2019年3期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問題和實際問題，其讀者對象為從事教師教育的教學、研究和管理的工作者，關注自身發(fā)展提高的各級各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學子及社會其他人士。
教師教育研究
- 論教師的五大“主義”
- 古典教師角色的現(xiàn)代性異化及復歸
——基于漢娜·阿倫特的哲學視角 - 論教師的善性倫理及其實現(xiàn)
- “信念” 與 “責任”： 幼兒教師專業(yè)倫理的雙重構建
- 論教師專業(yè)學習深度化新路徑
- 鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高的政策審視與路徑探析
- “應時之需”與“卓越追求”：農(nóng)村小學全科教師的名與實之辨
- 鄉(xiāng)村青年教師何以留任
——基于全國18省35縣調(diào)查數(shù)據(jù)的回歸分析 - 農(nóng)村教師勞動力市場的本地人效應：基于甘肅基礎教育調(diào)查的證據(jù)
- 教師激勵對組織承諾的影響
——工作滿意度的中介作用 - 教師變量對學生數(shù)學成績影響的研究
- 師范生專業(yè)技能訓練的提升策略
——以X師范大學為例 - 英語教師需要擁有怎樣的一桶水？
——英語教師學科知識結構的嘗試性建構 - 基于學習進階的卓越教師專業(yè)發(fā)展項目研究
——以北京市中小學名師發(fā)展工程為例 - “教師是否為專業(yè)？”
——臺灣師范生《教育社會學》課堂論辯結果的實證探索 - 改革開放以來中小學教師身份體驗的歷史演變
- 師范精神的建構、塑造與堅守
——浙江省立第一師范學校教育生活觀照 - 近20年美國教師工會研究的概念框架及應用