2015年35期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學(xué)術(shù)發(fā)展，為國內(nèi)外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學(xué)術(shù)交流的園地。
現(xiàn)代語文
- 論工科院校古代文學(xué)教學(xué)的突圍與走向
- 比較文學(xué)的開放視野與中學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 對外漢語教學(xué)中《論語》教學(xué)研究
- 試談中學(xué)語文教學(xué)文本解讀的獨特性
- 現(xiàn)行蘇教版高中語文現(xiàn)代文選文的思考
- 論語文教學(xué)氛圍的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略
- 人教版高中教科書中宋詞教學(xué)內(nèi)容的確定
- 走下神壇，接上地氣——例談高中文言文教學(xué)的生活化
- 解夢“閑”“癡”——《記承天寺夜游》與《湖心亭看雪》整合教學(xué)初探
- 傳統(tǒng)文化，點燃初中語文魅力花火
- “線索”易尋，“意境”難解——《荷塘月色》教學(xué)目標(biāo)的選擇與設(shè)計
- 小說閱讀教學(xué)設(shè)計初探——以《孔乙己》為例
- 新課標(biāo)下初中語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計初探
- 合理利用影視資源提升初中生語文素養(yǎng)的實踐研究
- 讓語文為生命教育增色
- 李鳳無痕語文教育價值研究
- 《說“木葉”》教學(xué)反思
- 讓人啼笑皆非的錯誤背后
- 讀名著，品經(jīng)典，論英雄——《水滸傳》閱讀交流會教學(xué)設(shè)計
- 巧用比較法，解懷古之幽情——《念奴嬌·赤壁懷古》教后記
- 《窗》，別有意味的寫法
- 悲劇作品教學(xué)中的“同情式認(rèn)同”——以曹禺劇作《雷雨（節(jié)選）》為例
- 《紀(jì)念劉和珍君》三十五年教學(xué)綜述
- “鴻門宴”藝術(shù)賞析——項羽的六個反常
- 借助數(shù)學(xué)，讓初中語文精彩紛呈
- 淺談從“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”到“課堂目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變——以蘇教版八年級下冊《散步》的目標(biāo)設(shè)計為例
- 《河豚子》教學(xué)簡案
- 巧設(shè)微辯教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小說教學(xué)
- 中學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計的困境與對策
- 淺析初中語文教學(xué)中的提問策略
- 談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)——兼談?wù)Z文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
- “四步導(dǎo)學(xué)”模式下語文導(dǎo)學(xué)案的合理運用
- 過渡語，初中語文教學(xué)的過渡藝術(shù)
- 創(chuàng)設(shè)情景，激活詩詞課堂
- 高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情商
- 利用有效教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣
- 職業(yè)高中語文課堂效率優(yōu)化的方法探究
- 高中文言文教學(xué)中如何做好文言結(jié)合
- 最是“度”惹人愁——淺談信息化背景下多媒體在中職語文教學(xué)中適用的“度”
- 現(xiàn)代教育技術(shù)：想說愛你不容易——現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語文教學(xué)中的幾大誤區(qū)
- 走不出的時代，走不出的困與斗——聽石評梅的《墓畔哀歌》
- 語文教師需要怎樣的公開課
- 新課標(biāo)下高中語文學(xué)業(yè)評價方法探究
- 珍珠倒卷 依瓜摸藤——高考詩詞鑒賞題解題思路的訓(xùn)練方式
- 語文教學(xué)民俗化滲透研究
- 初中語文教學(xué)當(dāng)實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動
- 初中文言文教學(xué)的癥結(jié)分析及對策探討
- 芻議如何在初中語文課堂開展體驗式教學(xué)
- 讀書——語文教學(xué)的根
- 對初中語文課堂小組有效合作的思考
- 職教語文信息化教學(xué)中多媒體使用的誤區(qū)及對策
- 構(gòu)建有效的初中語文生本課堂
- 新媒體視域下語文閱讀教學(xué)研究
- 新課程理念下培養(yǎng)初中學(xué)生閱讀能力的實踐與思考
- 語文閱讀教學(xué)中齊讀的原則
- 優(yōu)化閱讀指導(dǎo)策略，增強高中語文教學(xué)實效
- 芻議初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及引導(dǎo)措施
- 關(guān)注能力培養(yǎng)，初中語文教師不可推卸的責(zé)任
- 探究如何利用網(wǎng)絡(luò)提升初中語文探究式閱讀
- 從“知行”到“行知”——淺談初中語文閱讀教學(xué)
- 語文閱讀教學(xué)中批注式閱讀方法的運用
- 環(huán)環(huán)相扣，展開語文閱讀教學(xué)精美畫卷
- 閱讀教學(xué)中貫穿謀篇策略的構(gòu)建
- 深層次閱讀促成學(xué)生與文本人物心靈的對話
- 歸類甄別，比較閱讀
- 中小學(xué)作文指導(dǎo)必須理清教學(xué)思路
- 葉圣陶寫作教學(xué)觀視角下的高中寫作思維訓(xùn)練策略
- 百篇作文訓(xùn)練課程中導(dǎo)師的能力需求、地位與作用初探
- 農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀分析與思考
- 精彩閱讀，智慧寫作——以散文閱讀方法技巧開啟散文寫作智慧
- 面對“讀者”的描寫——如何讓初中親情類記敘文“描寫”得更好
- “用好對比，寫活人物，凸顯主題”的作文教學(xué)設(shè)計
- 中職一年級寫作訓(xùn)練序列設(shè)計
- 淺談記敘文表達(dá)感情的幾種技巧
- 語文教學(xué)中閱讀與寫作互助提升的思考
- 如何優(yōu)化中職生寫作的幾點反思
- 趣味——課堂活力催化劑
- 把作文批改的話語權(quán)交給學(xué)生
- 初中作文教學(xué)方法探究
- 寫作技巧之外
- 錘煉語言 寫出文采
- 人教版高中《語文》文言文補注
- 淺析高中散文課后練習(xí)設(shè)計——以人教版高中語文必修（二）為例
- 踐行葉圣陶課程思想 引入地域文化教學(xué)資源——以職校導(dǎo)游專業(yè)為例
- 微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 高職學(xué)生開展語文綜合實踐活動方式的探索
- 霧里看花需慧眼——故事類新材料作文審題方法探究