2019年4期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問題和實際問題，其讀者對象為從事教師教育的教學(xué)、研究和管理的工作者，關(guān)注自身發(fā)展提高的各級各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學(xué)子及社會其他人士。
教師教育研究
- 教師教育的基本屬性與治理邏輯
- 論作為專業(yè)教育的教師教育：內(nèi)涵、特征與路徑
- 論教師的預(yù)付權(quán)威
- 教育變革中教師自我認同的制度困境及其重建
- 高校教師教育者的知識結(jié)構(gòu)探析
- 應(yīng)用型高校教師專業(yè)實踐能力提升的制度困境及其變革邏輯
- 鄉(xiāng)村教師生活世界遮蔽與回歸
——基于教育人類學(xué)生命價值的視角 - 政策精準(zhǔn)性視角下鄉(xiāng)村青年教師激勵的雙重約束及改進
- 論教育家型教師的內(nèi)涵與成長路徑
- 大學(xué)教師存在性焦慮研究：資本的視角
——基于北京A大學(xué)教師群體的實證分析 - 績效要素與分配公平感：義務(wù)教育學(xué)校獎勵性績效工資分配研究
——基于對808位浙江省教師的調(diào)查 - 邁向均衡發(fā)展的新時期幼兒園教師隊伍建設(shè)
——破解教師隊伍建設(shè)的三大難點：區(qū)域失衡、理用失衡與藝文失衡 - 擴招前后高校教師工資變動：1995-2015年
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識圖譜協(xié)同建構(gòu)對教師實踐性知識的效果研究
- 新中國成立以來我國民辦教師歷史及啟示
——以H省N地區(qū)為例 - 學(xué)術(shù)課程與專業(yè)課程的較量與融合
——20世紀美國教師教育課程改革的歷史邏輯 - 新時代背景下教師專業(yè)性研究綜述
——基于指向教育公平與卓越的分析視角 - 美國教師入職教育理論范式演變：基于話語轉(zhuǎn)換的視角