農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

施祖慧

現(xiàn)今人們都在談?wù)撝@個(gè)信息化的時(shí)代，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該有很大的促進(jìn)作用。但人們卻很少關(guān)注到在農(nóng)村，初中英語(yǔ)教學(xué)仍然還面臨著諸多問(wèn)題。

首先，初中英語(yǔ)教師要面臨著很多我們教師個(gè)人現(xiàn)在無(wú)力解決的問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步較晚。我們老師接收初一學(xué)生，不是教語(yǔ)法，不是教整篇文章，而是從字母ABC規(guī)范開(kāi)始。由于初中生已逐漸成熟，因此要使用趣味型教學(xué)方法已經(jīng)出現(xiàn)一定難度。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)轭櫦啊懊孀印倍辉概浜侠蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。因此趣味型教學(xué)只能回歸到知識(shí)傳授，而往往學(xué)生又會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。在學(xué)習(xí)之初，大部分學(xué)生由于好奇心還會(huì)堅(jiān)持，但到后來(lái)隨著難度加深，一部分學(xué)生便開(kāi)始放棄，而這往往是我們英語(yǔ)教師所不愿見(jiàn)到的。面臨這樣的問(wèn)題，我們短時(shí)間憑個(gè)人能力無(wú)法改變學(xué)生接觸英語(yǔ)早晚的問(wèn)題，那我們只能想法設(shè)法應(yīng)對(duì)。

其次，我們面臨的問(wèn)題是學(xué)生的英語(yǔ)刊物匱乏，在農(nóng)村中學(xué)，講桌，課本，老師，這就是學(xué)生所面臨的大部分教學(xué)資源。我們農(nóng)村中學(xué)雖然配了圖書(shū)，但幾乎沒(méi)有英語(yǔ)的報(bào)紙、雜志等課外閱讀書(shū)籍。都說(shuō)語(yǔ)言只是一種承載工具，要學(xué)好一門語(yǔ)言，那么就要著手于它所承載的文字。我們連這樣的文字資料都沒(méi)有，試問(wèn)何以談起學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言？

針對(duì)這樣的困境，我們老師可以自己訂閱多種英語(yǔ)報(bào)紙，放在班上，由一位學(xué)生統(tǒng)一保管，那么感興趣的學(xué)生可以借閱。我所主張的是讓學(xué)生“毫無(wú)目的”的閱讀。所謂“毫無(wú)目的”其實(shí)是“潛移默化”。閱讀的目的是享受文字所承載的文化，而不僅僅是研究這個(gè)承載工具。那有可能會(huì)有人反對(duì)我的“毫無(wú)目的”之說(shuō)，的確，表面上是這樣，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生是在享受閱讀，享受文化的熏陶的同時(shí)，他們已經(jīng)在潛意識(shí)中逐漸掌握到了這門語(yǔ)言的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其中最明顯的就是“語(yǔ)感”。當(dāng)他讀的文章多了，那么一旦形成語(yǔ)感之后，應(yīng)試也就得心應(yīng)手了。這也就是我所說(shuō)的“毫無(wú)目的”實(shí)質(zhì)為“潛移默化”。

再次，農(nóng)村學(xué)校面臨的又一重大問(wèn)題是學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確。這是由多方面原因造成的。首先，我們老師應(yīng)該多注意自己發(fā)音的準(zhǔn)確性。教師進(jìn)修校每年會(huì)組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，教師們應(yīng)該以身作則，多學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的發(fā)音。因?yàn)樵谵r(nóng)村中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一窗口就是老師，如果老師本身發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，那學(xué)生也就無(wú)法學(xué)到正確的發(fā)音。一些常見(jiàn)的問(wèn)題如：清濁輔音/t/和/d/，/k/和/g/，再如/θ//?/，都是對(duì)口型有要求，必須將舌尖置于上下齒之間然后發(fā)音。一句普通的“Thank you”就能體現(xiàn)出教師的發(fā)音水平。我們現(xiàn)在雖然身處農(nóng)村，但從素質(zhì)教育這一方面來(lái)說(shuō)我們也應(yīng)多糾正學(xué)生的發(fā)音。

發(fā)音完善之后，我們也要注意學(xué)生口語(yǔ)能力的練習(xí)。很多老師立馬會(huì)想到全英語(yǔ)教學(xué)。但這在應(yīng)試教育的年代是行不通的。我們只有區(qū)別對(duì)待。一些老師的英語(yǔ)口語(yǔ)的確很優(yōu)秀，但反復(fù)解釋了很久學(xué)生也沒(méi)理解到老師要表達(dá)的指令。其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們可以用幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字來(lái)描述，這樣會(huì)省下很多不必要的時(shí)間浪費(fèi)。其次，在評(píng)講題和講解語(yǔ)法的時(shí)候我們也應(yīng)多采用漢語(yǔ)。我們可以創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境來(lái)讓學(xué)生理解我們所要表達(dá)的意思。最后，教師可以在學(xué)校內(nèi)組織一個(gè)英語(yǔ)角或者是定期的英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng).每次英語(yǔ)角之前，教師可以提前公布下次的主題，那么感興趣的學(xué)生會(huì)提前去準(zhǔn)備查閱相關(guān)的資料，這樣對(duì)學(xué)生又是一種促進(jìn)作用.或者我們以學(xué)校的名義，每學(xué)期舉行一次英語(yǔ)相關(guān)的比賽活動(dòng).具體活動(dòng)可以設(shè)計(jì)為：英語(yǔ)歌曲，故事，模仿原聲電影某個(gè)片斷的發(fā)音，模仿VOA或BBC電臺(tái)主持人的風(fēng)格等等。豐富多彩的課外活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生逐漸的敢于開(kāi)口，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

最后一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，農(nóng)村學(xué)生不太了解英美文化知識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在閱讀某些文章時(shí)由于中西方的文化差異而難以理解。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：當(dāng)我們得到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)，中國(guó)人會(huì)很謙虛地說(shuō)：哪里哪里。而西方人會(huì)接受贊美并表示感謝。這就是一個(gè)很普通的生活常識(shí)。再如，很多學(xué)生會(huì)注意到英國(guó)人會(huì)在公眾場(chǎng)合很喜歡談?wù)撎鞖?，這是由于他們國(guó)家的典型氣候條件形成的。還有很多西方節(jié)日學(xué)生也不太了解。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我也有幾點(diǎn)策略。首先，教師在平時(shí)的課文教學(xué)中要注意文化知識(shí)的普及。現(xiàn)在教材的很多文章都會(huì)涉及到相關(guān)的文化。那么老師不要偷懶，在課前先收集好相關(guān)的文化知識(shí)，然后先給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)或了解。涉及到某個(gè)節(jié)日時(shí)，教師可以讓學(xué)生先收集相關(guān)材料，讓學(xué)生先在班上講解，教師在每個(gè)小組完成講解后再補(bǔ)充.這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.我們不僅僅是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身而學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生多了解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的文化.其次，電影鑒賞能夠幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)了解到更多、更有價(jià)值、更實(shí)用的英美文化和風(fēng)俗。電影是最直觀和引人入勝的，最容易跨越文化和國(guó)界的壁壘。任何一種文化的表達(dá)或文化的描述，都是人的個(gè)性和文化模式的混合體。他們所使用的符號(hào)和象征必然取之于文化，但是，使用方式上很可能是個(gè)性化的。電影的鑒賞猶如影片制作，也是文化背景和個(gè)性的互動(dòng)過(guò)程。電影是一種以視覺(jué)符號(hào)為主的、直觀的傳播形式。學(xué)生可以通過(guò)電影了解異國(guó)的生活方式、信仰體系、社會(huì)價(jià)值、道德標(biāo)準(zhǔn)等表層和深層的文化。了解了一部電影就了解了一個(gè)國(guó)家的一段歷史、一代人甚至是幾代人的生活及那個(gè)時(shí)期的文化，因此電影鑒賞是我們了解一個(gè)國(guó)家文化的重要途徑之一。

以上我描述了現(xiàn)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)瓶頸，可能部分教師會(huì)有一定的思想惰性，認(rèn)為既然大的形式都已經(jīng)是這樣了，那么我何必要費(fèi)時(shí)費(fèi)神地去改變？其實(shí)正是因?yàn)橛羞@樣的現(xiàn)狀，才需要我們一線的教育工作者去努力改變.畢竟我們才是面對(duì)學(xué)生的第一人.以上也提出了一些我個(gè)人不太成熟的策略，希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我能再去發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，琢磨出一些方法，爭(zhēng)取在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)板塊上貢獻(xiàn)出我自己微薄的力量。