2018年29期
刊物介紹
《學(xué)校教育研究》雜志是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準的國內(nèi)外公開出版發(fā)行的綜合性教育教學(xué)類國家級學(xué)術(shù)期刊
學(xué)校教育研究
熱點追蹤
- 從一則旁白談“堅持改革開放”教學(xué)
- 我們要“學(xué)會贊美”
- 對低年級學(xué)生進行寫字指導(dǎo)的幾點做法
- 初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)
- 也談師生關(guān)系
- 教師的教育思維如何自主生長式發(fā)展
- 搭建閱讀的橋梁
- 淺談低年級看圖
- 淺談初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的誠信困境及對策
- 淺談問題推進教學(xué)模式的實施
- 淺析如何才能上好一堂英語課
- 一堂課的精講巧練設(shè)計
- 新課程標準下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點看法
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)
- 創(chuàng)設(shè)校園書香環(huán)境之我見
- 和自己同課異構(gòu)有感
- 淺談群文閱讀與口語表達
- 特色校園足球助推學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
- 讓教材在兒童世界中“重生”
- 讓規(guī)范書寫在學(xué)生筆尖呈現(xiàn)
- 亡羊補牢，為時未晚
- 弘揚高尚師德 潛心立德樹人
- 家庭教育的“認”與“刃”
- 讓班級之魂助飛夢想的翅膀
- 淺談幼兒園小班班級保健工作的問題及對策
- 幫助學(xué)生戰(zhàn)勝羞怯心理
- 農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
- 引趣激學(xué)
- 解決異性交往過密現(xiàn)象三步曲
- 淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
- 論幼兒家庭教育的重要性
- 多聲部歌曲教學(xué)探討
- 針對課堂教學(xué)教師需要做哪些思考
- 淺析英漢詞義理據(jù)差異
- 課本劇表演那么難嗎？
- 訓(xùn)之以道 引吾成長
- 部編教材下提高學(xué)生寫作水平途徑
- 淺談小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及對策
- 初探閱讀教學(xué)中的文本細讀
- 淺談學(xué)生筆記能力的培養(yǎng)
- 班班通多媒體對圖形教學(xué)案例的有效影響
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)策略的探索
- 幼兒語言教育的方式
- 培養(yǎng)孩子好好寫字的習(xí)慣
- 健康教育之淺見
- 以文化人，為孩子涂上“彩虹”底色
- 性健康教育在幼兒園的開展
- 合唱比賽的“臺前幕后”
理論探索
- 把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生
- 小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)指導(dǎo)模式的嘗試
- 皮亞杰認知結(jié)構(gòu)教育理論發(fā)展完善后是五維教育目標理論
- 基于核心素養(yǎng)背景下初中英語語法趣味教學(xué)與記憶的實踐研究
- 微課程在幼兒教育中的作用研究
- 漫談現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)語文教師完善知識結(jié)構(gòu)探索
- 生本教育視閾下職教課改的實踐探索與思考
- 幼兒園家園共育存在的問題研究
- 初中體育多樣化教學(xué)在行進間投籃中的實踐與研究
- 開啟農(nóng)村幼兒園幼兒的科學(xué)探究之門
- 小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合途徑研究
- 農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)方式探究
- 微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 初中物理概念教學(xué)的研究
- 小學(xué)低年級語文作業(yè)減負增效的探索
- 以傳統(tǒng)經(jīng)典家訓(xùn)助力高中語文教學(xué)可行性探究
- 小學(xué)語文教師理論智慧的生成路徑研究
- 關(guān)于作文互改自改的探索與實踐
- 在中學(xué)語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用研究
- 基于觀念建構(gòu)的初中化學(xué)教學(xué)研究與思考
- 大學(xué)英語教學(xué)中詞源理據(jù)的探索與實踐
- 研發(fā)剪刻紙校本課程 傳承中華傳統(tǒng)文化的實踐研究
- 找準銜接點 做好鋪路石
- 讓學(xué)生學(xué)會四“問”
- 關(guān)于小班化小學(xué)語文低段學(xué)生讀書習(xí)慣培養(yǎng)研究
- 淺談提高歷史教學(xué)質(zhì)量的幾點探索
- 淺議現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育技術(shù)
管理縱橫
- 學(xué)校后勤管理存在問題的原因及對策
- 如何上好語文觀摩課
- 淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法
- 基于中小學(xué)科學(xué)教育問題與方法的思考
- 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的健康心理
- 農(nóng)村小學(xué)作文低效的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略
- 淺談教務(wù)主任如何聽評課
- 初中學(xué)困生形成的原因與教育策略研究
- 班級管理中的問題與對策研究
- 學(xué)生批判性思維培養(yǎng)策略探究
- 高中物理概念教學(xué)方法的芻議
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)展開策略
- 關(guān)于職校生“自信心”提升的策略
- 怎樣使小學(xué)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效地結(jié)合
- 如何面向全體開展有效的合作探究學(xué)習(xí)
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)模式研究
- 培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)英語的策略探究
- 淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍
- 淺談如何進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 淺談幼兒園教學(xué)活動中的“教”與“學(xué)”
- 如何更好做到變頻器過壓故障原因及排除
- 小學(xué)語文讀寫結(jié)合高效性策略的探究
- 淺談如何提高小學(xué)生的計算能力
- 小學(xué)英語教學(xué)中新知識呈現(xiàn)的方法
- 如何有效設(shè)計農(nóng)村小學(xué)語文實踐性作業(yè)
- 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力
- 淺談如何做好小學(xué)班主任工作
- 淺談如何提高小學(xué)一年級學(xué)生課堂注意力
- 小學(xué)低年段班級管理促習(xí)慣養(yǎng)成
- 優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)方法和策略
- 以人為本 精細管理 辦人民滿意教育
- 淺談?wù)n堂上如何有效的關(guān)注學(xué)生
- 淺議分數(shù)應(yīng)用題的解題技巧和策略
- 怎樣做學(xué)生敬畏的班主任
- 《誠信友善 浸潤心田》
- 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略
- 農(nóng)村初中英語教學(xué)常見問題及應(yīng)對策略
- 新的時代，我們應(yīng)該怎樣當(dāng)教師
- 如何有效地深挖教材，吃透教材
- 以評促學(xué)，以評促教
- “溝通”是家園合作的主要途徑
- 從學(xué)校層面淺談當(dāng)今政策背景下如何踐行產(chǎn)教融合
- 小學(xué)生自理能力的下降的原因及教育
- 關(guān)注課堂教學(xué)，提升核心素養(yǎng)
- 小學(xué)英語課堂有效提問的策略
學(xué)科教育
- 非智力因素在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談"實"與"活"
- 淺談初中語文的興趣教學(xué)
- 在課堂中學(xué)習(xí)生活中的語文
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)
- 淺談素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的運用
- 淺談在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)
- 夯實基礎(chǔ) 突出重點 提升能力
- 對小學(xué)中高年級語文習(xí)作指導(dǎo)的六點建議
- 小學(xué)中高年級語文復(fù)習(xí)點滴談
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高三地理深度教學(xué)芻議
- 在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中滲透“三心教育”
- 農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)校本資源開發(fā)初探
- 信息技術(shù)的應(yīng)用為語文課堂注入一絲活力
- 數(shù)學(xué)知識來源于生活的教學(xué)淺談
- “畫—說—做”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用
- 微課在高中政治經(jīng)濟生活教學(xué)中的應(yīng)用
- 生本教學(xué)中的數(shù)學(xué)教學(xué)讓數(shù)字說話
- 物理教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)
- 信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合
- 情境教學(xué)在農(nóng)村初中校歷史教學(xué)中存在的問題和對策
- 活躍數(shù)學(xué)課堂 增強學(xué)生自信
- 淺議提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑
- 優(yōu)化語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
- 信息技術(shù)引領(lǐng)現(xiàn)代教學(xué)的改變
- 有效引導(dǎo)課外閱讀，促進語文素養(yǎng)提高
- 淺談小學(xué)體育基礎(chǔ)運動技能的培養(yǎng)
- 動于手，觀于象，悟于心
- 加強語言文字訓(xùn)練 提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
- 讓語文課堂活起來
- 讓法制之花盛開在語文課堂上
- 小學(xué)英語Story Time版塊中利用設(shè)問培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
- 強化物在特殊教育語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 新時期高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的有效方案
- “先行組織者”策略在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 《壺口瀑布》教學(xué)談
- 挖掘考題中的數(shù)學(xué)史，讓數(shù)學(xué)不枯燥
- 英語教學(xué)中差生轉(zhuǎn)化工作小議
- 數(shù)學(xué)生命教學(xué) 我們的“四個百分百”
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)
- 深度挖掘微課 提升語文課堂建設(shè)
- 小學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
- 圓錐曲線中離心率問題的解題策略
- 《如何在初中語文教學(xué)中實行分層教學(xué)法》
- 探析小學(xué)英語課外作業(yè)多元化評價
- 初中英語教學(xué)中的課堂討論新探
- 讓和美的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂走進一年級
- 新高考制度下高中思想政治課教學(xué)淺析
課改論壇
- 芻談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
- 淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)效率提升策略
- 多媒體運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀掃描及反思
- 深化課改 穩(wěn)步推進
- 淺談高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的基本策略
- 游戲中幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文教學(xué)改革之我見
- 學(xué)生為主體的體育教學(xué)創(chuàng)新與研究
- 運用多媒體提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
- 新課改下談高中英語閱讀教學(xué)中開放式思維與口語的培養(yǎng)策略
- 深秋開出春華
- 淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實踐與思考
- 運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)精彩的物理課堂
- 多媒體在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用
- 開展引領(lǐng)探究教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
- 充分運用應(yīng)用題的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
- 多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
- 課改，我們一直在路上
- 小學(xué)體育校本課程開發(fā)研究
課堂藝術(shù)
- 讓“尊重”這把鑰匙 開啟心靈的金鎖
- 走進學(xué)困生的心靈
- 淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作
- 設(shè)計新型課業(yè) 拉近家長、學(xué)生、教師間的溝通
- 淺談“活教育”思想對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示
- 淺談農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象、原因與對策
- 輕松識字 快樂閱讀
- 學(xué)生動起來，課堂活起來
- 挖掘生活元素，形成自信培養(yǎng)之策
- “愛”讓他們健康成長
- 教師言行舉止對幼兒的影響
- 幼兒教育中的小學(xué)化傾向的思索
- 一個孤獨癥的孩子
- 面向職業(yè)體驗的樓宇逃生虛擬現(xiàn)實設(shè)計與實踐
- 立足課堂 適時延伸 立體推進
- 立德樹人，從愛做起
- “二孩時代”的農(nóng)村小學(xué)生家庭心理健康教育
- 淺析班級農(nóng)村留守兒童德育問題
- 路漫漫其修遠兮
- 陽光心態(tài)，做一名聰明的班主任
- 德育課程契機與情境整合
課案賞析
- 《牲畜林》教學(xué)設(shè)計
- 音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)高段英語閱讀教學(xué)的有效課堂活動設(shè)計的探究
- 《剪團花》教學(xué)設(shè)計
- 《對數(shù)及其運算》教學(xué)設(shè)計
- 整理房間課時學(xué)歷案
- “目標貫通的語文教學(xué)”《用好對比，寫好開頭》課例報告
- 對MCU溫控智能風(fēng)扇系統(tǒng)的設(shè)計
- 八大山人的水墨藝術(shù)
- Unit 3 Spring begins from March教學(xué)設(shè)計
- 濟南版生物八上《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計
- 《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計
- 實踐活動—教學(xué)設(shè)計案列
- 《我的野生動物朋友》
- 水平二（四年級）《跪跳起》教學(xué)設(shè)計
- 《陋室銘》教學(xué)設(shè)計
- 《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)設(shè)計
- 《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計
- 第三節(jié) 鹽類的水解
教育隨筆
- 淺談中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂教學(xué)
- 淺談幼兒的素質(zhì)教育
- 因材施教，用愛詮釋責(zé)任
- 農(nóng)村留守幼兒語言表達能力低下的成因分析
- 花開的方向
- 淺談信息技術(shù)與聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合
- 談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)應(yīng)用的策略
- 如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性
- 多媒體技術(shù)在聾校中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究
- 試論如何加強高三學(xué)生心理干預(yù)
- 淺談師生有效溝通
- 激發(fā)習(xí)作興趣，讓習(xí)作和生活相連
- 文言實詞詞義推導(dǎo)小竅門
- 互聽互評課對促進青年教師成長的有效性探究
- 春風(fēng)化細雨 朽木亦可雕
- 牽著“蝸牛”靜心慢行
- 緊扣生活 體驗過程
- 低年級數(shù)學(xué)課堂有效性之我見
- 在動手操作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
- 淺談中學(xué)寫作改進
- 淺談班級管理的技巧
- 班級管理心得體會
- 班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
- 教師素質(zhì)培養(yǎng)的基本策略
- 淺談堅持內(nèi)涵發(fā)展為主努力提高民辦幼兒園教育質(zhì)量
- 漢語拼音與我的語文教學(xué)
- 怎樣激發(fā)低年級學(xué)生的識字興趣
- 利用自然資源開展幼兒戶外游戲活動
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的計算能力
- 課堂教學(xué)應(yīng)加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)
- 小學(xué)低年級的說話寫話訓(xùn)練之淺見
藝術(shù)教育
- 淺談主題性合作學(xué)習(xí)的音樂小組實踐活動研究課
- 藝術(shù)創(chuàng)造夢想人生
- 淺談如何提高普通高中藝體類學(xué)生政治學(xué)習(xí)的課堂效率
- 淺談幼兒園自主游戲中教師的指導(dǎo)作用
- 利用區(qū)域文化構(gòu)建核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)研究
- 活用沙盤游戲提高小學(xué)低段學(xué)生說寫能力的實踐研究
- 幼兒美術(shù)教育中的色彩游戲活動教學(xué)
- 在教學(xué)活動中的提升與去除
- 小學(xué)數(shù)學(xué)活動作業(yè)的實施與研究
- 解析《方格子老虎》藝術(shù)欣賞活動中如何優(yōu)化教學(xué)方法，提高集體教學(xué)活動有效性
- 幼兒園集體教學(xué)活動有效性研究
- 音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的實踐探索
- 小學(xué)音樂新課導(dǎo)入的策略研究
- 淺談教師在幼兒園積木建構(gòu)游戲中的有效引導(dǎo)
- 幼兒園中班主題活動<拜訪大樹>的開展
- 論游戲在幼兒園教育活動中的重要性
- 以探索父子游戲為載體，促進父子關(guān)系的實踐研究
- 淺析手指游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展的作用
- 美術(shù)欣賞課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)中的評價之我見
- 孩子，我愿走進你的心
- 情境，音樂課堂畫龍點睛之筆
- 淺述高段聾生紙藝手工課的重要意義
- 淺談幼兒園積木建構(gòu)游戲教育指導(dǎo)策略
- 積木建構(gòu)游戲?qū)τ變嚎臻g能力發(fā)展的作用
- 淺談通過種植活動促進幼兒的語言發(fā)展
- 開展校園民樂課程 提高學(xué)生音樂素質(zhì)