□新疆烏魯木齊市新市區(qū)第六十二小學(xué)　陸學(xué)芹

以仁愛之心育和諧班級——班級管理中的點滴心得

□新疆烏魯木齊市新市區(qū)第六十二小學(xué)陸學(xué)芹

【摘要】現(xiàn)在的孩子聰明、接受知識快，但也存在諸多的缺點，如不愿承擔(dān)責(zé)任、以自我為中心、主觀沖動等。如何在傳授知識的同時，教會學(xué)生做人、做事，是每位教師不容忽視的教育課題。

【關(guān)鍵詞】仁愛之心和諧班級心得體會

現(xiàn)在的學(xué)生有很多優(yōu)點，如聰明、接受能力快、見多識廣、可塑性強(qiáng)。但是，也有一些不容忽視的缺點，如不愿承擔(dān)責(zé)任、以自我為中心、主觀沖動等，這些普遍存在的問題令人擔(dān)憂。因此，如何在有限的傳授知識的時間中，穿插對學(xué)生養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和教育，成為每位教師不可忽視的教育課題。

一、我愛我班——一起歡喜一起憂

我所帶的班級曾經(jīng)代表學(xué)校參加過一次“市級學(xué)生風(fēng)采大賽”。在準(zhǔn)備中，我和學(xué)生確定了活動口號：我為學(xué)校爭光，我為班級添彩。從策劃到進(jìn)行，我和7名學(xué)生一起出主意、想辦法、借服裝、做道具、編小品……一起體驗其中的辛苦、煩惱、高興。讓學(xué)生鮮明的個性在集體活動中張揚，正常的情感在親密合作中抒發(fā)，激發(fā)他們對集體的重視、對集體活動的渴望。

二、我愛我班——和睦相處是一家

“你作業(yè)沒完成，可同桌非要拉你出去玩，你說不去，他生氣地走了，你……”“我不小心把×××同學(xué)撞了一下，我賠禮道歉，但他和我發(fā)生了爭執(zhí)，我委屈……”“我和好朋友約好去滑冰，可是臨出門，媽媽不給錢，不同意我去……”這是我們的情境模擬班會。請學(xué)生以自己或別人與人相處出現(xiàn)矛盾的事為素材，設(shè)置情境，通過在班會上講故事或演小品的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生各抒己見，教師和學(xué)生一起分析，想解決問題的辦法，選擇最合理的處理方法。通過化解小的矛盾，讓學(xué)生之間增進(jìn)了友誼。不僅如此，也教會了學(xué)生如何處理一些小的矛盾，讓師生之間、家長和學(xué)生之間、同學(xué)之間逐漸建立親切、深厚、真摯的感情，和睦相處地像一家人。

三、我愛我班——樹榜樣、學(xué)榜樣

榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟，是班級的領(lǐng)路人。因此，平時我比較注重班干部“榜樣”的樹立。

除《班主任手冊》外，我的手里還有一個雜事本。前幾頁是我和班干部協(xié)商制定的班級公約及班務(wù)中各項事務(wù)的負(fù)責(zé)人。每次開班會前，要求各負(fù)責(zé)人先總結(jié)上周班級的情況和應(yīng)改善提高的內(nèi)容。班會上進(jìn)行反饋，老師進(jìn)行總結(jié)。對責(zé)任心強(qiáng)的班干部，給予肯定和表揚；對工作不到位的，及時指出，教師和班干部之間互相提醒和督促。教師注重平時的方法指導(dǎo)，給予評價、鼓勵堅持。這種強(qiáng)化和刺激，轉(zhuǎn)化為壓力和動力，使班干部的責(zé)任心成為一種觀念和習(xí)慣。等到三四年級時，各位班干部已經(jīng)能夠完全勝任了。在朝夕相處中，全班同學(xué)自然而然受其感染，約束自己，使班風(fēng)進(jìn)步。

四、我愛我班——做人做事有原則

有時總感覺學(xué)生很難教育，對他嚴(yán)格，他煩；給他一個笑臉，他又難免會做出格的事。可是再一想：成人都難免做錯事，何況孩子呢？

低年級的孩子，處理突發(fā)事件的能力較差。有一次，在早讀課上，有個孩子突然吐了，不但吐到桌子上，他前面同學(xué)的身上也沒幸免。不一會兒，教室里就充滿了難聞的氣味。我在處理完畢后，利用課前時間對全班進(jìn)行了教育。我說：“每個人都會有身體不舒服的時候，我們應(yīng)學(xué)會體諒他人。我們班的同學(xué)都很有愛心的，能有秩序地解決，老師很高興。但畢竟由于他的舉動，影響了同學(xué)們的早讀。我希望今后再有哪位同學(xué)的身體不舒服，可以提前對老師說或者感覺來不及給老師說，就直接沖向廁所。因為這樣不會因為一個人，影響全班。這樣處理也會讓大家認(rèn)為你長大了……”這樣用現(xiàn)場事例教育和引導(dǎo)，學(xué)生就會從自己的名譽和尊嚴(yán)出發(fā)，自覺約束自己的行為，給別人帶來方便。

五、我愛我班——承擔(dān)責(zé)任，取信他人

在教育學(xué)生的過程中，最頭疼的是學(xué)生推卸責(zé)任。老師一般采取的方法有兩種：直接指責(zé)和講道理。我試過，有一定的效果，但學(xué)生不服氣或不重視，沒多久，又有類似的問題出現(xiàn)，怎么辦呢？有一件小事啟發(fā)了我。

有一次，剛上課，有位低年級的學(xué)生告狀說，我們班有一個學(xué)生上樓梯時把他撞倒了。我詢問了學(xué)生，那位男生很不情愿地站起來說：“老師，他下樓應(yīng)該從右邊下，我怕上課遲到?jīng)]注意……”我打了一個手勢，讓他停下來：“你敢于承認(rèn)錯誤，很好！有話下課再說?！比缓筠D(zhuǎn)過身，蹲到告狀的學(xué)生面前：“我是他的老師，我代表他向你說聲對不起?！蔽也榭戳艘环瑳]有問題，就牽著他的手，把他送回自己的教室。下課后，坐在辦公室里，我正在想：自己是否有點小題大做，浪費上課時間，影響學(xué)生上課情緒？只見撞人的學(xué)生帶著一副后悔的表情進(jìn)來了。他說：“老師，是我的錯，不該您道歉，我現(xiàn)在就去找那個同學(xué)親自給他道歉。”通過這件事，我終于明白：只有為了維護(hù)自己的自尊、為了讓別人眼里的自己是一個值得信任的人，學(xué)生才會面對自己的錯誤，勇于承擔(dān)，并嘗試矯正自己的言行。

學(xué)校無大事，處處皆育人。教師要用愛心、耐心關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展和成長，把自己融入到學(xué)生中，融入到班級里，喜怒哀樂里都有你的參與；不僅教學(xué)生學(xué)做人、學(xué)做事，還要培養(yǎng)良好的人品、健全的人格。