廣西教育·A版
卷首言論
前沿視角
理論博覽
- 民族貧困地區(qū)留守兒童教育管理模式初探
- 民族貧困地區(qū)留守兒童教育問(wèn)題的調(diào)查分析及對(duì)策
- 民族貧困地區(qū)改善留守兒童家庭教育實(shí)踐
- 民族貧困地區(qū)留守兒童控輟保學(xué)策略
- 利用文本開展語(yǔ)用訓(xùn)練的嘗試
- “思維導(dǎo)圖”在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐
- 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)
- 初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略
專題研究一:小學(xué)性教育探究
專題研究一:作文教學(xué)策略
管理寶典
課堂參考
- 立足學(xué)生已有認(rèn)知的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 緊扣對(duì)話悟情共鳴
- 幼兒園戶外自主游戲“好玩的梯子”案例分析
- 《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 在實(shí)踐中提升能力
- 基于數(shù)學(xué)史視角的“完全平方公式”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 從“日常數(shù)學(xué)”走向“學(xué)科數(shù)學(xué)”
- 簡(jiǎn)單計(jì)算中的化歸思想
- 運(yùn)用“三測(cè)”實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”
- 人教版與部編版一年級(jí)教材課文選文對(duì)比分析
- 例談小學(xué)高年段文言文教學(xué)的策略
- 細(xì)品記敘性散文中的情感
- 巧用理答提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效
- 基于學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)重構(gòu)
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣美價(jià)值的思考
- “多連方”在小學(xué)低年段的教學(xué)實(shí)踐與思考
教學(xué)創(chuàng)新
- 利用語(yǔ)文活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
- 對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的思考
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展課本劇創(chuàng)編活動(dòng)的嘗試
- 突破小學(xué)散文教學(xué)盲點(diǎn)的方法
- 指向語(yǔ)文素養(yǎng)的敘事類課文教學(xué)策略
- 利用文本培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
- 微課在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用
- 小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)“發(fā)問(wèn)”的策略
- 巧用多模態(tài)理論開展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)
- 多途徑促進(jìn)初中生英語(yǔ)寫作能力的提高
- 初中英語(yǔ)課堂高效導(dǎo)入的途徑
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的學(xué)生理性思維培養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略
- 例談小學(xué)生幾何直觀能力的培養(yǎng)
- 基于學(xué)生理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)
- 信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 以追問(wèn)開啟智慧的數(shù)學(xué)課堂
- 有效布置和批改初中數(shù)學(xué)作業(yè)的策略
- 啟發(fā)性提問(wèn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)道德與法治課程生活化教學(xué)的途徑
- 初中道德與法治備課的三個(gè)策略
- 心理游戲在初中道德與法治課程中的有效應(yīng)用
- 提高初中寫意國(guó)畫教學(xué)效果的途徑
- 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)實(shí)踐
- 以游戲促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展
- “巧”用游戲“妙”探幼兒室內(nèi)體育
- 農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向及防止對(duì)策
- 幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)途徑