2021年8期
科教導(dǎo)刊·電子版
教育觀點
- 對于湖北師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力構(gòu)建的研究
- 如何運用傳統(tǒng)茶文化主題教育活動構(gòu)建園本文化特色與發(fā)展
- 短視頻平臺“網(wǎng)紅名師”模式的用戶粘性和流量變現(xiàn)影響因素分析
- 論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用及實現(xiàn)路徑
- 基于MOA理論的高職畢業(yè)生升學(xué)深造影響因素分析及對策研究
——以黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 - 鄉(xiāng)村文化對鄉(xiāng)村教育發(fā)展的本源價值回歸研究
- 四字格網(wǎng)絡(luò)流行語的“成語化”初探
- 中職生心理健康問題的透析及對策
- 大學(xué)生安全認(rèn)同感與自我獲得感的培育研究
- 新工科建設(shè)背景下大類別工科研究生培養(yǎng)研究
- 提高初中化學(xué)實驗有效性分析與研究
- 芻議電子信息工程與人工智能關(guān)系
- 科教型生態(tài)農(nóng)莊規(guī)劃設(shè)計研究
- 崇德尚禮，厚植家國情懷
- 再探當(dāng)代大學(xué)生的戀愛觀
——以A學(xué)院為例 - 高校思政教育貫徹“立德樹人”思想的方法探析
- 青少年自傷現(xiàn)象調(diào)查及應(yīng)對策略研究
- 黃大年精神融入研究生思政教育體系的實踐探索
- 淺議核醫(yī)學(xué)診療的輻射防護與安全
- 外國留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)教育的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略
- 紅色歌曲在大學(xué)生思想政治教育中的作用研究
- 光電專業(yè)群新工科人才培養(yǎng)機制探索與實踐
- 大學(xué)新生心理適應(yīng)問題的案例研究與分析
- 淺談幼兒園戶外混齡自主游戲的開展
- 階梯式團課模式在中學(xué)德育工作中的實踐研究
- 基于主題活動培養(yǎng)小班幼兒主動性的行動研究
——以《有趣的色彩》為例 - 職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)手段的研究與實踐
- 1+X證書制度下人才培養(yǎng)模式改革
——以高職土建類專業(yè)為例
教育管理
- 應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)途徑探析
- 高職院校學(xué)生社團德育功能初探
- 意識形態(tài)視域下醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生社團建設(shè)的現(xiàn)狀
——以上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例 - 高職院校技能競賽現(xiàn)狀及思政融通的育人研究
- 民辦高校教育教學(xué)信息化建設(shè)中的圖書館采編工作
- 多校區(qū)辦學(xué)模式下學(xué)生突發(fā)事件管理存在的問題及對策
- “品管圈”理念指導(dǎo)下的班級管理模式研究
——以南海衛(wèi)校助產(chǎn)班級為例 - 淺淡班主任如何協(xié)同家長做好家庭教育
- 有關(guān)輔導(dǎo)員工作室在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用探析
- 高校增強社團組織思政教育功能的意義與路徑
- 新時代交通院校勞動教育理念下高職學(xué)生工匠精神培育研究
- 淺談如何用活高校檔案做好大學(xué)生思想政治工作
- 基于個人建構(gòu)理論的高職院校生涯教育課程優(yōu)化的研究
- 高校教師微課設(shè)計與制作技巧初探
- 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類培養(yǎng)模式的思考
- 新媒體時代高校計算機組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)管理中存在的問題分析及對策探討
- 農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)“3+1”卓越農(nóng)林人才實習(xí)滿意情況分析
- 大類招生背景下的“大藥學(xué)”專業(yè)培養(yǎng)的實踐研究與思考
——以重慶理工大學(xué)為例 - 基于量化視域的大學(xué)思想政治教育問題研究
- 高職醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)研究
- 新時代高校開展研究生四史教育路徑研究
- 高校思想政治課教師隊伍建設(shè)問題研究
- 教育生態(tài)學(xué)視角下高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建探索
- 應(yīng)用型本科高校專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整機制構(gòu)建研究與探索
——以廣東白云學(xué)院為例 - 規(guī)劃“十四五”，轉(zhuǎn)型發(fā)展高校繼續(xù)教育
——中國礦業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育“十四五”規(guī)劃的思考 - 基于主旋律電影構(gòu)建傳媒類院系黨建“觀影+”主題活動
- 醫(yī)院智慧管理背景下的職能科室檔案工作探討
- 互聯(lián)互通標(biāo)準(zhǔn)化成熟度測評研究
- 中學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)生期望與現(xiàn)狀評價
- 新建本科學(xué)校的崗位設(shè)置和崗位聘用的思考
課程教學(xué)
- 高職教學(xué)效果與學(xué)生崗位認(rèn)知度提升的研究
——基于貫穿項目式教學(xué)法 - 海洋資源與環(huán)境專業(yè)課程思政建設(shè)方法初探
——以《海洋調(diào)查與監(jiān)測》為例 - 化學(xué)鍵教材分析
- 基于口袋實驗室的電子技術(shù)開放實驗室教學(xué)改革與實踐
- 少兒鋼琴“慢練”的指導(dǎo)策略初探
- 理工科類物理虛擬仿真實驗運行機制的實踐與探索
- 基于雨課堂APP的“對分課堂”教學(xué)模式在麻醉學(xué)本科教學(xué)重難點內(nèi)容的應(yīng)用研究
- 基于JAVA開發(fā)Web應(yīng)用中MVC模式分析
- 經(jīng)管類高?？鐚I(yè)綜合實訓(xùn)課程建設(shè)探析
- 面向新時代的車用替代燃料技術(shù)及評價課程教學(xué)方法改革實踐
- 案例教學(xué)法在高中思想政治課核心素養(yǎng)培育中的應(yīng)用研究
- 基于STEM理念的生物園“無土栽培”主題活動課
- 《茶葉加工學(xué)》實驗課程教學(xué)的問題及改革措施
- 高考化學(xué)離子共存解題技巧探析
- 工科大學(xué)生線上學(xué)習(xí)具備能力淺析
- 信息技術(shù)與“課程思政”教學(xué)融合的現(xiàn)實樣態(tài)與發(fā)展路徑
- 論公共藝術(shù)課在中等職業(yè)教育中的作用和意義
——以美術(shù)為例 - 以教學(xué)內(nèi)容為本，深挖專業(yè)課思政元素
- 讓玩具更好玩，讓學(xué)習(xí)隨時發(fā)生
——以游戲“PICK大師”為例 - 基于信息技術(shù)的評教融合職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)模式探究
- 兒童美育實現(xiàn)的路徑探究
——以游戲教學(xué)為例 - 基于CDIO的《汽車構(gòu)造（1）》課程的理實一體化教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下模擬門診與PBL深度融合模式在皮膚性病專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)中的應(yīng)用
- 微生物遺傳與育種實驗課多維度考核方式初探
- 中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維能力的培養(yǎng)
- 高職《人際溝通與禮儀》教學(xué)中滲透“心理素質(zhì)”教育方法探析
- 基于“問題引領(lǐng)式”信息化課程教學(xué)
——以《影視節(jié)目制作》為例 - “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下案例教學(xué)再設(shè)計
——以《資產(chǎn)評估》為例 - 微課在機電一體化教學(xué)中的運用方法研究
- 虛擬仿真技術(shù)在“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 基于MOOC+雨課堂的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》混合式課程探索與建設(shè)
- 基于BOPPPS模式的GNSS接收機原理教學(xué)設(shè)計
- 不同類型學(xué)校康復(fù)治療學(xué)和運動康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)方案比較分析
- 《生物化學(xué)》線上線下混合式教學(xué)初探
- 三全育人背景下《工作分析與設(shè)計》課程思政實踐探索
- 基于數(shù)字資源的《電氣控制技術(shù)》課程活頁式教材開發(fā)的調(diào)查研究
- 線上職業(yè)技能培訓(xùn)策略研究
——以銑工培訓(xùn)為例 - 新文科背景下經(jīng)管類虛擬仿真實踐教學(xué)研究
- 德育教育在高中歷史課堂教學(xué)中的實踐研究
——以《辛亥革命》為例 - 微課在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用
- 藥物化學(xué)教學(xué)中《亮劍》精神的培養(yǎng)
- 小學(xué)行進管樂團訓(xùn)練常見問題與解決思考
- “微課”：民族文化課程資源開發(fā)及傳播的新途徑
- 以解決復(fù)雜工程問題能力為導(dǎo)向的實踐類課程教學(xué)改革研究
- 融入課程思政理念與BOPPPS模式的《Web前端課程設(shè)計》探討