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2014年2期

歷史教學·中學版訂閱

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專稿

• 反現(xiàn)代化—全球化思潮產(chǎn)生的原因

教學研究

• 初高中歷史教學目標分合的初步實踐與思考
• 我為什么問這些？
• 論歷史文本解讀的邏輯

專題討論——一節(jié)好的歷史課

• 歷史課要重視培養(yǎng)學生的歷史意識

教學設計

• 課堂提問如何促成學生分析問題
• 基于SOLO評價理論的歷史課堂教學設計

命題研究

• “用教材考”而不能“考教材”

教學隨筆

• 關注歷史細節(jié)在初中教學中的應用
• “身份”概念在思想史教學中的運用

進修資料

• 高中歷史必修2“古代中國農(nóng)業(yè)”相關概念辨析
• 再議“開眼看世界”

各抒己見

• 還原歷史真實：知易行難

質疑教材

• 華盛頓拒絕的是封建專制的“國王”嗎？

他山之石

• 澳中兩國最新歷史課程標準中“能力內容”比較初探
• 全國歷史教師教育專業(yè)委員會、《歷史教學》編輯部關于征集義務教育歷史新課程“優(yōu)秀教學設計”活動的通知