2024年1期
刊物介紹
《新課程》期刊社是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)成立的全國第一家關(guān)于新課程改革的出版單位,創(chuàng)刊以來,本刊堅持“傳播新理念,交流新經(jīng)驗,推廣新方法,促進(jìn)新發(fā)展”|的宗旨,全面推廣課改新理念,反映課改研究成果,推動教育改革發(fā)展,努力加強(qiáng)編輯隊伍建設(shè),不斷提高刊物質(zhì)量,并2006年被山西省委宣傳部、山西省科技廳、山西省新聞出版局評為“山西省一級期刊”。《新課程》堅持為教育服務(wù),為教師服務(wù),為教學(xué)服務(wù),受到廣大教育工作者及一線教師的一致好評,收到了良好的社會效益。
新課程
教學(xué)·現(xiàn)場
- 基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)
——以《少年閏土》為例 - 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
——以《田忌賽馬》教學(xué)為例 - 新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)
——《富饒的西沙群島》課堂實錄 - 我與人物面對面
——以小學(xué)語文《將相和》教學(xué)設(shè)計為例 - 探究小組合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生的個性發(fā)展
——以《我不能失信》為例 - 感受童話里豐富的想象
——《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計 - 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計
- 語文要素“支架”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
——以五年級下冊第六單元《田忌賽馬》為例 - 基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
——以“平行四邊形的面積”為例 - 核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
——以“乘法的初步認(rèn)識”為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)
——以“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”為例 - 建立新知舊知關(guān)聯(lián),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
——以青島版“求不規(guī)則物體的體積”一課的教學(xué)為例 - 實踐活動與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合
——以“軸對稱”為例 - 水平二(三年級)小籃球教學(xué)設(shè)計
- 小學(xué)低年級語文情感教學(xué)實踐與反思
——以二年級上冊《媽媽睡了》為例 - 家校合作模式下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐與反思
——以《海上日出》一課為例 - 小學(xué)語文教學(xué)中的古詩詞群文閱讀
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)意表達(dá)能力
——以《司馬光》《王戎不取道旁李》《曹沖稱象》為例 - 小學(xué)語文整本書閱讀任務(wù)群的實施案例
——以《小兵張嘎》為例 - 小學(xué)語文線上教學(xué)中的任務(wù)單設(shè)計
——以《囊螢夜讀》為例 - 立足單元整體視角,著力開展群文閱讀
——以四年級下冊第四單元“作家筆下的動物”為例 - 聚焦新課標(biāo)理念的大單元教學(xué)
——以“+ - × ÷的學(xué)問”為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)“長方體和正方體”單元整體教學(xué)
- 單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)的重構(gòu)
——以“長方體和正方體”單元為例 - 民間故事中的美好幸福愿望
——以小學(xué)語文五年級上冊第三單元民間故事課文為例 - 立足新課標(biāo),推進(jìn)情境教學(xué)
——以小學(xué)英語Hobbies 的教學(xué)設(shè)計為例 - 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)
——以譯林蘇教版Unit 4 I can play basketball 教學(xué)為例 - 以“問題提出”促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“教、學(xué)、評”一致性
——以“雞兔同籠”問題教學(xué)為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情境問題解決能力的培養(yǎng)
——以蘇教版小數(shù)教學(xué)為例 - 觀察 操作 探究
——以小學(xué)科學(xué)二、三年級教學(xué)為例 - 小學(xué)信息科技教學(xué)中基于問題解決的學(xué)習(xí)方法實踐
- 以文啟智,勤于“思辨”
——以《落花生》教學(xué)為例 - “推薦一個好地方”習(xí)作教學(xué)設(shè)計
- 具象圖式:小學(xué)高學(xué)段語文習(xí)作思維培育的有效路徑
教學(xué)·策略
- 小學(xué)語文文言文拓展教學(xué)初探
——以《狐假虎威》為例 - 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文課堂“教—學(xué)—評”一體化實踐方法
——以小學(xué)語文二年級上冊《敕勒歌》教學(xué)為例 - 多種方法創(chuàng)設(shè)情境 生動形象學(xué)習(xí)課文
——以《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)為例 - 小學(xué)英語單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)
——以外研版三年級上冊Module 7 為例 - “教—學(xué)—評”一致性原則下的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略
- “樹人”理念下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略
- 智慧教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“多邊形的面積”為例 - 生本教育下如何讓課堂從整體感知走向模型建構(gòu)
- 基于項目化教學(xué)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建
——以教學(xué)“圓柱與圓錐”為例 - 實踐應(yīng)用,驅(qū)動探索
——以“生活與百分?jǐn)?shù)”復(fù)習(xí)課為例 - 數(shù)字資源與小學(xué)信息科技學(xué)科教學(xué)深度融合
——以“八桂教學(xué)通”為例 - 小學(xué)信息科技課程如何助力德育
——以“認(rèn)識多媒體素材”為例 - 趣學(xué)多元互動,注重素養(yǎng)提升
——以“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界”教學(xué)為例 - 小學(xué)勞動教育中學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)古詩文情境作業(yè)設(shè)計與實施
——以三年級上冊語文教材中的古詩和古代名言警句為例 - “雙減”政策下的農(nóng)村小學(xué)作業(yè)設(shè)計思路
——以小學(xué)語文三年級上冊第二單元為例 - 指向中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小學(xué)英語單元整體作業(yè)及學(xué)習(xí)單設(shè)計
——以譯林版英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year 的教學(xué)為例 - 巧設(shè)探究性作業(yè),引導(dǎo)創(chuàng)新性思考
——以六年級上冊“圓”為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)性評價設(shè)計
——以青島版五年級上冊“聰明的測量員”為例