可大笑之余，不知你是否注意到了文章開頭的“余憶”二字，如此妙趣橫生的場面卻只能在回憶中漫漶，不免可惜，究其原因，不過是人長大后總會離童稚時的純真越來越遠。是啊，人總歸是要成長的，從童稚到青澀，再從青澀到成熟，一路走來，經(jīng)歷了許多，懂得了許多，但也放棄了許多：你學會與同學托肩而立，嬉笑打鬧，卻無視掠過天邊的飛鳥；你學會與同事言談甚歡，關(guān)系融洽，卻忽略了花叢下臥眠的小貓；你學會了

，但孩提的歡樂、童稚的況味卻留在了記憶深處。在《我現(xiàn)在也是童年》里，感受到孩子對童話的執(zhí)著與癡迷，作者愿生命一直浸潤在童話世界的快樂和本真中，有閱讀的地方、有孩子的地方，就有美麗；從《憶兒時》中，看到了呆萌無憂的孩子肆意地陶醉在熱鬧而幸福的童年里，作者向我們分享了追憶童年的心情，有孩子的地方，就有不折不扣的歡樂；在《童稚》里，體味到瑣碎的童稚游戲中所折射出的浪漫童心，作者向我們展示了幼時觀蚊成鶴之趣、神游山林之趣、驅(qū)逐蛤蟆之趣，有孩子的地方，就有著無限趣味

，但孩提的歡樂、童稚的況味卻留在了記憶深處。在《我現(xiàn)在也是童年》里，感受到孩子對童話的執(zhí)著與癡迷，作者愿生命一直浸潤在童話世界的快樂和本真中，有閱讀的地方、有孩子的地方，就有美麗；從《憶兒時》中，看到了呆萌無憂的孩子肆意地陶醉在熱鬧而幸福的童年里，作者向我們分享了追憶童年的心情，有孩子的地方，就有不折不扣的歡樂；在《童稚》里，體味到瑣碎的童稚游戲中所折射出的浪漫童心，作者向我們展示了幼時觀蚊成鶴之趣、神游山林之趣、驅(qū)逐蛤蟆之趣，有孩子的地方，就有著無限趣味

性,緣起于我們的童稚、童真和童趣。一、稚我們尚未成熟的生理心理會造成很多方面的局限,然而卻使我們擁有了獨特的視角。對世界的事物,我們總能用自己的眼睛去看,有自己的觀察,自己的審美,自己的感悟,這種心理的不成熟與獨立人格向往的交叉使得我們的童稚得到極大的延展。我看過緣緣堂主人豐子愷寫的散文和畫的漫畫,質(zhì)樸又可愛,然而比起我們的稚嫩天真,我卻要說稍為遜色,因為我們的童稚發(fā)乎內(nèi)心,包含著我們豐富的內(nèi)心世界。如有個小朋友寫的《桔子》:桔子媽媽/你真厲害/一次能生出

一種幽幽的感覺，童稚也就如星閃現(xiàn)在腦際。記憶中的串串珍珠啊!那時的我，每日放學回家的第一件事，是將小雞攆得不見蹤影，才雄赳赳進家門，宛若得勝的將軍。那時，走在眾目睽睽的街上，會睜著兩只大眼肆無忌憚打量迎面而來的陌生人；高興之極，會拍著巴掌跺著腳，喉嚨里再滾一串水靈靈的笑。那時，不管天空多么陰沉，只要出門時無雨，任憑媽媽怎樣苦口婆心也是不會帶傘的，瘋小子一樣跑出門尋找快樂的小伙伴。盡管大多數(shù)時是一只落湯雞出現(xiàn)在爸媽面前挨一頓不帶傘的臭罵，卻總笑嘻嘻抹一把臉上

裴立文(一)——你長大以后想當什么?——如果我長成了阿姨，我就當醫(yī)生；如果我長成了叔叔，那我就當工程師。(二)——媽媽，我做了一個有趣的夢!——你夢里看見了什么?——最好還是你說吧，媽媽，因為你也在夢里。(三)——別佳，你會背誦字母表嗎?——會呀!——那你說說，哪個字母排在“A”的后面?——所有別的字母。(四)母親對兒子說；——瑪克西姆·維克多不是個好孩子，我不讓你跟他一塊玩?！晌沂呛煤⒆訂幔瑡寢?——當然啰，你是個挺好的孩子?！蔷S克多可以跟我一塊